梁曉波

摘要：財經(jīng)法規(guī)是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)必修的一門課程，該課程至關(guān)重要，不可忽視。學(xué)生們要考取會計從業(yè)資格證成為合格的會計從業(yè)人員必須要理解和遵守財經(jīng)法規(guī)。但筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因為這門課程成績不好而考不到會計從業(yè)資格證。本文總結(jié)了筆者在實際教學(xué)過程中為了提高學(xué)生財經(jīng)法規(guī)課程成績的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；教學(xué)；分組競爭；課前新聞；手機背誦

中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向也由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，目前中職學(xué)生存在的比較突出的問題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不僅成績差的學(xué)生不愿意去學(xué)，就連成績好的學(xué)生也對學(xué)習(xí)缺乏動力。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里揚長避短，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)呢？這一直是中職教師要思考的難題。

一、分組競爭，提高學(xué)習(xí)興趣和效率

傳統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)教學(xué)基本是“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的師本教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，考證通過率也不高；在安排到擔(dān)任該門課程時，筆者苦苦冥思：如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量呢？本著生本教育原則，開學(xué)的第一節(jié)課，筆者根據(jù)該班級總?cè)藬?shù)（共60人），要求學(xué)生自主選擇組員進行分組，6人一組，共10組，分組后選出每組組長，每組組長把組員名單寫在紙上上交，內(nèi)容包括： 1、組名：要求有創(chuàng)意，積極上進 2、組長（有較強的組織能力）3、組員4、口號5、目標(biāo)。

學(xué)生嘗到自己當(dāng)家作主選擇伙伴的滋味，大家都熱烈地參與討論，熱情高漲。學(xué)生們都知道了，考取會計從業(yè)資格證的唯一且必經(jīng)途徑是學(xué)好財經(jīng)法規(guī)。兩節(jié)課下來，學(xué)生們都踴躍地上交了“表決書”——都寫得豪情萬丈，志在必得。筆者還要求他們各自演繹下小組風(fēng)采，他們格外來勁，連平時比較文靜的學(xué)生也被帶動起來了，課堂氣氛非?；钴S。好的開始是成功的一半，第一步就是要引起學(xué)生的興趣，使他們覺得財經(jīng)法規(guī)課原來也不是想像中那么無聊，對上課有所期待。

接下來，根據(jù)財經(jīng)法規(guī)教材特點及背誦知識點的需要，筆者采用以組為單位的考查方式，按不同的教學(xué)階段進行分工：在回憶舊知識時讓小組的學(xué)困生來唱主角，然后由各小組的優(yōu)、中等生進行歸納、補充，強調(diào)舊知識的要點；在探索新知識過程中，讓優(yōu)生在組內(nèi)引導(dǎo)帶動，設(shè)置“我們一起想一想”的課前問題思考；在作業(yè)訂正中，讓中等生輔導(dǎo)學(xué)困生。筆者本著案例結(jié)合知識點并體現(xiàn)生活的原則對他們的平時成績進行加減分。一章節(jié)內(nèi)容講授完畢后，筆者先讓每小組自主有針對性地復(fù)習(xí)，然后進行全班的測驗，測驗成績進行小組之間平均分排名和小組內(nèi)成員成績排名。

在這種分組教學(xué)競爭下，大大刺激了學(xué)生的競爭意識，正是利用90后的心理特點：“輸了什么都行，輸了面子就不行”。

于是大家充分發(fā)揚小組合作精神，共同努力，共同進步。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)。事實證明，這個分組競爭的模式很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對促進學(xué)習(xí)起到很好的作用。

二、課前“五分鐘一句話財經(jīng)新聞”活動，引領(lǐng)學(xué)生走進社會

著名教育家陶行知提出：“生活即教育”的思想，目前學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到書本的財經(jīng)知識，而對現(xiàn)實中財經(jīng)時事熱點知之甚少，為了讓學(xué)生們對財經(jīng)更感興趣，對社會發(fā)生的財經(jīng)大事有更深的了解，提早了解社會，并借此提高學(xué)生的成績。筆者提出了以下要求：每次講授新課前的5分鐘里，必須有一小組派一“新聞記者”以一句話形式報道當(dāng)前社會最新財經(jīng)新聞，然后其他組同學(xué)對該報道進行評議，并討論該報道與本課程——《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的相關(guān)性。最后由筆者有針對性地釋疑、點撥和歸納。

