王暢

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互性和聯(lián)系性的特點(diǎn)，它在很大程度上為我們的個(gè)性化教學(xué)提供了可行性，也利于我們創(chuàng)造出新型的、更高效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；個(gè)性化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5149-02

21世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)、科技等方面飛速發(fā)展的世紀(jì)，是多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速普及的世紀(jì)，而對(duì)于一個(gè)國家是否具有競(jìng)爭(zhēng)力起到關(guān)鍵作用的教育也必將是與時(shí)俱進(jìn)的，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——這個(gè)信息時(shí)代的產(chǎn)物，在教育中的應(yīng)用也是越來越廣泛。正是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互性和聯(lián)系性的特點(diǎn)，它在很大程度上為我們的個(gè)性化教學(xué)提供了可行性，也利于我們創(chuàng)造出新型的、更高效的教學(xué)模式?？梢哉f，教學(xué)的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要特征，也是現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展方向和必然產(chǎn)物。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)的基本特點(diǎn)

所謂個(gè)性化教學(xué)，即尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長、興趣、需要進(jìn)行施教，是一種教師協(xié)助學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)。教師要從研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格著手，力圖找到適合每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建適合他們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而展開個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)——一種具體而狹義的教學(xué)活動(dòng)。

如果能夠充分利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展個(gè)性化教學(xué)的話，這就意味著在師生之間搭建了一座無形的橋梁，進(jìn)而提高了教與學(xué)的自主性、開放性和高效性?？偟恼f來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1）教學(xué)資源的開放性和共享性。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)中很大的一個(gè)資源庫，這些豐富生動(dòng)的資源可以方便、快捷地被師生利用；能為學(xué)生補(bǔ)充提供豐富多彩、圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，這些資源是多層次、多視野、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材、參考書為僅有的信息源相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得學(xué)生有了更大的自由選擇空間。

2）強(qiáng)大的交互性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，是一個(gè)具有多種交互的教與學(xué)。這種交互可以具有不同的交互對(duì)象：師生之間的交互、生生之間的交互、人機(jī)之間的交互等。而實(shí)現(xiàn)這些交互的工具或載體可以是電子郵件、課程網(wǎng)站、BBS、教育博客等等。

3）教學(xué)模式的多樣性和趣味性。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了大量圖文并茂、生動(dòng)有趣的資源，這些資源不再局限于枯燥乏味的書本理論知識(shí)，給師生更大的選擇權(quán)。選擇的自由是個(gè)性化教學(xué)的前提和關(guān)鍵，只有這樣，教師才能夠設(shè)計(jì)出更具特色和個(gè)性的教學(xué)情境和方法，成為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生也才有可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，讓自主學(xué)習(xí)成為其主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，充分成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，這也給個(gè)性化教學(xué)的多樣性和趣味性提供了強(qiáng)有力的保障。

4）教學(xué)的高效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教學(xué)的思想、觀念和形式帶來了重大的變革，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，換句話說學(xué)習(xí)不再是在一個(gè)具體的45分鐘內(nèi)專門進(jìn)行，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性和積極性，給了學(xué)生更多的機(jī)動(dòng)性時(shí)間來消化新知識(shí)和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然會(huì)提高教學(xué)效率。

5）教學(xué)信息反饋與評(píng)價(jià)的快捷性。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，比如教師布置課后作業(yè)，然后批改，再分發(fā)給學(xué)生，或者對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)、評(píng)定，這些都需要花費(fèi)較多的時(shí)間，且部分工作帶有重復(fù)性，是對(duì)有效資源的浪費(fèi)。而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳遞、反饋和評(píng)價(jià)，則快捷得多。比如收發(fā)電子郵件、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)等形式，利用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生的教學(xué)互動(dòng)和評(píng)價(jià)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)模式

基于上述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)的幾個(gè)基本特點(diǎn)，決定了教學(xué)模式也不可能是單一不變的，多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展教學(xué)需求，二者是相輔相成，互相聯(lián)系，辯證統(tǒng)一的。我認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)模式有以下幾類：

1）互聯(lián)網(wǎng)合作交流模式

這種模式是基于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等因素構(gòu)建的多元化教學(xué)模式。這種模式下，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在開展教學(xué)工作前，準(zhǔn)備好這種模式下的教學(xué)資源，比如該課程的教學(xué)互動(dòng)開發(fā)平臺(tái)，給學(xué)生分配屬于自己的用戶、密碼，有獨(dú)立的學(xué)生登陸入口和教師登陸入口，賦予師生不同等級(jí)的操作權(quán)限，教師利用該平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生則借助一切可利用的資源進(jìn)行合作、交流、探究。學(xué)生提交作業(yè)，教師評(píng)價(jià)、反饋，師生共同通過這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。而且，師生的這種互動(dòng)不局限于傳統(tǒng)意義上的教室，在學(xué)校、宿舍、網(wǎng)吧、家里，只要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的地方都可以進(jìn)行教學(xué)。

