張寧莉

摘要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而有些非會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)該學(xué)科重視不夠，教學(xué)效果不好。面對(duì)電子商務(wù)等非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，如何開(kāi)展教學(xué)才能教好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)呢？不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。提升學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)興趣、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感等方面來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞興趣激發(fā)激活鞏固

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我校學(xué)習(xí)該課程的主要是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)此課程的主要目的是讓學(xué)生增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻事與愿違，主要原因是：（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)偏差。大部分學(xué)生認(rèn)為該課程非專業(yè)課程，覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)用，不如不學(xué)；（2）專業(yè)難度大。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因知識(shí)難點(diǎn)的不斷增加，放棄了。（3）專業(yè)教學(xué)課時(shí)量嚴(yán)重不足。我校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)組織的周課時(shí)設(shè)為兩節(jié)，學(xué)期總學(xué)時(shí)只有36課時(shí)?；谝陨?點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)真正能堅(jiān)持學(xué)的學(xué)生是少之又少，往往是“教師一言堂，學(xué)生一片倒”。所以，筆者很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思索一個(gè)問(wèn)題——即“面對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，如何開(kāi)展教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果呢？”經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索、研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)——不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。提升學(xué)習(xí)興趣可以從三個(gè)方面入手，即結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重交流與溝通，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感。

1結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，吸引學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)掘生活中的教學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使會(huì)計(jì)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于深入淺出地傳授知識(shí)，使抽象的概念具體化，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。例如筆者在會(huì)計(jì)的第一節(jié)課上是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：用實(shí)物投影儀分別出示了由兩個(gè)學(xué)生記錄的同一個(gè)班級(jí)的《學(xué)期班費(fèi)收支情況表》，學(xué)生A以是記流水賬的方式記錄的，學(xué)生B則是以“收、支、余”的借貸記賬原理記錄的，在學(xué)生看的時(shí)候，拋出問(wèn)題一“這兩本賬，你喜歡哪種？”全班同學(xué)都選擇了學(xué)生B記的賬，又進(jìn)一步拋出問(wèn)題二“為什么喜歡呢？”學(xué)生則紛紛表示“因?yàn)閷W(xué)生B的賬好看、清楚、能隨時(shí)知道還剩多少”，我趁熱打鐵地拋出問(wèn)題三“知道為什么學(xué)生B的賬記得好看、清晰嗎？”這下學(xué)生茫然了?？礋o(wú)人知曉，再揭示了答案“因?yàn)閷W(xué)生B所用的記賬方法就是該課程的主要內(nèi)容，當(dāng)你學(xué)完這門(mén)課程時(shí)，你也可以和學(xué)生B一樣，做出漂亮的賬?！睂W(xué)生在眼見(jiàn)為實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果的刺激下，轉(zhuǎn)變了對(duì)這么課程的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課沒(méi)用。取材生活，學(xué)以致用，學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)該課程的意義所在，從起點(diǎn)調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2注重交流與溝通，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激活學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師教多少學(xué)生學(xué)多少，是一種填鴨式教學(xué)，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為改變這種狀況，教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，要加強(qiáng)交流與溝通，注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的好奇心。筆者在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，分別采用過(guò)案例教學(xué)法、參與教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等。

2.1開(kāi)展多種形式的案例教學(xué)

案例教學(xué)法已成為常規(guī)教學(xué)方法，形成了一套成熟的方法。除采用傳統(tǒng)的文本案例進(jìn)行教學(xué)以外，還運(yùn)用了實(shí)證性案例、模擬性案例等活案例教學(xué)法。