一開始實施“課前新聞”，學(xué)生尚未適應(yīng)，反應(yīng)一般：上臺的“新聞記者”表情僵硬緊張，臺下的“觀眾”毫不捧場，原計劃五分鐘的活動三分鐘不到就草草了事，完全達不到筆者希望的效果。事后筆者反思，找了班中表達能力較好，號召力較強的兩位同學(xué)過來“面授機宜”。第二次課時，由這兩位“托兒”上演的精彩雄辯略斗引起了大家的關(guān)注。有了這次的模板，現(xiàn)在上課基本不用筆者招呼，這些準(zhǔn)新聞報道員已整裝待發(fā)。這種活動能寓教于演，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)中來，并能有效結(jié)合課本知識，使課堂與生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)興趣和成績。

三、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的情感和尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力

1、做好學(xué)生的思想工作

在教學(xué)工作的過程中，除了老師耐心地教外還要求學(xué)生安心地學(xué)。要想學(xué)生安心地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該去了解學(xué)生想什么，學(xué)生的情緒直接影響他們的學(xué)習(xí)，特別是對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，更加要動之以情、曉之以理。從各方面去幫助他們解除情感上的困難，安心學(xué)習(xí)。

2、獎懲有度，維護學(xué)生尊嚴(yán)

學(xué)生也要尊嚴(yán)！現(xiàn)在的中職學(xué)生更愛面子，筆者在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生尊嚴(yán)。給學(xué)生尊嚴(yán)并不是說不能批評和懲罰學(xué)生，而是批評和懲罰要有度，不能傷害了學(xué)生的自尊心。

財經(jīng)法規(guī)記憶的知識很多，通常筆者每節(jié)課都會提問背誦，對于背出來的學(xué)生和有進步的學(xué)生，筆者會及時表揚；而對于背不出來的學(xué)生，筆者會采用鼓勵與批評相結(jié)合的方式處理。

四、利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)——手機背誦

對于財經(jīng)法規(guī)該學(xué)科，要求背誦的地方不少，但有學(xué)生向筆者反映晚上睡覺前想回憶鞏固一下內(nèi)容，但苦于書本遠在課室沒有拿回宿舍；有些則說其他同學(xué)都沒復(fù)習(xí)，自己一個人拿著書復(fù)習(xí)覺得特沒面子；有些則反映拿起厚厚的書本就想睡覺，遠遠沒有手機QQ來得吸引。說干就干，當(dāng)天晚上，筆者請求科代表協(xié)助把班里所有同學(xué)的手機號碼都添加到筆者的中國移動飛信中。每節(jié)課下來，筆者就將重點內(nèi)容以短信的形式發(fā)到每位學(xué)生手中，該方法新鮮且滿足了學(xué)生愛玩弄手機的特點。此后課堂提問效果顯著提高。有時筆者沒能及時將內(nèi)容發(fā)到他們手機里，有同學(xué)還會發(fā)信息過來催，可見此方法既有效提高成績又深得學(xué)生喜愛。

五、親身體驗

為了增加課堂教學(xué)的生動性，筆者在講授內(nèi)容時適當(dāng)?shù)卦O(shè)計了一些活動，讓學(xué)生親身體驗。如講到第三章票據(jù)的結(jié)算時，筆者就指導(dǎo)學(xué)生扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、背書人、被背書人、保證人不同的角色，讓他們熟悉這些操作流程，對于考試時案例分析里出現(xiàn)的情況他們就了如指掌了。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，財經(jīng)法規(guī)科目因其特殊性更需要師生的加倍努力。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)實際采用不同的教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂地蕩起積極參與的雙槳，泛舟知識的海洋，欣賞到更多知識領(lǐng)域的無限風(fēng)光。（作者單位：廣東省東莞理工學(xué)校）