刁秀麗 宋正國

摘要： 教學(xué)錄像是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了開發(fā)集教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性與藝術(shù)性于一體的精品課程教學(xué)錄像，針對精品課程教學(xué)錄像的性質(zhì)，參照其上網(wǎng)技術(shù)指標(biāo)及網(wǎng)上瀏覽的特點，對其建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了精品課程教學(xué)錄像建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)錄像； 精品課程； 現(xiàn)狀； 流媒體

中圖分類號：G431文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228(2012)03-51-03

Analysis and suggestion to teaching video recording

Diao Xiuli, Song Zhengguo

（College of Information Science and Engineering, Shandong University of Science and Technology, Qingdao, Shandong 266510， China）

Abstract： Teaching video is an important aspect of excellent course construction. In order to exhibit the excellence in one of excellent course teaching video, and according to the characters of recording, the authors analyze the current situation of excellent course teaching video and make suggestions to teaching video recording by referring to its technical specifications and on-line Internet access browsing features.

Key words： teaching video； excellent courses； status； streaming media

0 引言

精品課程建設(shè)是高校課程改革和建設(shè)的一項重要工作，對提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革具有重要的意義和良好的示范效應(yīng)[1]。教育部在《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》中規(guī)定，精品課程建設(shè)項目“需要在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像”。國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)錄像的各項標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，包括錄像環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)、視頻素材采集的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及視頻上網(wǎng)發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)?？梢?，教育部對精品課程教學(xué)錄像的建設(shè)非常重視。

文獻(xiàn)表明，當(dāng)前已上網(wǎng)的教學(xué)錄像在技術(shù)質(zhì)量上普遍有待提高，特別表現(xiàn)在動態(tài)圖像、現(xiàn)場聲音、教師板書和教師電腦屏幕等方面[2]。比如錄制環(huán)境的噪音較大，教師的語言不夠精練、不夠流暢。光線不足造成畫面暗淡、不清晰[3]。本文主要針對精品課程教學(xué)錄像的性質(zhì)及其網(wǎng)上瀏覽的特點，對其建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出精品課程教學(xué)錄像建設(shè)的建議。

1 研究思路

1.1 研究資料（樣本）

本文的研究資料取自2007-2009年評出的本科精品課程，從中選擇了200門精品課程的教學(xué)錄像作為研究對象，這些課程分布在25個省市的200個本科院校，涉及法學(xué)、工學(xué)、教育、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、兩課、農(nóng)學(xué)、文史、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)以及藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域。我們針對所選的200門精品課程，隨機(jī)抽取其中一節(jié)課例的教學(xué)錄像，分別對其錄像環(huán)境、錄像質(zhì)量和視頻發(fā)布三個方面進(jìn)行了探討和分析。

1.2 研究方法

本研究采用定性分析和定量分析兩種研究方法。定性分析的具體做法是，通過對教學(xué)錄像的觀看、分析和評價，采用內(nèi)容分析法，參照教學(xué)錄像標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)錄像內(nèi)容進(jìn)行判斷分析。內(nèi)容分析法是先抽取有代表性的資料樣本，然后將資料內(nèi)容分解為一系列的分析單元，并按預(yù)先制定好的分析類別和緯度系統(tǒng)嚴(yán)格地進(jìn)行評判記錄，最終對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。內(nèi)容分析法實施步驟包括提出研究問題或假設(shè)、抽取樣本、選擇分析單位、建立分析類目、進(jìn)行評判記錄、定量處理與計算以及解釋與檢驗等幾部分[4]。定量分析是在定性分析的基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、比較和分析。

2 研究內(nèi)容界定

我們在研究過程中參照國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合精品課程教學(xué)錄像的性質(zhì)及網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)的特點，對精品課程教學(xué)錄像的應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)地研究，研究內(nèi)容框架與具體研究內(nèi)容界定如表1所示。

表1研究內(nèi)容框架與內(nèi)容界定

[[一級分類&二級分類&分析內(nèi)容&錄像時間&了解國家精品課程是全程錄像，還是部分錄像，統(tǒng)計調(diào)查課程的平均錄像時間。&錄像環(huán)境&錄制方式&從錄像方式、聲、光、信噪比等方面分析精品課程教學(xué)錄像的錄像環(huán)境，并分析其是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的要求。&光線是否充足&有無雜音（環(huán)境安靜）&語音是否清晰&板書是否清楚&錄像質(zhì)量&畫面是否清晰&從錄像本身的特點和性質(zhì)進(jìn)行分析精品課程教學(xué)錄像的錄像質(zhì)量，并分析視頻畫面是否符合學(xué)習(xí)者觀看、學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 是否能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。&影像有無晃動、抖動現(xiàn)象&畫面切換是否自然流暢&景別變化是否自然合理&運動鏡頭是否流暢（能否跟準(zhǔn)、跟上）&音、視頻圖像是否同步&有無字幕&有無索引&錄像發(fā)布&可否打開&從教學(xué)錄像網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)的特點，了解國家精品課程教學(xué)錄像發(fā)布和運行情況，并通過教學(xué)錄像的播放格式、播放控制情況等來分析其是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)者觀看與學(xué)習(xí)的需要。&流媒體格式&視頻場景大小情況&播放是否流暢&能否交互選擇播放視頻&]]

