孫玉紅

【摘要】新課程背景下，信息技術(shù)與數(shù)學學科整合優(yōu)化了課堂教學環(huán)境，提高了教學效益，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)，提高學生的創(chuàng)造和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學科整合

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，人類已進入信息時代。信息技術(shù)是當今社會生產(chǎn)生活必不可少的一部分，尤其是在教育領(lǐng)域更為重要。新課改下，信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，是打造數(shù)學高效課堂，有效提高教學效益，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效手段，更是信息技術(shù)與數(shù)學教學實現(xiàn)“雙贏”的一種教學模式。

數(shù)學是一門抽象性較強的學科。在傳統(tǒng)的教學模式中，很多學生害怕學習數(shù)學。特別是一些基礎(chǔ)較差的學生，更是對數(shù)學失去了興趣，喪失了信心。在新課程背景下，數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了我們的數(shù)學教學，使數(shù)學由抽象變?yōu)榱松鷦印⒂腥?、直觀性強的學科，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維品質(zhì)，促進了學生由被動的、機械的學習方式向主動的、積極的學習方式的轉(zhuǎn)變。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的熱情

興趣是促使學生主動學習的一種強大的內(nèi)驅(qū)力，學生對所學內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學效果?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c，在營造氣氛、激發(fā)學生學習興趣上具有獨特的效果。特別是在課堂導入的起始階段，在教師的啟發(fā)下，如果再利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理、新穎、恰當?shù)膶敕绞?，如展示圖片、動畫、競賽活動、故事吸引、聯(lián)系實際、游戲?qū)搿⒑喒P畫導入、創(chuàng)設(shè)情境導入等，那么就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生主動地全身心地投入到本節(jié)課的學習活動中去，自然、和諧地轉(zhuǎn)入新知識的學習。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學難點，培養(yǎng)學生抽象思維的能力

對數(shù)學這門比較抽象的學科，如果僅靠傳統(tǒng)的教學手段很難完成教學目標，突破教學難點。教學中，抽象的數(shù)學素材如果借助信息技術(shù)手段，以圖片、動畫等形式把以教師口授難以讓學生理解接受的難點問題形象逼真地展現(xiàn)出來，讓學生身臨其境，眼腦并用，就會化難為易，變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，從而使學生很容易地理解和接受；同時，也增強了學生的思維靈活性和深刻性，促進了學生思維的縱深發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力

空間想象能力是人們對客觀事物空間形式進行抽象思維的能力。蘇聯(lián)數(shù)學家柯爾莫戈羅夫說過：“在中學，空間形狀的直觀想象是特別困難的一件事情?！笨臻g想象能力的培養(yǎng)最艱巨，一個空間想象能力差的學生很難學好數(shù)學。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的空間想象能力，在數(shù)學教學中，我們應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，把空間想象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，化難為易，直觀感知，就可以幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進學生空間想象能力的發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形聲兼?zhèn)涞奶攸c，它與學科的整合使學生觀察問題更直觀，接受知識更敏捷，獲得知識更迅速；同時，也為學生自主獲取知識拓寬了渠道。這就為激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能提供了良好的條件。在教學過程中，利用信息技術(shù)引導學生善于從新舊知識的聯(lián)系中捕捉質(zhì)疑點，從已掌握的知識中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學會大膽猜想，敢于打破陳舊的思維定式，嘗試標新立異的創(chuàng)新精神，按照自己對情境的感知，多層次、多角度地想象，觸類旁通，舉一反三，開闊思路，盡可能多地產(chǎn)生學習遷移，發(fā)展學生的潛能。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力

以計算機為核心的信息技術(shù)與數(shù)學的有機整合，能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境。在新的學習環(huán)境下，學生對知識和信息的獲取已不只停留在課堂上、教科書上，他們能自覺地利用互聯(lián)網(wǎng)這一工具去拓寬信息渠道，探尋解決問題的辦法。教師在教學活動中扮演好導航者，讓學生成為學習的主體，成為知識的探索者，讓他們學會學習，學會思考。具體到數(shù)學就是讓學生由傳統(tǒng)的“聽數(shù)學”向“做數(shù)學”轉(zhuǎn)變。也就是充分利用信息技術(shù)不斷提高獲得新知識的能力和解決問題的能力。

總之，充分發(fā)揮信息技術(shù)和數(shù)學的整合，把抽象復(fù)雜的數(shù)學概念變得生動形象可視化，隱性的數(shù)學關(guān)系顯性化，不僅可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣，全方位調(diào)動學生的積極性，而且對于發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的現(xiàn)實和長遠意義。