陳麗紅

摘要： 語文學習絕不可局限于課內(nèi)，而應走向課外，走向社會，走向生活。作者結合自身實踐，闡述了讓學生在“大語文”環(huán)境中為語文鋪上厚重的底色的策略。

關鍵詞： 語文學習大語文底色策略

曾經(jīng)備受關注的教材，現(xiàn)如今隨著中考命題改革，已成為明日黃花，風光不再，而教材之外的語文世界日漸被發(fā)掘、受到眾多關注與青睞。呂叔湘先生說：“少數(shù)語文學習水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！钡拇_，語文水平的提高絕非一朝一夕之事，僅靠課堂教育這單一的學習渠道，必定難成正果。語文學習絕不可以僅僅局限于課內(nèi)，而應該走向課外，走向社會，走向生活，學生在“大語文”環(huán)境中才能更真實地享受到語文帶來的愉悅，為語文學習打下堅實的基礎。

一、引導閱讀，讓語文滋養(yǎng)生命。

高爾基說：“我讀的書越多，我對世界越加感到親切，生活對我越加變得明亮和有意義。”可見課外閱讀不僅可以使人開闊視野、豐富學生的知識儲備，而且可以使學生明理豁達、積極樂觀，如茫茫大海中的燈塔為學生指明了方向。

《語文課程標準》明確規(guī)定了一定量的課外書籍，并提出了有關閱讀建議?？蛇@些書籍對熱愛閱讀的學生來說如同滄海一粟，遠遠不能滿足他們的需求。為此，我們還應該推薦豐富的優(yōu)秀的小說、詩歌、散文、雜志等，如名人傳記歐文·斯通的《渴望生活——凡·高傳》、海倫·凱勒的《我生活的故事》；世界名著《簡·愛》、《歐也尼·葛朗臺》；中國人氣作品錢鐘書的《圍城》，余秋雨的《文化苦旅》；詩集《泰戈爾詩選》，《普希金詩選》；散文集《時文選萃》、《智慧背囊》，曹文軒、鄭淵潔等當紅作家的作品，等等，以營造出濃濃的書香氛圍。

《鋼鐵是怎樣煉成的》會讓學生頓悟怎樣的人生才是有價值有意義的；《假如給我三天光明》讓學生懂得自己是幸福的，應該懷著一顆感恩的心面對生活；《凡·高傳》給了學生執(zhí)著與堅定；《智慧背囊》給了學生智慧與哲理；《繁星·春水》給了我們純真與溫情。這些作品無不閃耀著璀璨的光芒，走進它們，學生的情感將更加豐富；走進它們，學生的精神將更加飽滿；走進它們，學生的靈魂將更加閃耀。

一位學生在班級組織的讀書交流會中說道：“《童年》中的小主人生活在一個充滿了仇恨的世界，他吃盡苦頭，受盡虐待，可他卻能勇敢樂觀地面對苦難的生活。而我們呢？卻身要福中不知福，總是抱怨這，埋怨那的?，F(xiàn)在我才知道自己是多么幸運，多么幸福；才知道家是多么溫馨，校園生活是多么充實，同學的笑容是多么珍貴?！?/p>

課外閱讀是一筆寶貴的精神財富，我們應帶領學生“躍馬平川”，開辟課外閱讀的廣闊天地，享受到精神的盛宴，領略課堂之外的旖旎風光。

二、開展讀書活動，讓語文煥發(fā)魅力。

文學作品雖然有無窮的魅力，可我校學生大多來自農(nóng)村，基本沒有閱讀的習慣、閱讀需求，更不要說閱讀興趣了。興趣是最好的老師，國外不少語文教育家認為：學習語文應該以語文操練為主。于是我想到了開展各種形式的讀書交流活動，來調(diào)動起學生閱讀的熱情與閱讀興趣，給他們一個舞臺，讓他們舞出生命的精彩。

