“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？”自從看過臺灣作家張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇文章后，其中的這句話久久在我心中回蕩。每天站在三尺講臺，行走在孩子們的世界里，我們究竟給了他們一些什么？一天結束之后，我們將還給家長一個怎樣的孩子？

在家長的眼中，每個孩子都是活潑聰穎、可愛靈動的，當他們結束一天的學習，再次回到家長身邊的時候，他們收獲了些什么呢？是知識，還是智慧？沒有知識，就無法成為一個有學問的人，但是知識一定代表著智慧嗎？思考良久，我給出的答案是“不”。如果把知識比作蘋果，那么智慧一定就是蘋果樹，蘋果自然是越多越好，然而，沒有蘋果樹，又哪里結得出蘋果呢？于是，不單單停留在書本知識的教授上，種種生活技能也成為了我引導孩子們學習的內(nèi)容。

行走于課堂，總會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個問題提出時，學生紛紛舉手，又叫又嚷：“老師，我！我！”當一位同學被邀請發(fā)言時，其他人不是唉聲嘆氣，就是無精打采地趴在課桌上……至于發(fā)言的同學到底說了些什么，說得對還是不對，似乎已經(jīng)無人問津了。每每遇到此情此景，我總會生發(fā)出無限的感慨，卻又不知從何說起。孩子們，我該如何告訴你們傾聽的重要性呢？我又該如何做，才能讓你們深深懂得呢？

古希臘先哲蘇格拉底的話點醒了我：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言?！绷攘葦?shù)語，形象而深刻地說明了傾聽的重要性。是啊，古人深知：傾聽，實為智者的寧靜。善于傾聽的人常常會有意想不到的收獲。蒲松齡正是因虛心聽取路人的述說，才記下了許多聊齋故事；唐太宗因為兼聽方成為一代明主；齊桓公因為細聽方能善任管仲；劉玄德因為恭聽才可鼎足天下。我想我找到了，傾聽就是我下一階段要交給孩子們的一項生活本領。

于是，在班級開展讀書沙龍之際，我適時插入了一個小故事。

在英國，不論男女，帽子都是一項重要的裝備。在英國人看來，許多社交習俗都與帽子有關系，什么場合需要戴帽子，而什么場合不能戴帽子，什么樣的場合應該佩戴什么樣的帽子，更是十分講究的。英國議會就曾有過一項規(guī)定：議員不得戴著帽子進入議會廳，而在發(fā)言時又必須戴上帽子。因此，許多議員索性光著腦袋進入議會廳，發(fā)言時則戴上議會廳準備的一頂公共帽子。于是，當辯論到某個問題時，就看到一頂帽子被一群爭搶著發(fā)言的人傳來傳去。爭奪激烈時，帽子在空中飛舞傳遞，再加上口哨聲、跺腳聲，就像是在做擊鼓傳花游戲。

就這樣，一場效仿英國議會式“禮帽發(fā)言法”的讀書沙龍開始了。我拿出了事先準備好的一頂公共禮帽，在孩子們的精彩發(fā)言中，禮帽開始傳遞、飛舞。孩子們可興奮了，不僅身子坐得端正，兩只小耳朵更是豎了起來，聽得別提多認真了，還有人不時記錄著發(fā)言人的觀點。這樣一場英式的讀書沙龍就在一頂禮帽的傳遞中沸騰了，而孩子們獨特的見解也在這專注的傾聽中閃耀著光輝。

一場“奇怪”的讀書沙龍，一頂跳躍的“文明帽”，雖是模仿，但是這一個個戴著“文明帽”的小大人，眼中卻閃爍著智慧的火花。此刻，傾聽的種子、智慧的萌芽，已經(jīng)在禮帽的傳遞中悄然生長著。

非洲詩人狄俄浦曾說：“要更為經(jīng)常地傾聽，萬物而非人類之音；聽火苗劈啪之音，聽水流動之音，聽風嗚嗚之音，聽灌木叢嗚咽，那是祖先們的呼吸。傾聽，可以開啟智慧，領略生命?！卞X鐘書先生也曾在“飛沙、麥浪、波紋里看見了風的姿態(tài)”。而行走于課堂的我，從端坐的身子、豎起的耳朵和靈動的眼神里仿佛看到了智慧的使者。

再次面對家長時，我多想說，我將一個充滿智慧的孩子還給了你。

【朱帥，江蘇省南通市虹橋第二小學教師】

責任編輯 /苗 培