陳穎

摘要:閱讀在日語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),幫助學(xué)生克服閱讀過(guò)程中存在的困難,更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,已成為日語(yǔ)閱讀教學(xué)中值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就提高閱讀課程教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以及如何指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧等方面進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞:閱讀能力閱讀技巧 教學(xué)方法教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào):G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0177-02

日語(yǔ)閱讀課程是要培養(yǎng)學(xué)生具有快速閱讀理解能力,使學(xué)生掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并為進(jìn)一步學(xué)好日語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它注重?cái)U(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度和熟練各種題材和體裁,還要學(xué)習(xí)一系列的閱讀技巧。所以一般高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)幾乎都在二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。而本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)階段大多數(shù)學(xué)生閱讀速度慢,理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀量。本文將結(jié)合日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出有必要從以下幾個(gè)方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 合理選擇閱讀材料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

筆者擔(dān)任了三年的日語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作。一直沿用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社王秀文、李慶祥編著的《新編日語(yǔ)泛讀》教材。本教材的內(nèi)容在選材上充分注意了文章思想性、實(shí)用性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性,同時(shí)也兼顧了文章題材的廣泛性和體裁的多樣性。此教材也是國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者多年使用的一本教材。但筆者認(rèn)為閱讀材料只局限于一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)閱讀理解能力,必須課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行課外泛讀,這樣不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能,而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格,開(kāi)擴(kuò)知識(shí)面,提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。為此筆者曾對(duì)我校2006級(jí)、2007級(jí)和2008級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談。對(duì)學(xué)生喜歡閱讀什么樣的日語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊進(jìn)行摸底。結(jié)果大家普遍對(duì)難易程度適當(dāng)、體裁題材豐富且兼顧趣味性和時(shí)尚性的閱讀材料感興趣。如《一番日本語(yǔ)》等有聲雜志。不僅有日本文化和流行時(shí)尚方面的板塊而且發(fā)布日本最新最快的社會(huì)各類(lèi)資訊,被廣大80和90后日語(yǔ)學(xué)習(xí)者所喜愛(ài)。

當(dāng)閱讀材料符合學(xué)生要求時(shí),閱讀會(huì)給他們帶來(lái)滿(mǎn)足感,閱讀的興趣就濃厚;反之心生厭倦,甚至產(chǎn)生反感。題材廣泛、難度適中的閱讀材料能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。根據(jù)二年級(jí)基礎(chǔ)階段日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),教師應(yīng)在課外讀物的選擇上給予適當(dāng)指導(dǎo),最好把教材和其他材料中可利用的資料匯總,貫穿于課堂教學(xué),以激勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)教師還要有組織、有計(jì)劃、經(jīng)常性地組織一些日語(yǔ)朗讀比賽,檢查課外閱讀效果,利用“讀書(shū)發(fā)表會(huì)”等活動(dòng)介紹適宜的讀物,或者讓學(xué)生之間把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給其他同學(xué)。以此來(lái)鞏固學(xué)生閱讀興趣。

2提高課堂教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生必須掌握幾個(gè)閱讀技巧從而保證學(xué)生閱讀能力的提高

開(kāi)設(shè)閱讀課主要為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀。讓學(xué)生自己閱讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而課堂教學(xué)的成敗,直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。能夠順利地閱讀日語(yǔ)文章,準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容,從而獲得各種所需知識(shí)和信息。就要求學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)快速閱讀,并理解和掌握日語(yǔ)文章的中心思想,準(zhǔn)確地回答所提問(wèn)題。學(xué)生除了要利用詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和社會(huì)文化背景知識(shí)外,還要利用預(yù)測(cè)、猜想、推斷、演繹、歸納等綜合技巧?？梢?jiàn)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,為了培養(yǎng)學(xué)生提高日語(yǔ)閱讀能力筆者采取了以下幾個(gè)方法。

2.1 訓(xùn)練學(xué)生瀏覽式的閱讀方法,提高閱讀速度

快速閱讀要注意的是,不要試圖理解材料中的每一個(gè)詞、每一句話(huà),應(yīng)該注意材料中的中心句和中心詞。目光不要逐個(gè)詞移動(dòng),而應(yīng)該按意群、句子、甚至以幾個(gè)句子為一個(gè)單位移動(dòng)。如果逐字逐詞的閱讀,就會(huì)過(guò)多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。

其次,不要一見(jiàn)生詞就查詞典,要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣,在不影響理解全文的地方,要舍得放過(guò)難點(diǎn),只有這樣,才能保持閱讀興趣。

最后,避免不必要的重復(fù)閱讀,在閱讀時(shí)做必要的標(biāo)記,以便必要時(shí)查找。要限時(shí)閱讀,這樣可以促使學(xué)生集中精力,減少重復(fù)閱讀,提高閱讀速度。

2.2 抓住閱讀材料的中心思想同時(shí)不忽略細(xì)節(jié)

提到閱讀速度,就得想辦法抓住閱讀材料的中心。抓中心,最重要的一點(diǎn)是抓住每一段落的主題句,以及需要注意每一部分甚至整篇文章的主題思想。一般日語(yǔ)閱讀文章主旨題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式如下:この文章に題をつけるとすればどれが適當(dāng)か（如果給這篇文章加標(biāo)題,哪個(gè)最合適？）この文章の內(nèi)容に最も近いものはどれか（哪個(gè)選項(xiàng)和本文內(nèi)容最接近）この文章で筆者が最も言いたいことと考えられることは何か（本文作者最想表達(dá)的意思是什么？）

