李雪蓮

教材分析：本課學習領域屬于造型表現(xiàn)。本課從民間表演藝術中的丑角、美國喜劇電影大師卓別林、我國相聲大師侯寶林等滑稽幽默的形象導入漫畫的教學。漫畫教材包括任務、情感、外形、動作、聲音、速度和場景的再現(xiàn)等表現(xiàn)知識，并有漫畫示范作品及學生作業(yè)。本課引導學生從平凡的生活素材里挖掘幽默、發(fā)揮想象，用自己喜愛的繪畫藝術語言結合漫畫設計的手法來再現(xiàn)幽默詼諧的畫面，實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。

教學目標：知識目標：在漫畫頭像學習基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。

能力目標：通過本課的學習，學生能夠根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

思想目標：了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

教學重點難點：了解漫畫的重要性，培養(yǎng)學生制作宣傳漫畫的能力。

教法學法特點：通過綜合信息，分組教學，培養(yǎng)學生探究、合作的學習習慣；在學習中運用課件，突出美術學科強調視覺感受的特點；學生在小組合作學習中，取長補短，增進友誼。

教學內容與過程：

一、導入

今天能和同學們共同學習，老師非常高興。老師也希望快樂能常伴同學們身邊。我們每個人都希望每天生活在高興與快樂之中，因此誕生了很多運用幽默手段給人們創(chuàng)造快樂的藝術形式，那么大家知道的有哪些呢？

（學生回答）

看大屏幕圖片（如:小品、相聲、滑稽舞蹈、馬戲小丑等等。）美國有個幽默天才——卓別林，中國有個幽默大師侯寶林。侯寶林大師有一句名言：“相聲是有聲的漫畫，立體的漫畫;漫畫是無聲的相聲，平面的相聲?！边@節(jié)課我們就一起來學習一下“平面的相聲” ——漫畫，用漫畫的形式，展現(xiàn)屬于自己的幽默人生。

二、板書課題：幽默人生（同時大屏幕出示）

三、新課程學習

（1）那么什么樣的畫是漫畫呢？大家來看一下大屏幕（出示漫畫、欣賞漫畫）。第一幅：簡潔生動 ，第二幅:富有聯(lián)想 ，第三幅：詼諧有趣。第四幅：變形夸張?？傮w都是詼諧幽默的。

打開《知識小詞典》：用簡單而夸張的手法來描繪人物、生活或時事的圖畫。一般用變形、比擬、象征的方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。有的漫畫幽默諷刺，有的漫畫幽默搞笑，還有的從幽默中傳達對某個人的崇拜與尊敬，這樣我們可以將漫畫按照不同的用途分為: 諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫等。

下面這幾幅分別屬于哪一種？出示漫畫。（學生分辨）有時候漫畫根據(jù)內容的需要，用不同的形式表現(xiàn)出來。來看一下主要用到的幾種形式（出示漫畫）。同學們可根據(jù)教材第8頁最后一段內容，分辨一下這幾幅漫畫在漫畫形式上分別屬于哪一種？（學生回答：單幅漫畫，四格漫畫、連環(huán)漫畫等）

那么我們怎樣畫漫畫呢？（在構思，創(chuàng)作手法，線條的運用上應該怎么辦？學生思考，并回答）（幻燈片出示）

（2）發(fā)揮聯(lián)想，尋找漫畫靈感

（3）合理的選用夸張、比喻、對比的創(chuàng)作手法。

（4）畫面線條應簡練概括。（比如人物的臉型塑造和表情塑造）

現(xiàn)在很多同學已經都等不及了。準備好了么？準備好的畫吧。

四、我的幽默：老師出示漫畫作為示范

學生作業(yè)：用你喜歡的繪畫語言創(chuàng)作一幅漫畫，形式不限，題目自定。要求：（1）創(chuàng)意幽默有趣，內容健康向上。（2） 形象夸張有個性。（3）線條簡練概括。

五、我幽默我自信（作業(yè)點評）

（1）內容的幽默程度。（2）形象的夸張變化。（3）線條的簡練概括。

六、課堂總結

幽默是絕望時的一線生機，是解除人類精神世界中痛苦與煩惱的一劑靈丹妙藥。漫畫來自于現(xiàn)實生活，幽默就在我們身邊，只要同學們平時注意自己身邊的事情，細心觀察，我想，大家都可以成為一個幽默風趣、有魅力的人，就會創(chuàng)造出精彩的幽默人生！

（寧都縣第三中學）