趙潔

摘要激勵教育能夠激發(fā)人的潛能，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在高職學(xué)生管理工作中運用激勵教育，能夠激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。本文對高職學(xué)生管理中運用激勵教育的案例進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞激勵教育學(xué)生管理高職

1 激勵教育的內(nèi)涵和意義

激勵理論是20世紀(jì)逐步發(fā)展起來的一種管理理論。該理論相信人的潛能是巨大的，這種潛能是人的內(nèi)在心理狀態(tài)，既看不見又摸不著，只能通過人的具體行為顯現(xiàn)出來。要促成行為的顯現(xiàn)，就必須通過創(chuàng)造外部條件去刺激內(nèi)在的心理狀態(tài)，這就是激勵。激勵是指調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的內(nèi)在潛能，誘導(dǎo)人的行為，促使人們朝著理想目標(biāo)而努力的過程。其核心是激發(fā)人的積極性，使人有一股內(nèi)在的動力，持續(xù)不斷地圍繞目標(biāo)而奮斗。

大學(xué)生的教育和管理需要激勵，激勵能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使大學(xué)生把外部的刺激內(nèi)化為個體的需要和動機，從而改變自己的行為模式，保持良好的心態(tài)和上進(jìn)的動力，朝著所期望的目標(biāo)努力進(jìn)取。這種教育方法被稱為激勵教育。激勵教育是指以激發(fā)和鼓勵為原則，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、工作熱情和人生理想，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識、掌握技能、樹立遠(yuǎn)大理想，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種全新教育方法。

在高校中，充分利用激勵教育來塑造大學(xué)生的思想行為，具有重要意義。大體上，有以下兩個方面：（1）挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的斗志。每個人的內(nèi)心都蘊含著巨大的潛能，而激勵可以挖掘這股潛能。學(xué)生在受到激勵教育之時，身心會受到鼓舞，克服困難的決心和毅力會增強，在學(xué)習(xí)、生活和工作上能勇敢面對問題，并完成目標(biāo)。（2）提高學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。情商是指人的情緒、情感、意志等方面的品質(zhì)，包括自我認(rèn)識、自我激勵、自身情緒管理、人際關(guān)系等方面。受到激勵的學(xué)生往往能夠正確認(rèn)識自己，充滿希望，積極進(jìn)取，行為更具有建設(shè)性。激勵能夠培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力和對社會的適應(yīng)能力。

2 激勵教育在學(xué)生管理中的應(yīng)用案例

筆者所負(fù)責(zé)管理的2009級機電專業(yè)某班，學(xué)生生源較為復(fù)雜，不僅有高中、職中畢業(yè)生，還有部隊退伍士兵?？紤]到部隊生活的紀(jì)律性和正規(guī)化，在新生入學(xué)后第一次選舉班委成員時，筆者較注重退伍士兵的作用。事實上，部隊退伍的學(xué)生在軍訓(xùn)、組織學(xué)生課外活動等方面確實具有一些優(yōu)勢，但是由于個體差異，有的退伍士兵沾染了散漫、嗜酒、講哥們義氣等不良習(xí)氣，自律意識和學(xué)習(xí)勁頭不足，經(jīng)常召集一些人去校外飲酒、玩耍，有時出現(xiàn)晚歸現(xiàn)象。作為班干部，他們在班上不僅不能起到很好的帶頭作用，反而影響到班級整體的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所下降。

學(xué)校學(xué)生管理部門在發(fā)現(xiàn)這一問題后，專門召開該班的班會，提出批評和整改意見，并就此問題在全校進(jìn)行了通報。必須馬上糾正該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。筆者通過與班上的同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的信心不足，覺得班級的風(fēng)氣不可能好起來了，而且對班集體的事漠不關(guān)心。對此，筆者認(rèn)識到，首先必須重新樹立同學(xué)們的集體榮譽感和對班集體的信心，使同學(xué)們積極參與進(jìn)來，共同構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而要做到這一點，需要先建立一支肯帶頭、能帶頭、得力的班干部隊伍。筆者通過召開班會，讓同學(xué)們公開選舉他們信任的同學(xué)來擔(dān)任班干部，由此組織了新一批班委成員。

此后，筆者主要做了以下幾個方面的努力：（1）對該班多投去關(guān)注的目光，通過組織學(xué)生活動，增強同學(xué)們的集體榮譽感和凝聚力。在學(xué)校組織的迎新生晚會、國慶晚會和合唱活動中，筆者都組織該班的學(xué)生參與其中，讓他們成立一支合唱隊，參加排練和演出。青年學(xué)生們的心靈是活躍的，他們大多爭強好勝，希望在這些活動中證明自己的實力，因此參與度較高，并且彼此配合，相互糾正，共同提高。老師要對學(xué)生取得的進(jìn)步及時予以肯定和表揚。（2）學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)風(fēng)不僅有利于學(xué)生管理工作，更加有利于學(xué)生的成長和未來發(fā)展。我們利用專業(yè)特色，組織學(xué)生開展豐富多彩的專業(yè)技能競賽活動和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，提升學(xué)生對專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（3）對學(xué)生思想品德和性格的養(yǎng)成進(jìn)行干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作意識。班上一個學(xué)生與周圍同學(xué)的關(guān)系較為緊張，在宿舍里也處于孤立狀態(tài)，屢次申請調(diào)換宿舍。筆者調(diào)查后了解到，該生平時性格較為孤僻、多疑，總是懷疑別人在背后說他的壞話，因而少與人交流。筆者多次與該學(xué)生談話，鼓勵他敞開心扉，多跟人交流，并安排他參加集體活動。一段時間后，該學(xué)生的情緒明顯好了起來，跟同學(xué)們也有說有笑了。

經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，該班的氣氛明顯改善，有了活力，同學(xué)們的組織紀(jì)律性得到增強，上課不會再出現(xiàn)遲到、早退或曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣也較好，在期末考試中成績顯著提高。

3 在學(xué)生管理中運用激勵教育的啟示

大學(xué)生具有很強的接受能力和可塑性，他們的內(nèi)心蘊藏有巨大的學(xué)習(xí)潛能，這種潛能的顯現(xiàn)與否，在很大程度上依賴于所處的環(huán)境和教育者的教育方法。筆者發(fā)現(xiàn)，通過在高職學(xué)生班級管理工作中運用激勵教育方法，可以明顯提升學(xué)生參與班級管理的積極性，增強他們的集體榮譽感和凝聚力，改善他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

在運用激勵教育的過程中，首先要為學(xué)生樹立明確而切實可行的行動目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是一項具體任務(wù)的完成，可以是一種整體氛圍的形成，也可以是一種性格特征的養(yǎng)成。確立了行動目標(biāo)，學(xué)生的努力就有了方向。其次，運用激勵教育的原因，往往是由于被教育者有某種不足。人有不足，往往會更加看重鼓勵和表揚。因此，在激勵教育的過程中，要對學(xué)生取得的進(jìn)步及時予以肯定和表揚，使學(xué)生注意到自己的成長，更加充滿自信。第三，激勵教育要因人而異。每個人的情況有所不同，面臨的問題也會有差異，要正確認(rèn)識不同學(xué)生的問題，對不同學(xué)生采取不同的激勵方法?？傊?，在高職學(xué)生管理工作中，如果能夠正確運用激勵教育方法，將會很好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這將有利于形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。