廖陽輝

摘要： 在高校中，學(xué)生普遍不重視二外課程，缺乏學(xué)習的動機和興趣，法語教學(xué)也不例外。針對這種情況，本文簡要分析了學(xué)生學(xué)習法語二外缺乏興趣的原因，提出了教師可以營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，建立和學(xué)生的QQ在線聯(lián)系，幫助學(xué)生提高學(xué)習法語的興趣。

關(guān)鍵詞： 法語二外教學(xué)學(xué)習興趣

1.引言

法語是世界上美麗的語言之一。近年來，高校英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增長，將法語作為第二外語的人也越來越多。某些高校的旅游管理等專業(yè)也開設(shè)了法語等小語種的二外課程。但是，不管是英語專業(yè)，還是旅游管理專業(yè)的法語二外教學(xué)，都面臨一個同樣的問題，就是學(xué)生學(xué)習的興趣都不是很濃，很多學(xué)生在學(xué)習之初對法語有一種新鮮和好奇感，但后來的學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)法語無論發(fā)音還是語法都比自己原先想象得難：在發(fā)音方面法語的鼻化元音、小舌擦音［r］是很多初學(xué)者的難點，法語的讀音規(guī)則也容易和英語互相混淆；語法方面，像名詞的陰陽性、動詞變位、時態(tài)、形容詞和動詞過去分詞的性數(shù)配合，等等。這一系列的語法點會讓學(xué)習二外的學(xué)生感覺到“法語好難”，原先學(xué)習法語的信心受到很大打擊，興趣也大大減退。如何克服這一問題，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，是當前二外法語教學(xué)面臨的一大問題。

2.找出學(xué)生缺乏興趣的具體原因，并加以引導(dǎo)

醫(yī)生給病人看病，要做到對不同的病癥對癥下藥，教學(xué)工作也是如此。學(xué)生學(xué)習的積極性不高，缺乏學(xué)習的興趣有不同的原因：大部分同學(xué)內(nèi)心很想學(xué)好，但因為碰到學(xué)習中的某些難點而導(dǎo)致學(xué)習成績下降從而影響學(xué)習興趣，但這些難點也因人而異。有些同學(xué)的讀音特別好，模仿能力也特別強，但記憶力較差，造成很多語法規(guī)則記不住，我們可以引導(dǎo)這部分同學(xué)多聽、多讀，從簡單的口語對話開始，對他們多鼓勵，讓他們多通過加強語感幫助對語法規(guī)則的理解；有些同學(xué)很聰明，語法知識也掌握得不錯，但語音模仿能力較差，對這部分同學(xué)，我們可以不急于全面糾正他們的讀音，鼓勵他們多閱讀，多看、多聽一些法語的視頻，像法國原版的教材“Reflets”，慢慢提高他們的讀音水平；另外一部分同學(xué)，他們本來喜歡的是其他外語，例如日語、韓語，但因為學(xué)校沒有開設(shè)日語或者韓語課程而在不得已的情況下選擇學(xué)習法語，所以這部分同學(xué)一開始學(xué)習法語的時候是極其被動的，要解決這一問題，我認為就要多跟這些同學(xué)溝通，這是非常重要的：通過溝通，了解他們的喜好。很多喜歡日語的同學(xué)是因為對日本的動漫和動畫片很感興趣，所以對這部分學(xué)生，可以引導(dǎo)他們看一些法語版的漫畫和動畫片，例如比利時作家的漫畫書《丁丁歷險記》（《Les Adventures de TinTin》），優(yōu)秀的法語動畫片“Barbapapa”，“Muzzy”等。

3.營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛

營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛是提高學(xué)生學(xué)習二外法語興趣的重要因素。我結(jié)合教學(xué)總結(jié)，認為以下三種做法可以營造比較活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生提高學(xué)習法語的興趣。

3.1善于引導(dǎo)學(xué)生思考。二外學(xué)生相對于專業(yè)課學(xué)生來講，學(xué)習法語的課時較少，平時課后復(fù)習的時間也不多，這要求教師在課堂上應(yīng)該對知識點多重復(fù)。但是如果只是簡單地重復(fù)就會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，我們可以采取一些方法引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如說一些簡單的動作讓學(xué)生完成，像“Ouvre la porte！”（打開門），“Ferme ton livre”（合上書），“Donne-moi ton stylo”（把你的筆給我），這樣既能夠鍛煉學(xué)生的聽力，又可以讓學(xué)生對法語“命令式”的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解，幫助學(xué)生掌握這一語法知識點；又如法語的賓語人稱代詞的位置對于二外法語學(xué)生來講是個難點，對于這種情況，我們可以先讓學(xué)生學(xué)習一些簡單而又常用的句子，像“Je taime.”（我愛你），“Je vous embrasse”（擁抱你），有了語感，再介紹法語的賓語人稱代詞的概念和位置，學(xué)生就比較容易理解和接受了。

