白莉

1.引言

現(xiàn)代英語教學(xué)和學(xué)習(xí)一直提倡“聽說”優(yōu)先；在各類等級的英語測試中，聽力測試部分也都占有相當(dāng)比例的分值。但是聽力測試卻一直都困擾著學(xué)生，也往往影響總體成績。事實(shí)上單單依靠課堂的幾節(jié)聽力課無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，它需要教師課堂的科學(xué)指導(dǎo)，更需要學(xué)生們在課外用更多的時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。那如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地提高聽力水平，做到事半功倍呢？我認(rèn)為只有在適用的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下科學(xué)地訓(xùn)練，才能有效地提高聽力水平，突破這一難關(guān)。

那么什么學(xué)習(xí)理論對聽力學(xué)習(xí)是有效的呢？經(jīng)過多年的教學(xué)和實(shí)際操作，我認(rèn)為“認(rèn)知語用學(xué)”的理論對于提高聽力教學(xué)效率，尤其是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)是行之有效的。

2.認(rèn)知語用學(xué)

在人類認(rèn)識世界發(fā)展的場合中，認(rèn)識總是在不斷地完善，并不斷朝著正確的方向發(fā)展，逐步走向絕對的真理。人腦的高級思維和主觀能動性使人類具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，并產(chǎn)生改造現(xiàn)實(shí)世界的動力。認(rèn)知對現(xiàn)實(shí)的反映借助語言，并把認(rèn)知的結(jié)果記錄下來。憑借人類的知識經(jīng)驗(yàn)和對事物之間的觀察理解，邏輯關(guān)系的掌握，語言的運(yùn)用，人類之間可以進(jìn)行各方面的交流。存在決定意識，人類在對客觀世界體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能從外部世界的種種現(xiàn)象中抽象出事件模型和關(guān)系模型，并可通過直接感知或語言存入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于認(rèn)知方式的不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有差異，所形成的范疇、原型、意象、圖式等也存在差異。在環(huán)境對語言詞語的映射過程中，我們必然會受到認(rèn)知模式、生活方式、活動需要等的制約。

認(rèn)知語用學(xué)語用學(xué)主要是在認(rèn)知科學(xué)的理論框架中研究語用與認(rèn)知的關(guān)系，研究人類交際和思維活動的關(guān)系。語用學(xué)研究的對象是語言符號結(jié)構(gòu)通過其所指與實(shí)際交際意圖之間的種種解釋規(guī)律，以及語言傳遞交際意圖的范圍和性質(zhì)。這種超符號的關(guān)系是以語言使用團(tuán)里的社會和心理默契為基礎(chǔ)的，社會心理默契以知識結(jié)構(gòu)的范式儲存在大腦中間，在語言交際時(shí)，這種知識結(jié)構(gòu)在必要時(shí)會自動激活，投入使用，參與語言的生成和解釋活動。

語用學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于區(qū)分了句子意義和話語意義，將人的因素與語境、語義研究結(jié)合起來。語言是用來表達(dá)思想的，那么語言實(shí)踐中，為什么還要依賴認(rèn)知推導(dǎo)呢？這是因?yàn)椋阂环矫妫藗冇袝r(shí)要以犧牲語言形式完美的代價(jià)，來換取特定的交際效果。另一方面，由于一定的社會規(guī)約限制，有時(shí)往往不能用比較直接的語言去表達(dá)說話人的真實(shí)意思，或者由于某種文化或意識的限制，語言的使用者總是盡量避免一些語言的使用，從而使語言的表達(dá)與正常的語句，或者本意有差別。為了更有效地理解話語的含義，就需要了解語境，對話語進(jìn)行推理。

2.1認(rèn)知語境

傳統(tǒng)的“語境”概念包羅萬象，涉及語言知識，上下文，說話方式，說話人相互間的關(guān)系、地位，文化社會知識等諸多要素。在語言的實(shí)際使用中由于語境的介入，表達(dá)形式和內(nèi)容形式在語義方面就會發(fā)生轉(zhuǎn)變。而語境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是進(jìn)行對話雙方共同認(rèn)可的，因此當(dāng)會話發(fā)生時(shí)，語言中使用的詞匯、語義被激活，雙方就其進(jìn)行推理、分析、比較，得出結(jié)論。

由于人與人在物理環(huán)境、記憶能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、注意狀態(tài)等方面存在差別，在同一語境中不同的人所作出的假設(shè)也不一定完全相同，因此把相互認(rèn)知環(huán)境作為交際的基礎(chǔ)，交流雙方才能達(dá)到最大限度的理解。認(rèn)知語境包括語言使用涉及的情景知識（場合）、語言上下文和背景知識三個語用范疇。

