丁勇

去年和今年暑假在清華大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)習(xí)不僅使我在專業(yè)上有所收獲，同時(shí)在教學(xué)理念、教學(xué)方法上也有很大收獲，反思我們的教學(xué)工作，我覺得名校的教學(xué)在以下幾方面值得我們職業(yè)院校借鑒。

1專業(yè)課程的設(shè)置要符合企業(yè)需求，突出核心技能

課程的設(shè)置應(yīng)該圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，企業(yè)的需求展開。以數(shù)控機(jī)床維修專業(yè)為例，學(xué)生將來(lái)要從事的工作是機(jī)床維修，企業(yè)對(duì)未來(lái)員工的要求是，能夠看懂有關(guān)機(jī)床的各種圖紙，能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行安裝、維護(hù)及故障診斷、排除。由于數(shù)控機(jī)床集機(jī)電技術(shù)于一體，想要達(dá)到企業(yè)要求學(xué)生必須具備機(jī)械、電氣、液壓、氣壓、可編程控制、機(jī)械手等技術(shù)。因此在專業(yè)課的設(shè)置上天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)突出了這些核心技術(shù)。分別開設(shè)了機(jī)械安裝技術(shù)、氣壓傳動(dòng)技術(shù)、電氣氣動(dòng)技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、電器液壓技術(shù)、可編程控制技術(shù)、電工及電氣傳動(dòng)技術(shù)、機(jī)床電氣安裝技術(shù)、機(jī)械手技術(shù)、遠(yuǎn)程診斷技術(shù)等，作為核心專業(yè)課，然后圍繞著這些專業(yè)課根據(jù)知識(shí)的需求，來(lái)制定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這些學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)都是圍繞著這個(gè)專業(yè)的核心技能展開的。這種思路非常適用于職業(yè)學(xué)校，有了這樣的主導(dǎo)思想，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)可避免基礎(chǔ)知識(shí)鋪的過(guò)大，而專業(yè)不精這一職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中普遍存在的問題。防止出現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃為高校教學(xué)計(jì)劃的壓縮版。通俗的講，就是用什么，學(xué)什么。

2教師的能力是否適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求

在兩所名校教師的“一專多能”給我留下了深刻的印象。有的老師一人主講5～6門課，既有理論又有實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容跨度非常大，可以說(shuō)能文能武。我們的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是從事技能型工作，以機(jī)械工程自動(dòng)化、電氣工程自動(dòng)化為例，學(xué)生們?cè)诠ぷ髦袑?lái)所面對(duì)的不再是單一機(jī)械、電氣技術(shù)，而是機(jī)電一體的復(fù)合技術(shù)，作為培養(yǎng)他們的教師，首先我們自己應(yīng)該是教機(jī)械的對(duì)電氣控制有深入的理解，教電氣的精通機(jī)械傳動(dòng)，專業(yè)課教師最好是機(jī)電一體的多面手，這樣才有可能培養(yǎng)出既懂機(jī)有懂電的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校只有把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、教師的專業(yè)水平提高上來(lái)，學(xué)校的整體教學(xué)水平才能上一個(gè)新臺(tái)階。

3教材內(nèi)容是否與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)相匹配

專業(yè)課教師都有體會(huì)，目前的高職教材并不能完全適應(yīng)我們的教學(xué)需求，教材內(nèi)容滯后與技術(shù)的發(fā)展，教材過(guò)于重視理論知識(shí)，而忽視技術(shù)的應(yīng)用是國(guó)內(nèi)高職教材普遍存在的問題。試驗(yàn)和實(shí)踐課的實(shí)訓(xùn)教材與現(xiàn)行教學(xué)脫鉤。造成上述問題的主要原因是高職教材內(nèi)容并不成熟，好多是在本科基礎(chǔ)上刪減后得到的，并不是圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)所需核心技能而編寫的，所以與目標(biāo)脫鉤；其次是實(shí)訓(xùn)教材對(duì)各校設(shè)備針對(duì)性不強(qiáng)。這兩次我們?nèi)ッW(xué)習(xí)，他們所使用的教材大部分是學(xué)院自己的教材，所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)院的設(shè)備給出，實(shí)用性強(qiáng)?？v觀名校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教材的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相匹配、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，在實(shí)施教學(xué)中是非常重要的。

