蘇英寶

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教育，它為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ). 但是小學(xué)生還處在成長的初級階段，他們的注意力很難長時間集中在學(xué)習(xí)上，筆者認為學(xué)習(xí)興趣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而如何激發(fā)并保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要解決的問題.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)； 興趣； 激發(fā)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，它可以激發(fā)起人們學(xué)習(xí)的欲望和動力. 特別是對于小學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)不可缺少的動力. 小學(xué)生剛進入數(shù)學(xué)這個廣闊的天地，他們有很強的好奇心，也有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望，但不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些技巧和經(jīng)驗. 在這個起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生處于動態(tài)之中，保持獨立思考，積極參與活動，主動學(xué)習(xí)知識，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解決的首要問題. 筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)活動的全過程. 下面我們就一起來談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)興趣應(yīng)如何培養(yǎng).

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生勇于創(chuàng)新

“自信心是通向成功的階梯”，培養(yǎng)學(xué)生自信心，就是要通過教師的訓(xùn)練，培養(yǎng)、幫助學(xué)生祛除自卑心理，使學(xué)生無所顧忌，大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，大膽求異，大膽創(chuàng)新. 在具體教學(xué)活動中，教師要做到充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新性的思維. 具體表現(xiàn)為：一是課上應(yīng)多表揚，少批評；二是要讓學(xué)生體驗獲得成功的喜悅，覺得“我能行”、“我真行”；三是緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實際，以他們的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)其探求新知識，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性.

二、營造輕松歡樂的課堂氣氛

教師在教學(xué)活動開展中，重視營造寬松和諧的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中，快快樂樂地學(xué)習(xí)知識，在玩玩鬧鬧中長才干，獲得創(chuàng)新的成功經(jīng)驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在于“學(xué)習(xí)問題”的設(shè)置，因為“學(xué)習(xí)問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示點，是抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)能否轉(zhuǎn)化為活的問題的關(guān)鍵所在，也是點燃學(xué)生思維火花的重要制約因素. 因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)起他們的求知欲望. 首先，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，這樣才容易激起他們探索和研究的興趣以及學(xué)習(xí)熱情. 其次，教師所設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生運用生活經(jīng)驗和已有的知識，再經(jīng)過自己的努力來解決問題，這樣他們才會感到學(xué)習(xí)生動有趣，才愿意主動參與學(xué)習(xí)過程，我們的教學(xué)才能取得事半功倍的效果.

三、創(chuàng)造數(shù)學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生興趣

有一句話說得好：電視源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)也是如此. 小學(xué)生貪玩好動，好奇心強，死板的課堂不能引起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，而經(jīng)常讓學(xué)生動手摸一摸，擺一擺，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起好奇心，更能深刻地理解所學(xué)知識，這比教師只是一味地講解要強得多. 比如，可以讓小學(xué)生充當(dāng)家里的小導(dǎo)購員，讓他們負責(zé)采購家里一天所需的生活用品，并讓他們列出清單，如每件物品的單價，一共多少件物品，一共多少錢，等等. 讓數(shù)學(xué)走進生活，學(xué)生也得到了鍛煉. 給學(xué)生展示才華的空間，數(shù)學(xué)生活化會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)他們解決問題的興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂中我們可以設(shè)置一些競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生學(xué)習(xí)、比較、超越.例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計這樣的競爭機制：在做課堂練習(xí)時，教師可以對全班的學(xué)生進行隨機分組，然后出一些既有趣又需動腦的數(shù)學(xué)題，各個組選出組長然后進行比賽，這樣的比賽教學(xué)可以讓全體同學(xué)進入到教師所設(shè)置的情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會一下子被引發(fā)出來.

五、構(gòu)建游戲課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣. 例如，可以組織課外教學(xué)，組織學(xué)生進行老鷹捉小雞的游戲. 讓一名同學(xué)當(dāng)老鷹，剩下的同學(xué)當(dāng)小雞，以“老鷹”抓到“小雞”的數(shù)目組成數(shù)學(xué)題，并讓學(xué)生當(dāng)場回答問題，這樣的游戲教學(xué)使得學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣. 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵.

在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng). 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥、機械、重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對學(xué)科本身的特點和學(xué)習(xí)主體的個性差異來設(shè)計適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動力. 只要老師秉著負責(zé)任的態(tài)度，不斷加強相關(guān)理論和實踐的學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新，對學(xué)生采用鼓勵的機制和百般的耐心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，學(xué)生一定可以取得長足的進步. 這也正是天下所有老師為之奮斗一生的共同愿望.