讓學(xué)生了解以上設(shè)問(wèn)形式的日語(yǔ)表達(dá)很重要。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生許多日語(yǔ)閱讀材料都有一個(gè)總的主題句,它的位置也跟一般的主題句一樣,有時(shí)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭,有時(shí)在結(jié)尾,有時(shí)在中間。不過(guò)它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)文章的主題思想。

另一方面,許多細(xì)節(jié)對(duì)于說(shuō)明和注解作者的思想也都有著重要的作用,例如文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物性格、烘托環(huán)境氣氛、表現(xiàn)人物心情都是必不可少的。在這種情況下,就不能完全忽視細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不是隨意排列的,往往是圍繞一個(gè)事件,一個(gè)人物,或一個(gè)觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)的。細(xì)節(jié)題的設(shè)問(wèn)形式會(huì)突出提問(wèn)だれ、なに、どこ、いつ、どれぐらい、どのように、どうやって等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)文章信號(hào)詞或句子結(jié)構(gòu)等方法找到答案。

總之閱讀的時(shí)候,要把細(xì)節(jié)和它所圍繞的主題結(jié)合起來(lái),一起理解,一起記憶。這樣,就不會(huì)揀了芝麻丟了西瓜,就不會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

2.3 擴(kuò)展文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體,一個(gè)人的閱讀速度不但取決于他的語(yǔ)言水平,還取決于他的文化背景知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要提高學(xué)生的日語(yǔ)閱讀能力,需要注意文化背景知識(shí)的擴(kuò)展。日語(yǔ)閱讀課堂上對(duì)日本文化的講解以及中日兩國(guó)文化差異的涉及也是必不可少的。例如講到“お中元”這個(gè)單詞時(shí)就要想到日本的“お?dú)r暮”,介紹日本的送禮文化。12月的歲暮和7月的中元都是日本人送禮的季節(jié)。一般情況下,日本人喜歡借由百貨商場(chǎng)用快遞方式送禮給對(duì)方。一直以來(lái)承蒙照顧的上司、親戚、朋友一定要送。收禮人覺(jué)得收到了禮物就應(yīng)該回禮。日本人接送禮物要雙手,不當(dāng)面打開(kāi)禮物,當(dāng)接受禮物后,再一次見(jiàn)到送禮的人一定會(huì)提及禮物的事并表示感謝。還有送的禮物忌送梳子,因?yàn)槭嶙拥陌l(fā)音與死相近。這樣拓展一些日本文化知識(shí)不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)關(guān)聯(lián)單詞的記憶,還收到了提高興趣和豐富知識(shí)的雙重效果。

在實(shí)際教學(xué)中筆者還經(jīng)常讓學(xué)生課外收集諺語(yǔ),在閱讀課上以“每日一句”的形式讓學(xué)生用簡(jiǎn)單易懂的日語(yǔ)講解給同學(xué)們聽(tīng)。這樣無(wú)形中又豐富了他們的知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)面越寬,越有助于閱讀理解。

總之教師要引導(dǎo)學(xué)生注意了解各方面的知識(shí),閱讀時(shí)利用大腦中的信息積累,可以迅速理解材料,提高閱讀速度

3提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生自主閱讀

現(xiàn)在在校大學(xué)生多數(shù)是80和90后的學(xué)生。如果老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師“授”的作用,學(xué)生只是被動(dòng)地“聽(tīng)”,學(xué)生成為被動(dòng)者,則會(huì)消極對(duì)待。逐步改變上課模式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀理解文章的能力是老師要思考的問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。老師在“輸入”的同時(shí),要注意傾聽(tīng)學(xué)生的“反饋”。老師要從主講人變成啟發(fā)者,讓學(xué)生相互之間加強(qiáng)交換意見(jiàn)和互相提問(wèn)。老師只需對(duì)文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn),無(wú)需對(duì)文章的詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而讓學(xué)生自然而然地掌握閱讀技能。

以筆者所用教材《新編日語(yǔ)泛讀》第一冊(cè)第十二課『歌舞伎』為例,通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),在老師的引導(dǎo)下讓大家在了解日本傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,小組討論日本的歌舞伎與中國(guó)的京劇之間的異同,讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言,不僅能讓學(xué)生加深對(duì)歌舞伎的印象,而且能讓學(xué)生更進(jìn)一步了解中日兩國(guó)傳統(tǒng)文化差異。

總之,教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中,享受閱讀的樂(lè)趣。這樣才能使我們的閱讀教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)與吸引力,才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,筆者認(rèn)為如何提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程的教學(xué)效果既需要學(xué)生自身的努力,也與教師的正確引導(dǎo)密切相關(guān)。日語(yǔ)閱讀課,不僅能夠提高學(xué)生閱讀文章的能力,同時(shí)也可以使學(xué)生及時(shí)了解日本社會(huì)的實(shí)際情況和新動(dòng)向,這就要求教師在教材及閱讀材料的選擇上盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的口味,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)教師必須在提高自身課堂教學(xué)效果方面多下工夫,想辦法讓學(xué)生在課堂上掌握閱讀技巧,多角度地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,主動(dòng)閱讀?，F(xiàn)代教育的核心思想是讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,筆者認(rèn)為教給學(xué)生方法是最為重要的。

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