3 現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，200門精品課程網(wǎng)站中僅有4門課程進(jìn)行了全程錄像，有 3到5節(jié)課教學(xué)錄像（部分錄像）的精品課程占92%，這與申報書中規(guī)劃的全程錄像還存在很大差距。從錄像的內(nèi)容來看， 93%的教學(xué)錄像是教師講課的實錄，其他還有教師講課大頭錄像、教師坐在講臺或多媒體前只念講稿的教學(xué)錄像和學(xué)生實驗錄像等。

3.1 錄像環(huán)境

3.1.1 錄制方式

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前精品課程教學(xué)錄像的錄制方式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)演播室攝制方式（占97%），另一種是全自動錄播方式（占3%）。傳統(tǒng)演播室教學(xué)錄像的錄制方式與電視節(jié)目類似，其畫面表現(xiàn)通常是在單獨的窗口中顯示教師上課的中、近景教學(xué)場景，錄像中間穿插學(xué)生聽課場景、師生互動場景及課件畫面內(nèi)容。全自動錄播方式的教學(xué)錄像一般以網(wǎng)頁形式表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行教學(xué)信息瀏覽。瀏覽窗口分為視頻窗口、文本窗口和索引窗口三部分，其中視頻窗口和文本窗口可以相互切換，而且二者都可以全屏顯示。視頻窗口用來顯示教師授課錄像，其下方有進(jìn)度控制條、時間記錄顯示以及播放控制按鈕，索引窗口以超鏈接形式顯示主要知識點或章節(jié)標(biāo)題，單擊某個知識點的超鏈接時，在文本窗口區(qū)域內(nèi)就會出現(xiàn)相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，同時在視頻窗口出現(xiàn)關(guān)于該知識點的講課錄像。兩種錄制方式各有優(yōu)缺點，應(yīng)結(jié)合使用，發(fā)揮各自優(yōu)點。

3.1.2 光線充足情況

精品課程教學(xué)錄像的光線問題是成像質(zhì)量的重要因素之一。從研究對象來看，75%的教學(xué)錄像光線充足，畫面清晰，視覺效果好。部分教學(xué)錄像光線不足的原因主要是，在多媒體教室上課時，為了保證大屏幕的顯示效果，教室需要拉上厚重的窗簾所致。另外，還存在投影內(nèi)容曝光過度的現(xiàn)象，其中錄像曝光過度或由于后期處理使畫面太亮的教學(xué)錄像占總數(shù)的53%，尤其體現(xiàn)在投影屏幕上，課件顯示很不清晰，不能很好地輔助教師完成課程教學(xué)任務(wù)。可見，光線問題是教學(xué)錄像攝制應(yīng)該關(guān)注的重要問題之一，技術(shù)人員在拍攝精品課程教學(xué)錄像時應(yīng)選擇光線較為充足的教室，并進(jìn)行合理布光及調(diào)整光線。

3.1.3 有無雜音（環(huán)境安靜）、語音是否清晰

在精品課程教學(xué)錄像中清晰、真實地還原教學(xué)過程的現(xiàn)場聲音能夠有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)場感和真實性。而在精品課程教學(xué)錄像的攝制過程中，錄制人員往往把大部分精力放在視頻圖像上，對音頻錄制效果不夠重視。在所調(diào)查的教學(xué)錄像中，語音比較清晰的占87%，有少數(shù)學(xué)校的個別課程其環(huán)境噪聲控制沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，這將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。對于現(xiàn)場聲音的處理，一般應(yīng)采用同期錄制方式，話筒選用清晰度高、靈敏度好、幅頻特性好的電容式話筒；在調(diào)音臺進(jìn)行控制合成時，應(yīng)靈活地調(diào)整現(xiàn)場攝制聲音的平衡性、清晰性。

3.1.4 板書是否清楚

精品課程教學(xué)錄像中的板書是否清楚對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果影響很大。在所調(diào)查教學(xué)錄像中，板書清楚的不足50%，主要原因是室內(nèi)光線不足或鏡頭沒有推近，導(dǎo)致板書不清楚。分別統(tǒng)計多媒體教室和普通教室上課的情況可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教室中72%的屏幕內(nèi)容看不清楚，而在普通教室由于光線充足，板書基本清楚。不清楚的原因主要在于攝像技術(shù)的運用技巧不到位（錄像時需要及時推鏡頭），由于沒有使用推鏡頭或沒及時推近而使板書不清楚的占78%。

