摘要：針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)中課余時(shí)間與專業(yè)教師接觸較少的情況，提出為學(xué)生開發(fā)一個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供各個(gè)專業(yè)核心課程資料，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與答疑、學(xué)習(xí)技巧及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法等多方位指導(dǎo)以幫助學(xué)生即時(shí)解決學(xué)生中存在的問題。充分考慮當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)條件，系統(tǒng)開發(fā)了手機(jī)版。此平臺(tái)的應(yīng)用提高了學(xué)習(xí)效率，推廣先進(jìn)的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)和技能等，具有一定的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；網(wǎng)絡(luò)化；學(xué)習(xí)交流

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4872-03

Design and Implementation of Higher Vocational Curriculum of Network Learning Communication Platform

PU Xiao-ni

(Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technologyg, Lanzhou 730060, China)

Abstract: The less contact for vocational college students in school after school hours with professional teachers asked the students to devel op a professional course of study and exchange network platform. To provide various professional core course materials for students through the learning platform, network guidance and answering multi-directional guidance to help students to immediately solve the problems in students learning skills and heavy and difficult learning. Give full consideration to students learning conditions, the system has developed a mobile version. The application of this platform to improve learning efficiency, the promotion of advanced professional skills, learning good way to learn, the accumulation of learning experience and professional knowledge and skills, the promotion and application value.

Key words: professional courses; networking; learning exchanges

當(dāng)前很多高校都普遍存在“教師上完課就走，師生交流的時(shí)間太少”的現(xiàn)象，特別是很多高職院校學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，如果在課堂沒有很好的消化課程內(nèi)容，課后又沒能及時(shí)與教師交流溝通，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，甚至因此而放棄本課程的學(xué)習(xí)。這可能直接影響后繼課程的學(xué)習(xí)，甚至是整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而影響的學(xué)生的就業(yè)與工作。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息量大，知識(shí)獲取的途徑也比較多，但是對(duì)不同層次的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)資源所提供的知識(shí)范圍太廣，跟專業(yè)及專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系不是很緊密，不能很好的滿足學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們提出開發(fā)“專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)”。

1專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的創(chuàng)建針對(duì)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑，不能有效及時(shí)的解決，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)的情況下提出來的。通過調(diào)查分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行了分類整理，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)生中遇到問題期望解決的辦法進(jìn)行了總結(jié)歸納，創(chuàng)建了專業(yè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)，建立的目的旨在使學(xué)生通過與專業(yè)教師以及同學(xué)之間的相互交流幫助學(xué)生及時(shí)解決因?qū)W生問題積壓，并且可以通過平臺(tái)論壇的及時(shí)交流提高學(xué)習(xí)自學(xué)能力與交流的能力，以及解決專業(yè)問題的能力，為以后更好的學(xué)習(xí)和工作提供了良好的平臺(tái)和條件。

1.1專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，以學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)為背景，根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)一套有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與交流，能充分利用學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)資源，結(jié)構(gòu)靈活，操作界面簡潔友好、系統(tǒng)處理效率高，具有可擴(kuò)展性、安全性、集學(xué)習(xí)與應(yīng)用于一體的專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)?？紤]到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)手機(jī)版，即使沒有電腦，也可用手機(jī)訪問到與電腦相同的所有功能。學(xué)生可以不用去機(jī)房、網(wǎng)吧，也不用專門為了學(xué)習(xí)、查找資料而打開電腦；只需拿出手機(jī)，輕輕一按，許多問題迎刃而解！

1.2學(xué)習(xí)平臺(tái)功能需求

此網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)在使用過程中，主要參與者包括：學(xué)習(xí)者即學(xué)生，管理員（系統(tǒng)管理員和課程管理員），根據(jù)她們的身份不同可進(jìn)行的操作如下：學(xué)習(xí)者可以執(zhí)行的操作有：申請(qǐng)注冊(cè)、登錄系統(tǒng)、選擇專業(yè)課程、進(jìn)入課程學(xué)習(xí)、使用論壇、創(chuàng)建論壇家園等；系統(tǒng)管理員對(duì)系統(tǒng)的各項(xiàng)信息進(jìn)行維護(hù)如添加、刪除、修改，更新等，可以執(zhí)行的主要操作是管理員信息維護(hù)、新聞模塊維護(hù)、專業(yè)課程維護(hù)、師資信息、論壇信息等。課程管理員主要是具體課程的進(jìn)行管理，課程管理員主要由兩類人群組成，一是專業(yè)課程教師，另一類是在論壇超過一定級(jí)別的本專業(yè)學(xué)生。專業(yè)課程教師主要操作：維護(hù)課程學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，添加本課程管理員；學(xué)生課程管理員的主要操作有：維護(hù)課程學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)上指導(dǎo)答疑。其中學(xué)習(xí)者對(duì)于平臺(tái)使用者的貢獻(xiàn)達(dá)到一定級(jí)別可以轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程管理員。這樣一個(gè)主要的目的也就是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)教師和優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生共同為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，在更及時(shí)有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，而且也為學(xué)生更好，更努力的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

1.3系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的開發(fā)采用三層體系結(jié)構(gòu)。三層是指邏輯上的三層，即數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務(wù)邏輯層和表示層。其中數(shù)據(jù)訪問層主要是和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，刪除，修改等操作的功能，業(yè)務(wù)邏輯層是處于數(shù)據(jù)訪問層和表示層之間的“中間層，接受用戶界面輸入的信息，同時(shí)將這些信息發(fā)送給數(shù)據(jù)訪問層進(jìn)行保存，或者通過調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層中的接口返回用戶所需的數(shù)據(jù)。表示層則處理用戶輸入或把查詢結(jié)果返回并顯示給用戶。