（1）實(shí)證性案例教學(xué)法。實(shí)證性案例教學(xué)，是在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以講故事、看錄象等形式，生動(dòng)、具體、簡(jiǎn)要地介紹某一方面的實(shí)例，以說(shuō)明某一觀點(diǎn)、原理和方法。例如，在講授“權(quán)責(zé)發(fā)生制原則”時(shí)，我先給出實(shí)例“某企業(yè)9月份出售產(chǎn)品一批，貨款10000元，款項(xiàng)尚未收到”，讓學(xué)生思考“這筆10000元的貨款應(yīng)在何時(shí)確認(rèn)為收入？是在9月份、還是在收到貨款的那個(gè)月份？”問(wèn)題拋出后，全班同學(xué)積極參與思考，對(duì)問(wèn)題答案各執(zhí)一詞，兩派人員爭(zhēng)辯得不可開(kāi)交。筆者抓住這一時(shí)機(jī)，緊扣該原則的判斷標(biāo)準(zhǔn)——“應(yīng)收”和“應(yīng)付”這兩個(gè)中心詞，結(jié)合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)一步提出問(wèn)題：“什么時(shí)間應(yīng)該算收入增加的時(shí)間？”在點(diǎn)撥性教學(xué)方式下，學(xué)生一下子就由兩派變?yōu)榱艘慌伞Ｔ诖嘶A(chǔ)上，再歸納總結(jié)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則的具體內(nèi)涵。實(shí)證性案例教學(xué)法讓教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生濃厚的討論、探索興趣中被突破。

（2）模擬性案例教學(xué)法。即在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將學(xué)生分成若干小組，分別充當(dāng)各種角色，根據(jù)所提供的背景資料，進(jìn)行模擬性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。

2.2開(kāi)展多種形式的合作交流教學(xué)

課堂教學(xué)中采取“自主、探究、合作”的教學(xué)模式，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)展交流，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流，讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，在講解會(huì)計(jì)六大要素——費(fèi)用要素概念后，首先讓同學(xué)們一一列舉出企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中你會(huì)認(rèn)為是費(fèi)用項(xiàng)目的有哪些？同學(xué)們列出了很多，如：建造廠房是費(fèi)用、購(gòu)買機(jī)器設(shè)備是費(fèi)用、支付水電是費(fèi)用、購(gòu)買材料是費(fèi)用、訂閱報(bào)刊雜志是費(fèi)用、工資是費(fèi)用等等。針對(duì)這些答案，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別討論他們剛才所列出的這些項(xiàng)目，結(jié)合前面所講的會(huì)計(jì)要素判定哪些是費(fèi)用，哪些不是費(fèi)用，組內(nèi)討論之后統(tǒng)一意見(jiàn)，派代表發(fā)言、交流。最后由教師歸納總結(jié)，形成共識(shí)。組織這種形式的課堂討論，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每位學(xué)生都加入到討論之中，在討論交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用。討論中學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，較好地提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力及雄辯、表達(dá)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.3注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

為了提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)分為教學(xué)實(shí)踐和練習(xí)實(shí)踐兩種。

（1）教學(xué)實(shí)踐。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，把教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性資料，以生動(dòng)形象的演示或形式多樣的活動(dòng)替代單一的知識(shí)講授?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體、幻燈片、模擬現(xiàn)場(chǎng)等形式，提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性，以便于學(xué)生更易于掌握知識(shí)。

（2）練習(xí)實(shí)踐。僅靠課堂上的知識(shí)傳授，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到知識(shí)枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的能力提高了，知識(shí)鞏固了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，解決學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)也是如此。教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)施展自己才能的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓他們經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究新知，從而體驗(yàn)成功的喜悅，鞏固其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如在教授“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響”時(shí)，先要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出“不破壞會(huì)計(jì)等式平衡關(guān)系的幾種等式變化情況”，再結(jié)合會(huì)計(jì)要素推導(dǎo)出“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的表象”。一石激起千層浪，教師這兩個(gè)推導(dǎo)，立即激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律后，都露出滿意的笑容。這種成功的喜悅心情，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，課堂效率大大的提高了。

總之，電子商務(wù)等非財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要想提高教學(xué)效果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感等方面來(lái)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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