3.2 錄像質(zhì)量

精品課程教學(xué)錄像視頻畫面清晰，圖像無明顯晃動、抖動；景別變化合理，畫面切換自然、流暢，視音頻同步，才能符合學(xué)習(xí)者的觀看和學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則極容易給觀眾造成視覺疲勞。教學(xué)錄像質(zhì)量調(diào)查情況如圖1所示。

圖1教學(xué)錄像質(zhì)量調(diào)查情況

①錄像最基本的要求是畫面清晰，色彩還原真實。所調(diào)查的教學(xué)錄像中畫面清晰的比例占68%，還有一些錄像畫面壓縮比例較大，色彩失真嚴(yán)重。對于多媒體教學(xué)中教師授課課件，往往直接利用攝像機(jī)對著大屏幕拍攝，導(dǎo)致畫面色彩還原差，畫面中課件字跡模糊，人物影像曝光不足。

②穩(wěn)和準(zhǔn)是教學(xué)錄像拍攝的基本要求之一。如果鏡頭搖晃，會導(dǎo)致被拍攝的人物模糊不清，影響拍攝的效果。在所調(diào)查的教學(xué)錄像中鏡頭晃動、抖動的占43%。主要原因是推、搖鏡頭時起幅和落幅把握不準(zhǔn)，從而產(chǎn)生晃動、抖動現(xiàn)象。

③教學(xué)錄像要符合課堂教學(xué)的特點，應(yīng)合理使用不同景別來表現(xiàn)整個課堂教學(xué)過程。全景用來表現(xiàn)教學(xué)環(huán)境，全面展示課堂教學(xué)過程；中景用于表現(xiàn)教學(xué)部分細(xì)節(jié)，比如課堂中師生互動、教師活動、學(xué)生情緒等；近景、特寫多用于強(qiáng)化教學(xué)中某些細(xì)節(jié)，像操作、實物演示等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的重難點。然而，在所調(diào)查的教學(xué)錄像中景別變化自然合理的只占43%，其余錄像不能全面展示課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動等方面，達(dá)不到學(xué)習(xí)者群體視覺和心理的要求以及學(xué)習(xí)的需要。因此，拍攝錄像時在構(gòu)圖上應(yīng)正確處理授課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，做到主次分明、條理清晰。

④攝像過程中恰當(dāng)?shù)剡\用運動鏡頭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師講課節(jié)奏及時切換畫面，才能使拍攝畫面簡潔、流暢。常用的拍攝技巧有推、拉、搖、移、跟等幾種，其中推鏡頭在課堂實錄中應(yīng)占較大比重，如引導(dǎo)觀察板書，表現(xiàn)教師的動作表情、學(xué)生回答問題以及實驗現(xiàn)象等，往往要利用落幅突出教學(xué)環(huán)節(jié)，起引起學(xué)習(xí)者注意的作用。然而，在所調(diào)查的教學(xué)錄像中運動鏡頭流暢，能夠跟準(zhǔn)、跟上的僅占46%，很多情況下鏡頭跟不上教師的板書或者多媒體屏幕，有時教師走出了錄像畫面，鏡頭很長時間才搖過去，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。這就要求攝像人員拍攝時精神應(yīng)高度集中，以便跟上、跟準(zhǔn)教師，有條件也可采用具有自動跟蹤功能的自動錄制系統(tǒng)。

⑤教學(xué)錄像中音頻和視頻的同步有利于調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。在調(diào)查的教學(xué)錄像中，音、視頻圖像同步和到位的占89%，其中RM格式的教學(xué)錄像不同步的情況較多。

⑥添加字幕可以深化內(nèi)容突出重點，為聲畫表意作補(bǔ)充，具有豐富教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)說服力等作用。如段落之間添加小標(biāo)題，觀看者能夠更加清楚地了解錄像的構(gòu)架體系，同時也會留下清晰明了的聽課思路；重點、難點處添加字幕，可以讓學(xué)生加深記憶和理解，并可以突出重難點。在調(diào)查的教學(xué)錄像中只1門課有字幕，可見，制作者對教學(xué)錄像字幕的意義重視不夠。

⑦沒有知識點索引的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生很難進(jìn)行檢索，在一會影響學(xué)習(xí)效果，教學(xué)錄像的索引功能對提高學(xué)習(xí)效果是十分必要的，而在調(diào)查的教學(xué)錄像中只有2門課程提供了索引功能。

