張學(xué)生　王金鳳

摘 要:以“挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊”為主要宗旨的拓展訓(xùn)練,其項目的模擬情境,就如同礦山救護(hù)的事故現(xiàn)場,讓礦山救護(hù)大中隊指揮員把培訓(xùn)和實際工作相聯(lián)系,提高培訓(xùn)效果。研究表明:拓展訓(xùn)練能夠有效提高礦山救護(hù)大中隊指揮員的團(tuán)隊意識,齊心協(xié)力、相互配合、相互協(xié)作才能實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo);拓展訓(xùn)練能夠挖掘礦山救護(hù)大中隊指揮員的潛能,提高其心理素質(zhì)。在特定環(huán)境中及時調(diào)整心態(tài)、控制自己的情感,將是成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:礦山救護(hù)大中隊指揮員 拓展訓(xùn)練 心理素質(zhì) 團(tuán)隊意識

中圖分類號:G847 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0181-01

源于二次世界大戰(zhàn)時的拓展訓(xùn)練,當(dāng)前在各個培訓(xùn)行業(yè)中發(fā)展迅速。以“挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊”為主要宗旨的拓展訓(xùn)練,在模擬情境中,促進(jìn)學(xué)員理解企業(yè)文化,了解團(tuán)隊概念,體會團(tuán)隊行為,挖掘?qū)W員的自我潛能,發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。本文從拓展訓(xùn)練的本質(zhì)屬性出發(fā),探討對礦山救護(hù)大中隊指揮員進(jìn)行拓展訓(xùn)練的意義及推廣價值。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

由國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心主辦、華北科技學(xué)院承辦的2010年、2011年、2012年礦山救護(hù)大中隊指揮員培訓(xùn)班的學(xué)員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺,查閱關(guān)于拓展訓(xùn)練、礦山救護(hù)大中隊指揮員的文獻(xiàn),并對這些文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計整理。

1.2.2 問卷調(diào)查法

自制問卷《拓展訓(xùn)練對礦山救護(hù)大中隊指揮員的價值問卷》,對參加拓展訓(xùn)練的礦山救護(hù)大中隊指揮員進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷260份,回收238份,回收率91.5%。有效問卷236份。

1.2.3 訪談法

對在華北科技學(xué)院承辦的礦山救護(hù)大中隊指揮員培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行訪談,了解礦山救護(hù)隊平時的訓(xùn)練情況及存在的問題。對參加拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行訪談,了解他們對拓展訓(xùn)練的看法以及對礦山救護(hù)大中隊指揮員進(jìn)行拓展訓(xùn)練的意見和建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練起源于二次世界大戰(zhàn),當(dāng)時很多船只在大西洋上遭到攻擊而沉沒,大批船員落水,絕大部分不幸遇難。但有一小部分人生存下來。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn):這些生存下來的人都具有堅強(qiáng)的意志、良好的團(tuán)隊精神、豐富的求生技能。后來成立了一所海員培訓(xùn)學(xué)校,名為Outward Bound,主要訓(xùn)練海員的海上作戰(zhàn)和生存能力。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,拓展訓(xùn)練的對象由海員擴(kuò)展到軍人、學(xué)生、公務(wù)員和企事業(yè)單位的員工等各級各類人群。培訓(xùn)目的由生存能力訓(xùn)練擴(kuò)展到體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和人格訓(xùn)練等[1]。

2.2 礦山救護(hù)大中隊指揮員開展拓展訓(xùn)練的意義

2.2.1 拓展訓(xùn)練能夠提高礦山救護(hù)大中隊指揮員的團(tuán)隊意識

礦山救護(hù)大中隊指揮員的工作性質(zhì)決定他們必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識,在事故救援過程中主要參與救災(zāi)指揮部的工作,為了保證救護(hù)隊員的安全和救護(hù)工作的順利實施,進(jìn)入災(zāi)區(qū)救援的小隊不得少于6人,并必須有大、中隊指揮員跟班指揮。危急時刻必須做到進(jìn)得去、出得來[2]。

拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊項目,例如勇闖雷陣、孤島求生、逃生墻等,主要是模擬一種危險情景,要求學(xué)員通過團(tuán)隊的合理分工與合作,完成救援工作。如果學(xué)員僅靠個人力量,很難完成項目。通過拓展訓(xùn)練,培訓(xùn)學(xué)員會意識隊員之間要齊心協(xié)力、相互配合、相互協(xié)作,共同實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。對礦山救護(hù)大中隊指揮員進(jìn)行拓展訓(xùn)練,這些項目情境就如同事故救援的現(xiàn)場,可以有效養(yǎng)成他們良好的協(xié)作意識和集體主義精神。

2.2.2 拓展訓(xùn)練能夠挖掘礦山救護(hù)大中隊指揮員的潛能,提高其心理素質(zhì)

面對著爆炸、冒頂?shù)仁鹿尸F(xiàn)場,自己的身體健康和生命安全時刻受到威脅,救護(hù)大中隊指揮員和工作人員要求具有較強(qiáng)的心理素質(zhì),克服在惡劣環(huán)境中產(chǎn)生的恐懼心理,避免思想陷入停頓、失去了用理智去解決問題的能力[3]。

拓展訓(xùn)練的一些個人挑戰(zhàn)項目,例如高空單杠、斷橋、天梯、攀巖等項目,要求學(xué)員克服自身的恐懼的心理,挖掘自身潛能,完成看似不能完成的項目。在這些項目特定環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)、控制自己的情感,果斷、勇敢地跳出去,將是成功的關(guān)鍵。參加這些項目的礦山救護(hù)大中隊指揮員就如同面對危險的救援現(xiàn)場,挑戰(zhàn)自我、激勵潛能,面對任何困難和危機(jī)都會迎刃而解。

2.3 礦山救護(hù)大中隊指揮員開展拓展訓(xùn)練的實證研究

筆者所在的華北科技學(xué)院,是煤礦安全培訓(xùn)的一級資質(zhì)單位,學(xué)校建有比較完備的拓展訓(xùn)練場地。筆者近三年對近600人的礦山救護(hù)大中隊指揮員進(jìn)行拓展訓(xùn)練培訓(xùn),培訓(xùn)后對學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷260份,回收238份,回收率91.5%,有效問卷236份。調(diào)查顯示,94.5%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練可以提高礦山救護(hù)大中隊指揮員的團(tuán)隊意識;89.8%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練能夠提高心理素質(zhì);僅有6.4%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練對救護(hù)大中隊指揮員沒有作用(見表1)。當(dāng)然,在對相關(guān)學(xué)員的訪談中,也顯示出應(yīng)該在礦山救護(hù)隊的日常訓(xùn)練中,增加拓展訓(xùn)練的內(nèi)容,甚至一些學(xué)員咨詢有關(guān)項目的操作方法和器材,準(zhǔn)備回到單位在救護(hù)隊員的培訓(xùn)中實施。

3 結(jié)語

起源于二次世界大戰(zhàn)、用于海員培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練,發(fā)展至今日已風(fēng)靡全球,不同行業(yè)、不同群體都積極投身于拓展訓(xùn)練,以分享其培訓(xùn)價值。拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)目的,也由生存訓(xùn)練演變成生存訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和人格訓(xùn)練等。經(jīng)研究表明,拓展訓(xùn)練項目的模擬情境,就如同礦山救護(hù)的事故現(xiàn)場,可以有效提高礦山救護(hù)大中隊指揮員的訓(xùn)練效果。94.5%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練可以提高礦山救護(hù)大中隊指揮員的團(tuán)隊意識;89.8%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練能夠提高心理素質(zhì);僅有6.4%的學(xué)員認(rèn)為拓展訓(xùn)練對救護(hù)大中隊指揮員沒有作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢永健.拓展[M].北京:高等教育出版社,2009,5.

[2] 祁孝輝.對礦山救護(hù)隊改革與發(fā)展的幾點建議[J].煤炭科技,2008(1).

[3] 陳雄.礦山救護(hù)隊自身傷亡原因分析及對策探討[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報,2007(4).

[4] 毛振明.學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004,4.