2專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

2.1平臺(tái)及相關(guān)技術(shù)

平臺(tái)開發(fā)使用的環(huán)境Microsoft Visual Studio2010，數(shù)據(jù)庫為SqlServer2005+MySql，將MVC、NHibernate、ASP.Net技術(shù)與PHP技術(shù)融合在一個(gè)系統(tǒng)里。除此之外系統(tǒng)還使用了TQ即時(shí)交互軟件和Discuz論壇+MySQL數(shù)據(jù)庫，用以實(shí)現(xiàn)在線答疑和課程論壇與家園的創(chuàng)建。2.2 NHibernate

選用NHibernate作為數(shù)據(jù)持久層的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，NHibernate是一個(gè)開源的O/R映射框架，用來把對(duì)象模型表示的對(duì)象映射到基于SQL的關(guān)系模型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中去。不僅僅管理.NET類到數(shù)據(jù)庫表的映射（包括.NET數(shù)據(jù)類型到SQL數(shù)據(jù)類型的映射），還提供數(shù)據(jù)查詢和獲取數(shù)據(jù)的方法，大幅度減少開發(fā)時(shí)人工使用SQL和ADO.NET處理數(shù)據(jù)的時(shí)間。NHibernate作為數(shù)據(jù)庫訪問層，是與程序緊密集成的。

2.3 MVC

MVC模式（Model模型—View視圖—Controller控件器）是軟件工程中的一種軟件架構(gòu)模式。它把軟件系統(tǒng)分為三個(gè)基本部分：Model模型，View視圖和Controller控制器。MVC模式的目的是實(shí)現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的程式設(shè)計(jì)，使后續(xù)對(duì)程序的修改和擴(kuò)展簡化，并且使程序某一部分的重復(fù)利用成為可能。除此之外此模式通過對(duì)復(fù)雜度的簡化使程序結(jié)構(gòu)更加直觀。用戶從View發(fā)送請(qǐng)求，頁面轉(zhuǎn)到Controller；由它決定請(qǐng)求的去向；而在數(shù)據(jù)交換時(shí)，Model作為載體，完成各類數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。

2.4 SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫技術(shù)

通過對(duì)其性能及功能的綜合比較由于采用的開發(fā)工具基本是微軟的產(chǎn)品，其與SQL Server結(jié)合比與其它穩(wěn)定，而且存儲(chǔ)過程功能強(qiáng)大。存儲(chǔ)過程是存儲(chǔ)在服務(wù)器上的預(yù)編譯好的SQL語句集，可以將存儲(chǔ)過程類比為SQL Server提供的用戶自定義函數(shù)，可以在后臺(tái)或前臺(tái)調(diào)用它們，以減少網(wǎng)絡(luò)流量。

2.5系統(tǒng)部分操作界面

系統(tǒng)主界面如圖1所示：學(xué)生進(jìn)入此網(wǎng)站可進(jìn)行登錄（或注冊(cè)）選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，界面上顯示的是比較常見的專業(yè)課程，學(xué)生也可以通過選擇課程分類進(jìn)入相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在主界面上顯示不同專業(yè)的在線答疑TQ，可以通過TQ進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，解決問題。對(duì)于管理員，登錄的地址與此不同。

管理員后臺(tái)添加課程分類界面如圖所示：此功能只能是管理員使用，通過后臺(tái)登錄進(jìn)行添加課程分類界面，操作界面及見及所得，并可以進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。通過此界面還可以進(jìn)行“新聞”、“師資”、“招聘信息”、“管理員”等信息的維護(hù)。

圖2管理員后臺(tái)添加課程分類界面

學(xué)習(xí)平臺(tái)“論壇”與“家園”如圖3所示：學(xué)生可以在此添加、整理自己的課程學(xué)習(xí)資料，積累專業(yè)知識(shí)與操作技能，也可以將課程資料共享，為本課程的其它學(xué)習(xí)者的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。學(xué)習(xí)者在此積累經(jīng)驗(yàn)值，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)者，可以由管理員添加為課程管理員，協(xié)助教師一同進(jìn)行課程管理與在線答疑等。

3總結(jié)與展望

設(shè)計(jì)專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)化交流平臺(tái)的意義在于能為各專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以使學(xué)習(xí)不受地域、不受時(shí)間也不受教師的限制；對(duì)于論壇的管理，既可是一個(gè)人也可以是團(tuán)隊(duì)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，自由學(xué)習(xí)的先進(jìn)教--學(xué)思想；大大減少教學(xué)成本，提高學(xué)習(xí)效率。將此系統(tǒng)繼續(xù)完善，可以用于網(wǎng)絡(luò)課程推廣以及學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式將會(huì)是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀下的一種新型學(xué)習(xí)模式的發(fā)展趨勢(shì)。目前系統(tǒng)平臺(tái)只實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與交流，其建設(shè)與完善是一個(gè)漫長的過程。在以后完善和建設(shè)過程中還需要繼續(xù)完善系統(tǒng)功能，擴(kuò)充專業(yè)和專業(yè)課程信息，并且加強(qiáng)與其它相關(guān)網(wǎng)站的信息共享。

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