趙鑫鵬

摘要：該文從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的不同、教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱以及應(yīng)用方面的能力等論述了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題，并且透出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5161-02

On the Computer Teaching of Higher Vocational Education Reform and Innovation

ZHAO Xin-peng

(Liaoning Equipment Manufacturing Career Technical College, Shenyang 110161, China)

Abstract: This article from the computer professional teaching realm, on students academic level, the different teaching situation, learning ability and application ability, discusses the computer professional teaching problems, and gives the corresponding improvement measures.

Key words: computer professional teaching; current situation; problem; innovation

在如今高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面存在著很多的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的分析將會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響。

1學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的差異

近些年來(lái)，因?yàn)槠胀ǜ叩葘W(xué)校和高中都在實(shí)行擴(kuò)招政策，招收學(xué)生的活動(dòng)愈演愈烈。在數(shù)量激增的情況下，部分進(jìn)入高等院校的學(xué)生的素質(zhì)很查，特別是文化課的基礎(chǔ)差。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、興趣、主動(dòng)性方面都很低。此外，還有很多來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，在高中的時(shí)候并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，在運(yùn)用和操作計(jì)算機(jī)方面的可能性也就微乎其微了。

1.1地區(qū)性因素

就讀與高職院校的學(xué)生，來(lái)自發(fā)展程度有著很大差異的地區(qū)。對(duì)于來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)生而言，他們很少接觸電腦。但是，對(duì)于來(lái)自快速發(fā)展、繁榮程度較高的城市學(xué)生，很多學(xué)生都能不斷地接觸、使用、操作電腦。這就會(huì)在使用電腦方面產(chǎn)生差異。

1.2不同的重視程度

在普通高級(jí)中學(xué)，學(xué)校普遍不重視計(jì)算機(jī)教育，這也導(dǎo)致了學(xué)生在操作使用方面產(chǎn)生了差異。很多學(xué)校僅僅是為了讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的考試中順利通過(guò)。這樣一來(lái)，僅僅練習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論題目，但是，卻不關(guān)注計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)、也掌握很少的操作和應(yīng)用技能。

1.3學(xué)生因素

導(dǎo)致學(xué)生在使用操作計(jì)算機(jī)的差異的另一個(gè)重要原因就是學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂上乏味的理論知識(shí)感到苦悶，傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)不可理喻。另外一方面，教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要有著很大的差距，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展如此迅速，導(dǎo)致了教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的需要。在學(xué)校學(xué)到和掌握的理論和操作知識(shí)在參加工作后都已經(jīng)成為過(guò)時(shí)了；另外，理論和實(shí)踐的課程之間的比例也很不恰當(dāng)，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)改革新策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)不同的教學(xué)課題和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第一，應(yīng)從充分把握學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的強(qiáng)烈求知欲和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。最為直接有效的學(xué)習(xí)興趣也就是或?qū)W習(xí)活動(dòng)或者課題的內(nèi)容開(kāi)始的，這就是說(shuō)，可以從學(xué)習(xí)過(guò)程這個(gè)活動(dòng)的本身引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這一點(diǎn)來(lái)看，就迫使教師從引入問(wèn)題以及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)著力。

2.2變換學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作的互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式

近些年來(lái)，通過(guò)有關(guān)研究，有關(guān)的研究人員對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的所設(shè)想的前期目標(biāo)進(jìn)行了研究。按照學(xué)生上交的深淺程度和問(wèn)題類型，再對(duì)其進(jìn)行了整理、提升，之后以任務(wù)的方式把這些問(wèn)題分別下發(fā)給每個(gè)小組。可以經(jīng)由小組成員間學(xué)習(xí)、討論，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集資料，完成老師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，用PPT制作老師布置的任務(wù)或者要講解的有關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行展示和講解，并請(qǐng)來(lái)有關(guān)的課程老師、授課教師和小組的所有成員，對(duì)其進(jìn)行評(píng)比和打分，授課教師對(duì)對(duì)存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，做出最終的講評(píng)。人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、是常見(jiàn)的互動(dòng)合作方式。學(xué)員也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)BBS、CHAT論壇、E-mail、QQ等諸多方式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

2.3強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力

在很多高職院校的計(jì)算機(jī)教育課程結(jié)構(gòu)中，很多課程中都單獨(dú)安排了實(shí)訓(xùn)以及綜合課程的設(shè)計(jì)課程，這樣就能夠鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的綜合能力，實(shí)踐證明，這種安排取得了很好的效果。建立和提供了豐富多彩的教學(xué)資源，編寫(xiě)和撰寫(xiě)教材、教參和用于實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、多媒體課件、指導(dǎo)材料、電子教案。工具軟件和教學(xué)參考資料十分豐富，這些都是相互關(guān)聯(lián)的，但是又自成體系，相輔相成的諸多媒體和資料可以幫助專業(yè)層次不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的不同需求，實(shí)現(xiàn)資源共享和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，有效運(yùn)用專業(yè)教學(xué)方法

1）學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，一定要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)，把握和切實(shí)掌握此領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。在高職院校中，一部分學(xué)生的學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)確實(shí)很好，有著非常提出的操作能力。不過(guò)，絕大多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)仍然十分薄弱，操作能力也不強(qiáng)。因此，，學(xué)校在組織教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅應(yīng)該把目光放在拓展和豐富教學(xué)的內(nèi)容方面，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和訓(xùn)練意識(shí)。俗話說(shuō)，“百講不如一練”，老師可以布置林林總總的練習(xí)任務(wù)，這樣就能夠讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)和鞏固專業(yè)知識(shí)，達(dá)到技能學(xué)習(xí)的較高境界。

2）結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況，教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面有較強(qiáng)的針對(duì)性。根據(jù)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用原理和專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，學(xué)生在高職學(xué)校面臨的知識(shí)也是比較淺顯、易懂的，這些距離專業(yè)性質(zhì)的操作還有不少距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容方面，必須結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)和專長(zhǎng)，選擇適合的知識(shí)。

3）教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。在過(guò)去的時(shí)日，課堂教學(xué)都是傳授實(shí)際操作，要根據(jù)此目的設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)安排，還要學(xué)生接受這些知識(shí)的能力和難易程度。教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，把學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣都充分考慮進(jìn)去。開(kāi)展由表及里、循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐也表面，在完成與本身的生活密切相關(guān)、和學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系比較密切、且生動(dòng)有趣的“學(xué)習(xí)任務(wù)”時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造能力就比較容易爆發(fā)出來(lái)。

3小結(jié)

總體來(lái)看，在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生而言，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有著很重要和很關(guān)鍵的作用。廣大的計(jì)算機(jī)教師要努力擔(dān)負(fù)起這些能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)方式和思維，努力擔(dān)負(fù)起人類靈魂工程師的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]麗娜.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之我見(jiàn)——案例啟發(fā)式的巧合應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2007(6).

[2]丁桂芝.共同探討高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2004(6).

[3]王麗娜，呂峰.新世紀(jì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007(5).

[4]熊發(fā)涯.高職公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2007(7).