2）局域網(wǎng)自主學(xué)習(xí)檢測(cè)互動(dòng)模式

在這種模式下，要求有多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，當(dāng)然，機(jī)房不一定要連通外網(wǎng)，但至少要保證局域網(wǎng)的暢通。與此同時(shí)，機(jī)房內(nèi)要有一臺(tái)專屬教師機(jī)，安裝課堂教學(xué)管理軟件，用于控制學(xué)生機(jī)的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，教師可以將用于課堂教學(xué)的課件呈現(xiàn)在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕上，也可以將學(xué)件分發(fā)給每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的課程來講，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)下達(dá)命令，請(qǐng)任何一位同學(xué)利用學(xué)生機(jī)操作演示，以檢測(cè)學(xué)生的完成情況。當(dāng)然，教師也能夠利用該平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)現(xiàn)作業(yè)的收發(fā)等個(gè)性化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。

3）網(wǎng)絡(luò)課程自主探究模式

這種模式同樣不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師可以將課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)置于網(wǎng)絡(luò)課程的主頁中，這里所說的主頁可以是學(xué)校網(wǎng)站的某一個(gè)分支，也可以是專門的教育博客、空間等。學(xué)生們可以自主選擇時(shí)間、地點(diǎn)來學(xué)習(xí)、吸收這些文化知識(shí)，而教師可以設(shè)置專門的互動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)存在的問題與解決措施

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化教學(xué)模式顯現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的不容忽視的負(fù)面影響。

1）注重一般性，缺乏特殊性

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，雖然很多時(shí)候可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，每個(gè)學(xué)習(xí)者可以選擇不同的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，但是相同的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)資源從另一方面來講，就好比是對(duì)不同的學(xué)生施以相同水平的教學(xué)方法，只注重了群體的一般性，沒注重個(gè)體的特殊性。這就要求教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的時(shí)候要注意分層次、分階段地教學(xué)，比如將理論知識(shí)分成基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇、提高篇和專業(yè)篇等層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)程度自由選擇相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)。

2）缺乏面對(duì)面的師生情感交流

針對(duì)于現(xiàn)在提倡的教學(xué)改革，情感交流和情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中有著重要的作用。有時(shí)教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一張喜悅的笑臉都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，這種情感交流很難實(shí)現(xiàn)。雖然可以通過其他方式進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)，但這種彌補(bǔ)不論是從教學(xué)效果上還是從情感交流上都是有限的。因此可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中通過一些程序的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況顯示一些鼓勵(lì)性的文字、畫面或一些小動(dòng)畫，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中得到一些情感的滿足。

3）容易迷失在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中

借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大量的知識(shí)、信息等教育教學(xué)資源呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，對(duì)于自學(xué)能力較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生來講，往往會(huì)覺得無從下手，很茫然。而知識(shí)與知識(shí)之間又是具有龐大的連接性和順序性的，對(duì)于部分學(xué)生來講，缺乏必要的指導(dǎo)，很容易迷失在這些知識(shí)鏈接中，久而久之缺乏自信，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4）缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)控性

學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)者難以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制，另一方面教師也難以對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程加以控制。所以這種對(duì)學(xué)習(xí)過程的控制應(yīng)該由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來完成，但從目前來看這方面的控制還比較缺乏，因此大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果是難以保證的，自我認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整，取得較好的效果，但自我認(rèn)知能力差的學(xué)習(xí)者就難以保證學(xué)習(xí)效果了。因此，這類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還應(yīng)該不斷地拓展功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)監(jiān)控，這種監(jiān)控不應(yīng)該緊緊局限在檢查學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)時(shí)長，還應(yīng)該從其他諸如限時(shí)提交作業(yè)、實(shí)時(shí)答題檢測(cè)等方面加以完善提高。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展了教與學(xué)的空間，縮短了教與學(xué)的距離，為多樣化獲取信息創(chuàng)造了條件和機(jī)會(huì)?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的積極作用是毋庸置疑的。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的參差不齊以及教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的差異等客觀因素，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還需要在曲折中摸索、前進(jìn)與發(fā)展，但這種代表未來教育發(fā)展方向的教學(xué)形式必將迎來它綻放光彩的一天。

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