汪波 傅小蘭

摘要最近幾十年以來，情緒對記憶的影響越來越受到認(rèn)知心理學(xué)家的關(guān)注。本文總結(jié)了我在中科院心理研究所師從傅小蘭研究員攻讀博士學(xué)位期間所開展的主要研究工作。我的研究以中文詞語為學(xué)習(xí)材料，分別考察了在編碼過程中和編碼結(jié)束后誘發(fā)情緒對項(xiàng)目記憶和來源記憶的影響。當(dāng)情緒在編碼階段被誘發(fā)，主要的研究發(fā)現(xiàn)如下：1)負(fù)性情緒增強(qiáng)自由回憶，但正性情緒只呈現(xiàn)出增強(qiáng)自由回憶的趨勢。2)負(fù)性情緒降低總體再認(rèn)記憶，但正性情緒對總體再認(rèn)記憶沒有影響。此外，正性和負(fù)性情緒均不影響“記得”反應(yīng)的正確率；然而，負(fù)性情緒降低了“知道”反應(yīng)的正確率，正性情緒對“知道”反應(yīng)的正確率沒有影響。3)正性和負(fù)性情緒均對來源記憶(即對詞語字體顏色的記憶)沒有影響。當(dāng)情緒在編碼結(jié)束后被誘發(fā)，主要的研究發(fā)現(xiàn)如下：1)對女性被試而言，負(fù)性情緒增強(qiáng)了項(xiàng)目記憶的鞏固，然而，對男性被試而言，正性和負(fù)性情緒均不影響項(xiàng)目記憶的鞏固。2)無論對男性還是女性被試。正性和負(fù)性情緒對來源記憶的鞏固均沒有影響。本研究的上述發(fā)現(xiàn)對建立情緒和記憶的關(guān)系具有理論意義，對如何在教學(xué)情境中如何利用情緒誘發(fā)促進(jìn)學(xué)生的記憶鞏固也具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。