3.3 視頻上網(wǎng)發(fā)布

國家對精品課程的建設(shè)強(qiáng)調(diào)；制作單位必須把后期編輯完成的教學(xué)視頻輸出為常用的流媒體格式，并發(fā)布到網(wǎng)上，以便展現(xiàn)教師授課的特點和教學(xué)內(nèi)容的組織方法。因此發(fā)布工作做得如何，將直接決定瀏覽者能否看到高清晰、高傳輸率的教學(xué)視頻。

目前，精品課程教學(xué)錄像，能在網(wǎng)上打開的比例只占50%左右，而且前一天能打開，第二天卻又打不開的情況也常出現(xiàn)。究其原因，學(xué)校的網(wǎng)速慢可能是一個方面，但更大可能是域名更改，或是網(wǎng)絡(luò)空間不夠而刪除視頻，只留下文字部分。

關(guān)于播放流暢性方面，所調(diào)查的樣本中能完全在線流暢播放的不足10%，其影響因素很多，網(wǎng)絡(luò)帶寬視頻格式都是重要因素。在調(diào)查的教學(xué)錄像中，只能在線觀看占22%，需要下載才可觀看占10%，（如上海的多所高校），既能在線播放又能下載播放占68%。

4 對精品課程教學(xué)錄像建設(shè)的建議

精品課程建設(shè)是國家投入巨資的教學(xué)質(zhì)量工程，要保證其正常運行，教學(xué)錄像的質(zhì)量是非常重要的環(huán)節(jié)之一。通過前面的調(diào)查分析可以看出，精品課程教學(xué)錄像建設(shè)情況不容樂觀，對此，我們擬提出以下建議。

4.1 加強(qiáng)思想觀念，重視錄像建設(shè)

文獻(xiàn)表明，目前精品課程中有教學(xué)錄像的占92.04%[6]?？梢?，教學(xué)錄像的數(shù)量不少，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用的高質(zhì)量錄像并不多。通過分析也發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)錄像存在的問題還很多，如教師講課隨意性大，教師板書紊亂，精品課程網(wǎng)站基本沒專人經(jīng)常維護(hù)，教學(xué)錄像能正常打開供學(xué)習(xí)使用的不多等。諸多問題的存在表明，在精品課程教學(xué)錄像建設(shè)中，各級相關(guān)人員思想上的重視程度還不夠，存在為了錄像而錄像的現(xiàn)象。因此，在精品課程建設(shè)過程中，有關(guān)人員應(yīng)以為學(xué)習(xí)者提供更多高質(zhì)量的現(xiàn)場教學(xué)錄像為目標(biāo)，齊心協(xié)力做好各項工作。

4.2 成立錄像小組，提高錄像質(zhì)量

要做好課堂錄像的整體工作。拍攝前的準(zhǔn)備、拍攝過程及后期制作等每個環(huán)節(jié)都要注意；教學(xué)環(huán)境、拍攝機(jī)位、景別的選取、鏡頭的合理運用、視頻壓縮的格式、課件畫面和圖形演示等后期處理的操作都關(guān)系著教學(xué)錄像的質(zhì)量。

為了保證精品課程教學(xué)錄像質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立精品課程教學(xué)錄像小組，小組人員應(yīng)包括錄像技術(shù)專家、教學(xué)設(shè)計人員、學(xué)科專家和計算機(jī)技術(shù)人員等。不同人員的分工應(yīng)明確，可操作性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計人員保證教學(xué)錄像符合教學(xué)需要，錄像技術(shù)專家負(fù)責(zé)保證教學(xué)錄像的質(zhì)量，學(xué)科專家保證教學(xué)錄像的教育、教學(xué)原理的正確性和有效性，計算機(jī)技術(shù)人員實現(xiàn)教學(xué)錄像的網(wǎng)上發(fā)布，并維護(hù)其正常運行。尤其是錄像技術(shù)專家的錄像水平，直接關(guān)系著教學(xué)錄像畫面質(zhì)量的好壞，學(xué)校應(yīng)聘請教學(xué)錄像經(jīng)驗豐富、錄像水平高的人員擔(dān)任此工作。當(dāng)然，只有不同專業(yè)和特長的人員各司其職，共同合作，才能制作出高質(zhì)量的教學(xué)錄像，實現(xiàn)讓更多的學(xué)習(xí)者共享高校優(yōu)秀資源的目標(biāo)。

4.3 安排專人管理，加強(qiáng)錄像維護(hù)

學(xué)校應(yīng)安排專人維護(hù)精品課程網(wǎng)站，及時更新學(xué)習(xí)資源，確保教學(xué)錄像能夠順暢播放。對教學(xué)錄像的管理，應(yīng)從開始建設(shè)時就給予足夠重視，逐步實現(xiàn)全程錄像上網(wǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)更多優(yōu)秀資源的共享。

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