劉繼濤

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是主要任務(wù)，也是由應(yīng)試教育走上素質(zhì)教育的必由之路，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。有了興趣，可以提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心情，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么快樂(lè)的事情。興趣是一種力量，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，而學(xué)習(xí)過(guò)程也是愉快的，不管努力困難有多大，都不會(huì)感到這是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)教師要從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、在新課的導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入，應(yīng)該起到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。比如，我在進(jìn)行“比例”這一課的教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。我給學(xué)生講了一個(gè)人買(mǎi)蘋(píng)果的故事：小李提著一個(gè)菜籃子(菜籃子重1斤)到集貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)10斤蘋(píng)果。當(dāng)小李把稱(chēng)好的蘋(píng)果向自己的籃子里裝時(shí)，發(fā)現(xiàn)比上一次買(mǎi)的10斤蘋(píng)果個(gè)數(shù)少。小李很奇怪，就要求賣(mài)主再把自己裝有蘋(píng)果的籃子稱(chēng)一次，結(jié)果是共重11.1斤。故事講完了，接下來(lái)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)賣(mài)蘋(píng)果的攤主是給小李稱(chēng)多了還是少了。問(wèn)題一提出，學(xué)生的興趣上來(lái)了，有的說(shuō)是稱(chēng)多了，有的說(shuō)是稱(chēng)少了。當(dāng)他們爭(zhēng)論的時(shí)候，老師補(bǔ)充說(shuō)：“這次給的個(gè)數(shù)少了，但是總重量多了，這是為什么呢？學(xué)了比例的基本性質(zhì)，你們就知道了!”這樣，在學(xué)生思考的最佳的心理狀態(tài)下，帶著老師的問(wèn)題自然地進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。老師通過(guò)逐步精心設(shè)問(wèn)，一步一步把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的思路也因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)而活躍起來(lái)，從而在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

多媒體有豐富的畫(huà)面、聲音，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那些有特色的圖形則能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，刺激他們的思維活動(dòng)，從而產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講直線(xiàn)概念這一內(nèi)容時(shí)，用多媒體畫(huà)出一條直線(xiàn)，并用動(dòng)畫(huà)的形式一直延伸下去，無(wú)止無(wú)境。學(xué)生看到畫(huà)面很驚訝，紛紛問(wèn)老師為什么會(huì)這么長(zhǎng)。老師沒(méi)有回答他們的問(wèn)題，而是作一條直線(xiàn)一直延伸下去手勢(shì)，并告訴學(xué)生，這條直線(xiàn)一直無(wú)休止地向前方延伸，可以穿過(guò)任何障礙，甚至是高山直到宇宙，那么，這就叫做直線(xiàn)。學(xué)生在驚訝之余，通過(guò)老師的講解恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了原來(lái)這就是直線(xiàn)。

三、在練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

鞏固練習(xí)階段一般在課的后半階段，這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可少，目的是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，從而智力得到發(fā)展，能力得到提高。但是，一節(jié)課的后半階段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力已經(jīng)開(kāi)始減退，此時(shí)的他們已經(jīng)疲勞，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減，在練習(xí)題的選擇上一定帶有目的性、典型性，還要符合學(xué)生的層次，具有針對(duì)性。除此之外，我們還要設(shè)計(jì)能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)形式，注重練習(xí)的趣味性。例如，教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”，快要下課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：老師沒(méi)有像往常一樣布置作業(yè)，而是在黑板上畫(huà)了一個(gè)坐標(biāo)，把全班學(xué)生按座位放在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，每個(gè)象限中都有大約相等的人數(shù)。要求學(xué)生走出教室的時(shí)候，第一象限的同學(xué)先走；接下來(lái)再請(qǐng)橫坐標(biāo)為負(fù)，縱標(biāo)為正的同學(xué)走出教室，學(xué)生又少了一些；接下來(lái)，再要求在三、四象限以及Y軸的負(fù)半軸上的同學(xué)一起下課，并要求學(xué)生思考哪些學(xué)生該走了。學(xué)生們略加思考，異口同聲地說(shuō)“應(yīng)該是X軸下方的同學(xué)”。于是，所有的同學(xué)有序地離開(kāi)了教室。這種動(dòng)腦筋離課堂的設(shè)計(jì)，鞏固了知識(shí)，檢查了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生興趣不減，課堂氣氛也非常活躍。

綜上所述，教學(xué)不僅是師生雙方知識(shí)的交流過(guò)程，而且也是情感交流的過(guò)程。有了興趣，可以提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心情，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。興趣是一種強(qiáng)大的力量，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果上課前老師能夠精心備課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，那么，一定會(huì)激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（徐州市銅山區(qū)呂梁學(xué)校）