王冠榮
目前,在大多數(shù)學(xué)校不可避免地存在后進(jìn)生,這些后進(jìn)生數(shù)量不多,影響卻很大,如果教育不當(dāng),則不僅影響班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),而且嚴(yán)重影響教師的正常教學(xué),進(jìn)而制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。初中思品課是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣,形成健康的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的課程,不僅對整個班級建設(shè)具有重大的作用,而且對整個學(xué)校的德育工作會產(chǎn)生重大的影響,所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是思品教師義不容辭的責(zé)任。如何發(fā)揮思品課在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的特殊作用呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
一、利用思品課,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)的研究和教育工作的實踐經(jīng)驗表明,采用生動活潑的、適合學(xué)生心理發(fā)展特點的教學(xué)方式,可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此,思品教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)的趣味性,讓后進(jìn)生在參與思品課的教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,以此消除后進(jìn)生內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的恐懼和抗拒,進(jìn)而激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用思品課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生自信心
初中思想品德課最為突出的特點在于它弱化了知識的掌握,強化了學(xué)生情感道德的感悟與提升,所以這門課程并不需要學(xué)生花費大量的時間、精力掌握知識,尤其是七八年級的課程,只要稍微下一點工夫就會取得比較不錯的成績,這在一定程度上迎合了后進(jìn)生急于成功的心理特點,思品教師一定要抓住這一點,在教學(xué)中多關(guān)注后進(jìn)生在思品課上的表現(xiàn),設(shè)法使后進(jìn)生在思品課上取得不錯的成績,從而大大增強后進(jìn)生的自信心。
思品課的教材中,有專門樹立學(xué)生自信心的內(nèi)容,如七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》,可以幫助學(xué)生克服自卑、自負(fù),做自信的人。思品教師應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合后進(jìn)生的實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué),幫助后進(jìn)生樹立起自信。對于后進(jìn)生來說要真正樹立自信,課上的學(xué)習(xí)只能說為他們樹立自信剛剛開了個頭,要想他們的自信能夠長久持續(xù)下去,與教師課下對后進(jìn)生的關(guān)心、鼓勵、指導(dǎo)是分不開的。
記得在我所教的班級中有個學(xué)生小強(化名),由于學(xué)習(xí)成績不好,性格很內(nèi)向,缺乏自信又有些自卑,我根據(jù)從其他老師那里了解的情況:小強上課不搗亂,很安靜,很少主動回答老師提出的問題,學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種情況,我制定了一套讓小強克服自卑、增強自信的方案,上課時,我根據(jù)小強的實際情況,盡可能地讓他回答一些容易的題,當(dāng)他回答得非常好時,都會當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他或者讓大家用掌聲鼓勵他,漸漸地他回答問題的聲音大了,還能主動地回答一些問題。看到這些變化,當(dāng)我講到《揚起自信的風(fēng)帆》這一課時,我對他這一段時間的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),既對他進(jìn)行了鼓勵,又對他的學(xué)習(xí)提出了期望,讓他明確地感受到了老師對他的關(guān)愛與信任。當(dāng)時我能明顯地感覺到他內(nèi)心的激動與變化。課下,我又趁熱打鐵,指導(dǎo)他制訂了符合實際的學(xué)習(xí)計劃,并經(jīng)常關(guān)注他完成的情況,進(jìn)步的給予肯定,退步的點出并加以提醒,小強的自信心就在這個過程中慢慢建立起來。
三、注重思品課情境教學(xué)對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的作用
思品課的一個重要功能就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育,課本中有許多既貼合學(xué)生實際又具有教育意義的內(nèi)容,例如七八年級課本的內(nèi)容主要是對學(xué)生的心理健康教育和情感教育的指導(dǎo)。只要教師能充分把它應(yīng)用好,就一定能發(fā)揮思品課的教育功能。當(dāng)然,這需要思品教師課下認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),充分了解學(xué)生尤其是后進(jìn)生的情況。例如,我在講《身邊的誘惑》這一課時,由于本課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系得非常密切,課下我做了大量的準(zhǔn)備工作,搜集了相應(yīng)的圖片和資料。我班上有一名學(xué)生劉勇(化名)因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,成績很差,甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象,針對這種情況,我專門讓大家辯論“玩游戲的利與弊”,還設(shè)計了小品,讓劉勇扮演里面的一個角色。接著我又用多媒體展示了有關(guān)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲給自身和家庭帶來危害的典型材料和圖片,學(xué)生看了都很震驚,我看見劉勇也在認(rèn)真地看。課下,我發(fā)現(xiàn)劉勇很沉默,這時,我適時地根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況與他進(jìn)行了一次談話,并對他的學(xué)習(xí)提出了要求。從此,我發(fā)現(xiàn)劉勇改變了不少,我又當(dāng)全班同學(xué)的面表揚了他,并且提出符合他自身情況的新的要求,讓他不斷通過小的成功增強自信,如今的他發(fā)生了很大的變化。
四、充分發(fā)揮思品課堂的延伸作用,借“活動”引導(dǎo)后進(jìn)生
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生除了課上時間外,還有充沛的課下時間,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作絕不能僅僅局限于課上時間,課下做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也很重要。對于后進(jìn)生來說,課下時間大多是被消磨掉了,思品課應(yīng)充分發(fā)揮課堂的延伸作用,做好后進(jìn)生的課下教育。比如,在講授《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課后,我給學(xué)生布置了一項作業(yè):全班分組,以一個星期為期限,開展“我為班級作貢獻(xiàn)”的活動。本活動將評選出最負(fù)責(zé)任組和每組表現(xiàn)最好的同學(xué)。在活動中我把后進(jìn)生分派到各組,并盡量把后進(jìn)生確定為小組長,讓后進(jìn)生也能體會到老師對他們的信任。班級在一個星期內(nèi)發(fā)生了很大的變化,墻上的鞋印不見了,教室后面工具擺放更有條理了……更為重要的是班級中的好人好事增多了,班級本月還榮獲了優(yōu)秀班級的稱號。這些成就的取得離不開全體學(xué)生尤其是后進(jìn)生的努力。班主任高興地對我說:“以前那些后進(jìn)生讓我操碎了心,不管怎么教育,可他們就不聽話,這次,你可幫我大忙了?!笨梢?,做好后進(jìn)生的工作有利于班級建設(shè)。
五、運用典型事例,激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
心理學(xué)研究表明,人類的大部分行為是通過觀察、學(xué)習(xí)、借鑒、模仿他人的行為反應(yīng)來完成的。中學(xué)思品教材中有許多情感素材可以挖掘,如教材中提到的地震中的英雄事跡,勞動模范助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神,科學(xué)家的刻苦攻關(guān)、勇攀科學(xué)高峰的精神等,無不牽動和豐富著學(xué)生的情感。在思品課上引用典型事例,給后進(jìn)生樹立榜樣,讓他們效仿、學(xué)習(xí),提高他們的道德情操,激發(fā)他們的上進(jìn)心,達(dá)到真正德育教育的目的。
以上是我教學(xué)實踐中的幾點經(jīng)驗,當(dāng)然做好后進(jìn)生的工作,促進(jìn)他們健康成長不僅需要一個漫長的過程,還需要教師用細(xì)心、耐心、愛心關(guān)心那些后進(jìn)生,相信在學(xué)校和教師的共同努力下,后進(jìn)生會越來越少,班級、校園會越來越和諧。