4教學(xué)內(nèi)容、方法是否適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

以我自己所講的專業(yè)課為例，氣動(dòng)／液壓技術(shù)，它是機(jī)械過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)的核心技能課之一，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)：(1)看懂機(jī)床氣動(dòng)／液壓系統(tǒng)圖和電氣控制圖；(2)對(duì)應(yīng)圖紙?jiān)跈C(jī)床上找到這些元器件，(3)能夠進(jìn)行氣動(dòng)／液壓件安裝、拆裝、日常維護(hù)；(4)能夠進(jìn)行氣動(dòng)／液壓故障的初步診斷；(5)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣動(dòng)，液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們一般首先講一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹各種元件干什么用的，借助剖面模型、實(shí)物講解元件的結(jié)構(gòu)；剖析工作原理。對(duì)比名校的教學(xué)不是這樣。第一步只是讓學(xué)生了解元件是干什么用的，不講結(jié)構(gòu)和原理，第二步拿實(shí)際的圖紙有教師圈定范圍、提出問題請(qǐng)學(xué)生看、講、回答問題，一個(gè)元件看兩三張圖，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，所看的范圍越來(lái)越大，整個(gè)學(xué)下來(lái)學(xué)生要看幾十張系統(tǒng)圖紙，整體下來(lái)看圖能力自然而然就提高了。這種方法急功近利，但對(duì)職業(yè)教育非常適宜，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是技能型人才。而不是元件設(shè)計(jì)人員。以PLC課程為例，這是一門在本科、高職院校都講的課程，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講是比較困難的。在這門課上老師不是機(jī)械的講解各種指令，而是把一個(gè)指令的意義介紹清楚，通過(guò)同學(xué)做各種練習(xí)來(lái)加深對(duì)此指令的理解，課上90％時(shí)間是在老師的指導(dǎo)下資助學(xué)習(xí)，剛一開始無(wú)從下手，總好象有空中蓋樓的感覺，但是堅(jiān)持按照老師的要求走，通過(guò)不斷的練習(xí)?；仡^來(lái)看收獲還是很大的，學(xué)到的不僅是各種指令，而是碰到實(shí)際問題時(shí)如何自己正確的選用指令、適用指令，對(duì)學(xué)生能力的提高非常有易。在這門課的教學(xué)中他們強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)應(yīng)用加深理解。講什么、講到什么深度、怎么講才能達(dá)到最佳效果，名校的做法值得我們借鑒。

5資源共享

在兩所名校我們看到一個(gè)教師可以使用校內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教液壓的教師可以到實(shí)訓(xùn)中心和車間的機(jī)床上給學(xué)生演示液壓件是如何調(diào)節(jié)的，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)節(jié)。講PLC的教師可以帶學(xué)生在車間的任何一臺(tái)機(jī)床上進(jìn)行指令的更改(當(dāng)然這一切最終是要復(fù)原的)，充分體現(xiàn)了資源共享。如何更加有效的利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備資源，他們的做法值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該有一套對(duì)教學(xué)設(shè)備科學(xué)的管理辦法，打破本位主義，能夠?qū)崿F(xiàn)躊室、跨部門的利用實(shí)驗(yàn)資源，加快實(shí)現(xiàn)資源共享。

6如何更加科學(xué)，全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生

這兩次我們?nèi)W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)名校不是通過(guò)一紙?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而是由教師根據(jù)學(xué)生在這門課上的總體表現(xiàn)給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，在教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，考試并不是最好的，有時(shí)一張?jiān)嚲淼某煽?jī)很難全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，我們可以在某個(gè)專業(yè)篩選幾門課，試行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)方法，來(lái)改進(jìn)我們現(xiàn)行的考試制度，使高分學(xué)生成為名副其實(shí)的高技能學(xué)生。

總之，我們目前很多職業(yè)學(xué)校教材采用的是高等學(xué)校的壓縮版，不符合職業(yè)教育的規(guī)律，我們有必要借鑒職業(yè)教育比較成熟大學(xué)的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，促進(jìn)目前的職業(yè)教育事業(yè)良性發(fā)展和不斷壯大，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才日益增長(zhǎng)的需求。