考試新大綱的測試要求是“能聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活和社會生活的談話”，也就是說，對話不存在體裁風(fēng)格的問題，只涉及對話題材。對話測試的題材都是和日常生活或者學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)的內(nèi)容，如衣食住行、醫(yī)院銀行、租房吃飯、旅游度假、作業(yè)選課等。作為第三方，學(xué)生要對會話雙方的語言交流做到言語本身的記憶理解，也要做到把自身設(shè)定到當(dāng)下的語境中，去分析、推理、判斷所給出的話語問題。

2.2語用推理

語言符號是形式和內(nèi)容的結(jié)合體，Saussure（1916）把語言符號分析成聲音形式和內(nèi)容結(jié)合的兩面體。在語言的實(shí)際使用中，由于語境的介入，表達(dá)形式和內(nèi)容形式在語義方面會發(fā)生轉(zhuǎn)變。而語境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是進(jìn)行對話雙方共同認(rèn)可的，因此當(dāng)會話發(fā)生時(shí)，語言中使用的詞匯、語義被激活，雙方就其進(jìn)行推理、分析、比較，以得到真假的結(jié)論。語言使用產(chǎn)生言語現(xiàn)象，隱含說話人的交際意圖，對這種意圖的分析離不開推理模式。聽話人和說話人在說話人提供的信息的基礎(chǔ)上，自動尋找最能迎合交際者期待的那種假設(shè)或最佳解釋，因此交際中的語用推理是無處不在的。

詞語意義和語境結(jié)合，可以產(chǎn)生語用意義，在實(shí)際的語言交際中基本是語言的語用意義。而語用學(xué)所探討的對象，應(yīng)該是語用者把語言符號和語境結(jié)合通過推理去理解說話人意圖的解碼加推理過程。

2.3推理模式

雖然由于語境的介入，以及文學(xué)效果、禮貌原則等的需要，話語含義會有所變化，但話語形成、交流本身有自己的模式，因此在對會話進(jìn)行推理分析時(shí)就必須關(guān)注話語的交際模式。

通常而言，話語的模式為：A：話語＋語境——含義?搖B：違背準(zhǔn)則——特殊含義

一般含義推理；

例1：我擅長數(shù)學(xué)+招聘——我有很強(qiáng)的邏輯推理能力，意味著我能勝任電腦的一些編程工作。

例2：我要寄包裹到紐約+包裹快遞站——我要了解寄包裹流程，費(fèi)用和時(shí)間。

特殊含義；

例1：A：今晚我們?nèi)タ措娪啊?搖B：閃電了——天氣不好，要下雨——不去了。

例2：他可真能行，最終還是讓杰克留下來了?！芸吮静幌肓粝聛?；他用盡了各種辦法。

2.4其他因素

在會話中影響句子含義的因素還有很多，以下幾個是比較有代表性的因素。

2.4.1禮貌原則。在人際交往中，不同的民族文化有不同的話語禮貌原則，認(rèn)知這些原則，對于在實(shí)際語用過程中正確理解話語、篇章是很重要的。委婉語+語境——禮貌；表示同情、謙遜、贊譽(yù)等。

2.4.2語氣。在會話中，不同的語氣有時(shí)在很大程度上會影響話語的本身含義。其中包含情態(tài)動詞的使用、語氣的升降調(diào)、語氣評論語等。

2.4.3情態(tài)動詞。情態(tài)動詞的使用表示請求、命令、承認(rèn)、反駁等；語氣的升調(diào)通常表示懷疑、嘲弄；降調(diào)表示肯定、同意。語氣評論語（sure，really，frankly，never，still，actually）明確表示了意愿、假設(shè)、證實(shí)、預(yù)測等含義。

2.4.4偏見詞語。偏見詞語的使用特別能體現(xiàn)說話人的態(tài)度、指向，例如顯性種族歧視的詞語：Jew，Blacks，Hispanic，Asians；對于同一件事情的發(fā)生，也存在著科學(xué)真理和哲學(xué)原則的沖突，因此考量理解話語的真實(shí)含義就要注意在措辭上的變化。

2.4.5人稱。人稱在實(shí)際的語言交流中時(shí)具有人際意義的功能。語境的介入，加之人稱的變化反映了話語人的態(tài)度、指向等。簡單的“I”明確了主觀態(tài)度、肯定，“We”的使用表示肯定的統(tǒng)一，“You”表示受話人的地位，“It”也可表示說話人鄙視、厭惡的態(tài)度。

3.結(jié)語

總之，在日常的課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)過程中，對聽力材料的背景知識和語篇架構(gòu)的講解是非常必要的。鼓勵學(xué)生搜集整理資料，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更深地掌握認(rèn)知語用理論，為提高聽力水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)理論是指導(dǎo)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)，依靠科學(xué)理論指導(dǎo)，加上自學(xué)的努力，一定會提高聽力水平，并在測試中不斷突破。

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本論文為咸陽師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：10XSYK323。