段海琴

新課程改革強調(diào)教學的實效性和師生的互動理念，其實質(zhì)就是“改變過去過于注重知識傳授的傾向，最終培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣?！边@就為語文的課堂教學注入了新的活力。然而要真正使語文課堂充滿活力，也并非簡單的事情，尤其對于小學生來說。由于小學生的理解能力和認知水平尚處于萌芽階段，更為重要的是教師還要教會他們掌握更多的基礎知識，鑒于此，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，運用較為特殊的教學模式來迎合學生的認知需求，為此，筆者認為，偶而運用現(xiàn)代詩歌來展示語文課堂情景不失為一種明智之舉。下面，我就將自己的探索實踐陳述如下：

義務教育課程標準實驗教科書六年級(上冊)有《大瀑布的葬禮》一文。本課主要講述了賽特凱達斯大瀑布——南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群，位于巴拉那峽谷內(nèi)，是世界上水量最大的瀑布群之一。水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠傳至30千米～40千米。瀑布上游建成迄今為止世界上最大的伊泰普水電站，所成的人工湖使瀑布消失。

和往常一樣，我出示了本課的學習目標，重點、難點。然后讓學生帶著問題閱讀教材，并把學生分成了若干個小組就本課疑點內(nèi)容進行分組討論。自燃，許多問題隨著學生的討論和我的點撥得到了較好的處理和解決，學生們也感到本節(jié)課蠻輕松的。隨后，我結(jié)合本課內(nèi)容給學生出了這樣一個題目：“讓我們穿越時空隧道回到巴拉圭總統(tǒng)為賽特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會說些什么呢?”

我讓學生聯(lián)系賽特凱達斯大瀑布的過去、現(xiàn)在和未來并進行合理地想象。自然，有些同學想起了李白的《望廬山瀑布》，并且若有所思地仔細品味：“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天?！钡暮肋~氣勢；有些同學則聯(lián)系自己見到過的瀑布，進而對賽特凱達斯大瀑布情不自禁地發(fā)出了噴噴的贊嘆，也有部分同學在埋頭苦思，很顯然，本節(jié)課充分調(diào)動了學生的積極性，所有同學都成了問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。但同時，也有一大部分同學神情茫然、不知所措，更多的是把疑惑的目光轉(zhuǎn)移到了教師身上，我猜想：以總統(tǒng)的口吻進行演講對絕大多數(shù)同學來說畢竟是第一次，尚且沒有一定的思想準備，更缺乏充足的文化積累和必要的素材。這時，我感覺到應該為學生做出必要展示的時機到了。于是，我不慌不忙的走上講臺，對著全班同學渴求的目光大聲地朗讀起了我事先預備的詩歌：

特殊的葬禮

激情的悼詞

向賽特凱達斯大瀑布致意

(一)

懷著無比的激怨，參加這特殊的葬禮／賽特凱達斯一一您是世界上著名的瀑布／由巴拉河走來／您擁有最大的流量／從幾十米的高巖飛流直下／濺起飄灑的水霧，折射出霓虹的色彩／發(fā)出雷霆的震響，震撼人們的心魄／既有壯麗的雄姿，又有磅礴的氣概

(二)

長期以來您一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲／召喚世界各地的游客觀光，欣賞／吸取清新的空氣，舒暢他們的襟懷／使他們流連忘返，陶醉徘徊

(三)

有誰知道，雄奇的景觀竟然逐漸蛻去／一座最大的水電站，筑起了攔河大壩，截住了大量的水流／加上工廠用水的沒有節(jié)制，兩岸森林的嚴重破壞／是您的生命血液逐漸枯竭／可憐啊!您像垂危的老人，奄奄一息，茍延殘喘

(四)

游人們乘興而來，敗興而去／滿懷惆悵、憂慮、悲哀／科學家們的預測論斷，瀑布不久要完全消失／更使人們驚恐、焦慮／如何保護?如何挽救?是大家的重任巨責

(五)

今天，我肅穆的主持這特殊的葬禮／講述了您曾經(jīng)給巴西和其他國家的人民帶來的歡樂／號召人們立即行動起來／維護生態(tài)平衡。愛護我們生存的大地／為了人類共同的生活，以力量代替悲哀／偉大的賽特凱達斯／我們敬向您獻上美麗的花圈／作為我們的心意，永遠／永遠對您眷戀，對您念懷

剛剛讀完，雷鳴般地掌聲響了起來。同學們投來了崇敬的目光，而我感覺到踏實了許多，內(nèi)心也多了幾分自豪的欣喜，更為重要的是為學生樹立了榜樣。我想，這不正是詩歌的魅力嗎?隨著短暫的調(diào)整，我又融入到了學生當中。讓學生自由提問，鼓勵每位學生都敞開心扉，大膽發(fā)言，積極主動地探討問題，并走下講臺，與學生相互溝通，對個別同學的疑點進行分析、講解。再細看學生，一個個鮮活的面容顯得精神百倍，其中，還有幾個同學得意得搖頭晃腦，當然，更多的同學急著向我提問：這么漂亮的大瀑布消失了，為何還要建伊泰普水電站呢?難道總統(tǒng)以前沒有意識到大瀑布會消逝嗎?咱們國家有這么漂亮的瀑布嗎?等等，諸多問題，真叫我應接不暇，有些問題我還一時難以回答。當然，從內(nèi)心出發(fā)，我也感到了由衷的高興。因為我深知：“教學相長”這一古訓始終是一個辯證的統(tǒng)一體，只有激活了學生的思維，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平也才會得到真正的提升，通過同學們的提問，我也逐漸意識到知識水平的亟待提高，更為重要的，讓我了解了學生的真實心理和他們的思想動態(tài)。

課后，同學們還在七嘴八舌地議論，而我也在認真的思考：在傳統(tǒng)的語文教學中，教師總是單純地講授課本內(nèi)容，學生難免會產(chǎn)生厭煩心理，語文教學更應把握不同層次學生的認知需求，注重時代性和新穎性，充分發(fā)揮學生的想象，教師更應以寬廣的胸襟，博大的視野，多調(diào)動學生的思維，不失時機地對學生進行必要的展示，這樣才能收到更為良好的效果。