栗建民

在豐富多彩的體育運動中，盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學生投入到體育運動中，就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，塑造自己的人格。初中生正處在學習和長身體的重要階段，其個性的發(fā)展、心理意志的培養(yǎng)及健全人格的形成，都具有很大的可塑性。因此，在初中體育教學中，應(yīng)主動把握和領(lǐng)會體育精神的意義，重視學生體育精神的培養(yǎng)，充分利用自身的特點，將人格塑造滲透到每個教學環(huán)節(jié)中。通過誘導(dǎo)、滲透、培養(yǎng)，讓學生掌握基本理論知識，在進行具體的體育練習中，受到體育精神的熏陶，塑造人格。

一、利用體育精神進行親和力教育

社會適應(yīng)能力是每一個人必須具備的人格之一，而豐富多彩的體育活動，便為青少年學生提供了很多與別人接觸交往的機會。通過體育活動建立人際關(guān)系，對于促使學生形成正確的交際態(tài)度和方法是大有裨益的。體育活動本身是一個模擬社會的小舞臺，學生們從中能夠?qū)崿F(xiàn)角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，還能從中完成社會道德模擬和法律模擬。我們經(jīng)?？梢钥吹狡綍r在學習上比較散漫的人一到運動場上反而生龍活虎，平時在班級里聽憑管理的反而是球場上的組織者。這不是角色的反串，是角色的多面與平衡。體育活動的最大功能就是可以調(diào)節(jié)文化學習中學生心理的失衡并使之恢復(fù)正常。在這里，體育的親和力就表現(xiàn)出來了。因此，我們應(yīng)該利用體育課的優(yōu)勢，讓學生學會尊重，學會合作，使體育課和體育活動成為調(diào)適學生心理，親密同學關(guān)系，促進人際和諧的有利途徑。

二、利用體育精神進行榮譽感教育

體育教學離不開社會生活，在體育教學中，學生以個體或群體的形式參與各種活動，并通過互相接觸、切磋、合作、對抗等，產(chǎn)生直接的、廣泛的個體與個體之間或個體與集體之間的人際關(guān)系的交流，這就說明，體育是一種社會現(xiàn)象，是一種比較獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。我們的責任就是，利用這種模擬的社會環(huán)境，引導(dǎo)學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與他人與集體的關(guān)系，學會競爭，學會尊重，學會合作，培養(yǎng)學生良好的集體主義精神和集體榮譽感，增強社會適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為和高尚的道德修養(yǎng)，達到認識人生、認識社會的目的。當學生具備了集體主義精神和集體榮譽感的時候，才能夠積極地學習和工作，才能夠關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強凝聚力。

三、利用體育精神進行自主性教育

在體育教學中，我們要著力培養(yǎng)學生的自尊、自愛、自強不息進取精神，著力培養(yǎng)學生的自主意識。無論是個人體育活動項目還是集體活動項目，我們都要讓學生學會尊重，既尊重自己，又尊重別人；講究個人行為的社會規(guī)范性和公民道德性，培養(yǎng)學生形成良好的個人行為和道德風尚。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞：疲勞時學會咬緊牙關(guān)，堅持到底；困難時學會堅韌不拔，持之以恒；失敗時學會決不氣餒，再拼再搏；勝利時學會冷靜處理，決不得意忘形。在體育教學和體育活動的實踐中，鼓勵學生積極參與教學活動，提高獨立觀察判斷能力，獨立應(yīng)付隨時變化的賽場形勢，充分發(fā)揮學生的個人特點、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主意識和獨立人格。

四、利用體育精神進行抗挫力教育

現(xiàn)在很多學生往往缺乏吃苦精神，急需抗挫能力的培養(yǎng)，讓他們體驗?zāi)ルy，學會堅韌。在體育教學中，我們必須重視增加磨難教育的內(nèi)容，如：長跑越野、軍事訓(xùn)練、跨欄攀高等活動，以便苦學生之心志，勞學生之筋骨。也可以根據(jù)氣候的變幻或季節(jié)的交替，適當安排鍛煉毅力的體育項目，如：嚴寒的冬天，帶領(lǐng)學生到雪地里上體育課；酷熱的夏季，組織學生在烈日下活動；大雨中競走，逆風中投擲等。這些活動，由于在特定的環(huán)境中進行，對培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神大有益處，是抗挫折教育的極好形式。我們應(yīng)及時抓住學生表現(xiàn)出來的畏難、膽怯、氣餒等情緒，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，跨越不健康的心理障礙，培養(yǎng)學生良好的行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。

五、利用體育精神進行正義感教育

體育運動離不開規(guī)則，按規(guī)則看待問題、辨別是非，不投機取巧，不斤斤計較，這就是公平競爭的體育精神。我們要引導(dǎo)學生崇尚公平，依照規(guī)則參與競爭，這是學生將來走向社會必須具備的健康心理和品質(zhì)。體育教學與活動，要讓學生學會尊重事實，弘揚正義，遵從規(guī)則與規(guī)定；要讓學生面臨勝負、榮辱、公正與自私，形成憑真本事光明磊落地取勝的品格。讓他們學會勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)，注意通過體育比賽培養(yǎng)勝不驕，敗不餒，珍視友誼，注重團結(jié)合作，奮發(fā)圖強，積極拼搏的人格精神。

體育運動是培養(yǎng)學生健全人格的一片沃土，關(guān)鍵在于體育教師的觀念和認識上升到這個高度之后，行動上才能產(chǎn)生飛躍。我們以體育精神進行人格教育，首先要嚴格要求自己，完善自身的人格精神。因為，教師是學生有形的榜樣，教師的人格魅力直接影響著對學生的有效教育。初中學生的“向師性”強，“可塑性”大，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的榜樣，所以，我們從言行到舉止，處處都應(yīng)以身作則，率先垂范，以利于潛移默化地感染、教育學生。