形式一：每節(jié)語文課前讓學生朗讀、演講。內(nèi)容可以是短小精悍的小說、文質兼美的散文、清麗雅致的詩歌等。

形式二：每周開展一次讀書交流會?？梢跃妥髌氛Z言、作品主題、人物形象、藝術構思、表現(xiàn)手法等方面的特色發(fā)表自己的見解。

形式三：對于新課標語文必讀書籍，可以就其中一本開展讀書交流活動?；顒有问娇梢载S富多彩，如常識搶答、質疑解答、學寫短劇、體會與收獲等。

形式四：定期在年級段開展演講賽、辯論賽、知識競賽等。

隨著時間的推移，我們不斷完善充實活動課，添加入奧運與愛國、戰(zhàn)爭與和平、地震中的感動等，使學生關心時政、關注生活。

為了讓各項活動有效地開展，教師必須事先做好縝密的安排。如朗讀演講的內(nèi)容應在不同階段有不同的要求，最好定期有一個不同的主題，結合時事、學生特征等。同時對于朗讀能力較弱的學生，我們應給予一定的指導，否則不僅不能激發(fā)閱讀興趣，鍛煉能力，反而會讓他萌生自卑的心理，大大挫傷課外閱讀的興趣。開展讀書交流會前要給學生充分的閱讀時間，對于學生對作品方方面面的認識教師之前要做相關的了解與溝通，只有這樣才能保證讀書交流會的高效性。如在學過《皇帝的新裝》后，我就讓學生學寫短劇、學演短劇。本來只想讓學生試一試，出乎我的意料，學生交上來的短劇讓我耳目一新。其中一位學生的作品《沒認出媽媽》通過發(fā)生在幼兒園中的親子游戲的記敘，體現(xiàn)了孩子對母親的關愛與尊重。作品角度獨特，題材活潑而不失深沉，且主題有一定的針對性、社會性，引人深思，促人成長。但存在一些不足之處。后來該短劇經(jīng)過大家集體修改之后，進行排演。加工后的劇情、人物、語言更具有觀賞性與感染力。此外，聲情并茂的詩歌朗誦、演講贏得的陣陣掌聲，精彩的表演引來的聲聲喝彩，辯論會上的搏擊風浪的英姿，這一切無不讓學生感受到了語文的無窮魅力。

這些活動活潑熱烈、豐富多彩，有很強的感染力，會使許多學生躍躍欲試，渴望一展風采，一爭高下。這樣學生的自我強化訓練的意識開始覺醒，他們就會絞盡腦汁去構思、去行動、去完善，希望能一鳴驚人，讓同學刮目相看。當然在這過程中，學生的觀察力、想象力、模仿力、表演能力得到了極大的發(fā)揮，也表現(xiàn)出了他們潛在的創(chuàng)造力，同時也讓他們在活動中學到了知識，在知識中找到樂趣、在樂趣中找到學習的勁頭。

三、走向社會，讓語文亮出風采。

隨著人們文化生活的日趨豐富多彩，學生不僅接觸了校園文化，而且接觸了大量的社會文化，如電視劇中精彩的對話，相聲小品的臺詞，娛樂節(jié)目主持人幽雅豐富的語言，以及每天在電視里頻繁聽到的廣告詞，在報刊上看到的各類文章，甚至一條短信、一句祝福、一副對聯(lián)、一個店名等，這無疑極大地豐富了大語文課堂的內(nèi)容，特別是這些語言、文字反映的社會生活鮮活有趣，其可讀性、可接受性都很強，這是課堂的語言、文字無法比擬的。

一曲優(yōu)美的歌詞有時就是一篇精妙、典雅的散文。如周杰倫的《菊花臺》：“夢在遠方，化成一縷香，隨風飄散你的模樣。菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃，花落人斷腸，我心事靜靜淌?！逼溆迷~之超脫，比喻之傳神，以及縈繞全詩那凄美的意境，無不體現(xiàn)了語文的魅力。

一則簡短的廣告往往是語言藝術與科學的融合體。如一家鐘表店的廣告詞：“一表人才，一見鐘情。”一語雙關，既道出了產(chǎn)品，又別有深意，備受情侶的青睞。又如古井貢酒的廣告詞：“高朋滿座喜相逢，酒逢知己古井貢?！保缭姷捻嵚?，高貴優(yōu)雅，易讀好記。

為此，我們舉辦一系列的活動，讓學生在豐富多彩的社會活動中發(fā)展多方面的能力，激發(fā)學習語文的興趣。如“我是廣告設計師”活動，讓學生為某一物品設計廣告詞，懂得廣告的語言藝術與技巧；“我是城市美容師”活動，讓學生找出街頭巷尾的錯別字，并加以改正；母親節(jié)給母親寄賀卡，教師節(jié)給老師送祝福，讓學生進一步體會到語文滲透在生活的每一個角落，生活又因語文而美麗，生活因語文而精彩，生活因語文而深刻。

其實，語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學生掌握好語文知識，我們就必須學會審視廣闊的生活。強調(diào)語文教學的改革，關鍵在貼近生活。所以教師應當具備一雙慧眼，尋找生活與語文的結合點，讓生活成為學生學習的教材。當教材一步步貼近學生生活時，我們必須讓學生到生活中去“找語文”，真切感受“生活處處有語文”，并引導學生把所學的知識運用到實際生活中。

“大語文”學習一方面具有相對獨立性，另一方面又與課堂互相聯(lián)系、互相促進，激發(fā)了學生的語文興趣，訓練了語文技能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，開拓了學生學習語文的空間，擴大了語文教育的陣地。因此，開展“大語文”課堂成了轉變傳統(tǒng)語文教學觀念的重要途徑，其地位與作用十分突出，對此很多教育工作者已達成了共識，但遺憾的是還沒有引起足夠的重視，許多語文活動流于形式，為活動而活動，缺乏計劃性與目的性。這就需要我們及有關部門共同努力，實現(xiàn)真正意義上的語文教學改革，實現(xiàn)真正意義上的應試教育向素質教育的轉變，讓學生早日領略課堂之外那個生機勃勃、絢麗多姿的嶄新的語文世界，為語文鋪上厚重的底色。