3.2在課堂上除講授課本的知識點以外，還可以穿插一些文化方面的專題，像法國的時裝、香水和葡萄酒都是全世界出名的，而很多教師都有在國外生活和學(xué)習的經(jīng)歷，他們可以結(jié)合自己在國外的所見所聞，再加上從網(wǎng)上搜集整理的信息，穿插在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹這方面的知識，通過講述法國文化的特點，充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習法語的積極性。

3.3在課堂上適當穿插游戲。在法語課堂上適當應(yīng)用游戲訓(xùn)練法，也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的一個行之有效的辦法。游戲的種類很多，二外學(xué)生的法語基礎(chǔ)較差，詞匯量也有限，不適宜安排過于復(fù)雜的游戲，本文介紹三種比較適合二外學(xué)生的小游戲。

3.3.1學(xué)唱歌曲

選擇旋律優(yōu)美，發(fā)音咬字清晰易學(xué)的法語歌曲，教學(xué)生一字一句地學(xué)唱。如著名的兒歌“Frère Jacques”（法語版的《兩只老虎》）和“Mon Coeur Suivra Pour Toi”（法語版《泰坦尼克號》主題曲）。美妙的歌曲能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習法語的積極性，鍛煉他們的語音和聽力。

3.3.2傳話翻譯

把學(xué)生分成若干組，每一縱排為一組，每組的人數(shù)為偶數(shù)，通常以4—8人為宜。具體的操作是：老師先把一句簡單的中文或者法語悄悄告訴第一個同學(xué)，第一個同學(xué)聽到后要迅速翻譯給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)再翻譯給第三個同學(xué)，到最后一個同學(xué)要把老師說的那句話還原。這一游戲可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽、說和翻譯的能力。但根據(jù)二外學(xué)生的特點，老師所出的句子一定不能太難，而且盡量找他們剛剛學(xué)過的句型進行練習，訓(xùn)練的過程中還要注意使學(xué)生保持緊湊，如果翻譯思考的時間過長，就達不到游戲練習的目的。

3.3.3十個問題

這個游戲可以由一人出題一人猜，可以一人出題多人猜，也可以將學(xué)生編成十人的兩個組進行比賽。出題的人可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動物、植物、一種交通工具或一個人等，把它寫在紙上，并把紙扣放在講臺上。猜題的學(xué)生可以問十個問題，但只能問一般疑問句，例如“Est-ce que cest un animal？”（是一種動物嗎？），“Est-ce que ？a se mange？”（能吃嗎？）等。出題的人只回答“Oui”（是）或者“Non”（不是）。這種游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的句型、詞匯進行提問，鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識。

4.通過QQ建立跟學(xué)生之間的在線聯(lián)系

QQ作為一種即時的通訊工具，具有強大的功能，我們也可以把他應(yīng)用在法語教學(xué)上。QQ的強大功能不僅適合于娛樂和閑聊，還能滿足教學(xué)過程中師生多種交互的需要，克服傳統(tǒng)教學(xué)中師生交互的局限性。教師可以通過QQ建立和學(xué)生的在線聯(lián)系，及時解答學(xué)生在學(xué)習中碰到的疑問，避免因為問題的積累而影響學(xué)習的積極性。還可以建立學(xué)習法語的QQ群，把學(xué)生加進來，在群共享中上傳教學(xué)課件、法語歌曲、電影和教學(xué)的視頻文件供學(xué)生下載學(xué)習。這樣通過QQ，密切了教師和學(xué)生的聯(lián)系，方便教師對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生的疑難問題，還能把教學(xué)資源共享給學(xué)生，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

5.結(jié)語

在法語二外教學(xué)中，教師除了在平時增強注意分析學(xué)生學(xué)習積極性不高的原因加以引導(dǎo)、營造生動活潑的課堂教學(xué)氣氛并利用QQ等現(xiàn)代化的工具密切和學(xué)生的聯(lián)系以外，還應(yīng)該在教學(xué)中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習法語的興趣。有了學(xué)習的興趣，才能為之努力，提高二外法語的學(xué)習成績。

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