劉建

自上世紀(jì)80年代，流行音樂(lè)進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，就以廣泛的娛樂(lè)性、互動(dòng)的觀演性、多變的表演形式成為一種最受大眾歡迎的文化現(xiàn)象。這不僅提高了人們的生活質(zhì)量，而且彰顯了一定的教化功能。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的音樂(lè)教育無(wú)疑對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，我發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些中學(xué)的音樂(lè)教育往往有悖中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，忽視了音樂(lè)教育審美育人的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們必須更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教育的誤區(qū)，將流行音樂(lè)引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

一、流行音樂(lè)的在音樂(lè)教學(xué)中的作用

我國(guó)古代音樂(lè)理論《樂(lè)記》認(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教化功能。時(shí)代發(fā)展到今天，音樂(lè)“豐富想象、開(kāi)拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效已經(jīng)被音樂(lè)工作者認(rèn)可。

作為新時(shí)代的產(chǎn)物，流行音樂(lè)自上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，就以簡(jiǎn)單通俗的內(nèi)容、輕松活潑的節(jié)奏、優(yōu)美流暢的旋律贏得了人們的喜愛(ài)。一些優(yōu)秀的流行歌曲也因此得到了廣泛的傳播。

如：蒙古族歌手騰格爾的一曲《天堂》以寬廣的旋律唱出了“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景象,給人以遼闊豪邁、蒼頸剛毅的美感;《童年的小搖車(chē)》、《媽媽的吻》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等歌曲結(jié)構(gòu)短小、旋律輕快、朗朗上口,歌頌了親情與友愛(ài)及厚重的人文關(guān)懷。因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，音樂(lè)教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)高雅音樂(lè)、古典音樂(lè)的教學(xué)，需要更新觀念，引入流行音樂(lè)元素，使其與古典音樂(lè)和民族音樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、中學(xué)生熱衷流行音樂(lè)的原因

從需求方面說(shuō)，流行音樂(lè)特有的隨意性、非主流性和個(gè)性化的情感宣泄方式往往能使人們從各種壓力中解脫出來(lái)。因此，其廣受大眾的歡迎毫不為怪。廣大中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于第二性征的發(fā)展和成熟，青少年對(duì)于異性產(chǎn)生了朦朧的好奇心和愛(ài)慕之情，往往需要情感的表達(dá)和傾訴。而流行音樂(lè)多數(shù)都是以愛(ài)情為主題的，并且歌曲的節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，中學(xué)生能從流行音樂(lè)中獲得情感上的共鳴，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)和追逐。

中學(xué)時(shí)期是少兒向成人的過(guò)渡時(shí)期，其心理活動(dòng)既不像兒童時(shí)期那樣單純，又不同于成人時(shí)期的穩(wěn)定。這一階段的孩子的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等方面都在發(fā)生著特殊的變化，產(chǎn)生特殊的心理反應(yīng)。比如對(duì)于外界環(huán)境的變化更加敏感，缺乏判斷力和理性思考卻有著執(zhí)著的熱情。這一時(shí)期的青少年有很強(qiáng)的“成人意識(shí)”，他們覺(jué)得自己已經(jīng)是成人了，強(qiáng)烈要求得到別人的承認(rèn)和尊重。他們也開(kāi)始不滿足于現(xiàn)狀和家庭生活，渴望人生、愛(ài)情和走進(jìn)社會(huì)的刺激。于是他們?cè)诟栊堑纳砩蠈ふ依硐胫凶约旱挠白?，在流行音?lè)中尋找愛(ài)情和與眾不同的生活。

三、音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的原則

目前我國(guó)中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，幾乎很難有喘息的余地。流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的宣泄性，在一定程度上能緩解中學(xué)生的壓力。因此，在教學(xué)中合理地引入流行音樂(lè)，不僅可以以此為“導(dǎo)線”，引出音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效。但是，由于流行音樂(lè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，難免存在一些影響學(xué)生身心健康的內(nèi)容。我們?cè)谝肓餍幸魳?lè)教學(xué)時(shí)，一定要遵循一定的原則。

一是所選內(nèi)容必須積極向上。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該正確對(duì)待流行音樂(lè)，既不能全盤(pán)否定，又不能拿來(lái)主義，而應(yīng)辯證地對(duì)待流行音樂(lè)，取其精華，去其糟粕。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)選擇一些流行音樂(lè)，并通過(guò)中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的濃厚興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的融合、比較式教育。總體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中老師引用的流行音樂(lè)必須是思想健康、積極向上，對(duì)學(xué)生具有教育意義的。比如《中國(guó)人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛(ài)》等。

二是流行音樂(lè)的選擇要靈活巧妙地與教材相結(jié)合。流行音樂(lè)引入必須按照使其成為課堂教育的有益的、必要的補(bǔ)充的原則。所選的歌曲應(yīng)該具有代表性，能代表一個(gè)時(shí)期的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能以此引出教學(xué)內(nèi)容。比如，齊秦的《月亮代表我的心》是比較典型的愛(ài)情歌曲，我們可以利用這首學(xué)生都非常熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為引子，引出教學(xué)內(nèi)容。

三是要注意流行音樂(lè)在課外的學(xué)習(xí)和利用。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽(tīng)的流行音樂(lè)在課間和課外活動(dòng)播放，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的緊張情緒，也可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的情趣和習(xí)慣。學(xué)生在課外培養(yǎng)了良好的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣對(duì)于音樂(lè)課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊，使音樂(lè)課輕松許多。我們可以在學(xué)校舉辦一些流行歌曲“卡拉OK”比賽，一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)，一方面通過(guò)比賽訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。也可以舉辦“古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答”競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)和民族音樂(lè)的興趣。

綜上所述，流行音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂是切實(shí)可行的，它是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的一個(gè)有效途徑和手段，教師能以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討音樂(lè)，無(wú)形中縮短了師生距離，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)和喜歡音樂(lè)課，與老師一起分析流行音樂(lè)和其他音樂(lè)藝術(shù)的魅力，不斷提高學(xué)生音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力，享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。