向莉

毫無(wú)疑問(wèn)，高考中詩(shī)歌鑒賞的8分不容忽視。于是很多高中語(yǔ)文教師從高一時(shí)便積極備考，不斷地印發(fā)高考試題中的詩(shī)歌鑒賞題給學(xué)生做。那么這種急功近利的積極做法效果如何呢？說(shuō)得保守一點(diǎn)叫事倍功半，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)叫做無(wú)用功。其結(jié)果是學(xué)生“知其然，不知其所以然”。模擬考試常會(huì)有笑話出現(xiàn)：比如某次考試中，考察作者思想情感的小題中，很多同學(xué)答“厭棄官場(chǎng)，向往田園”。這樣的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn)，與這首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的思想感情風(fēng)馬牛不相及。令閱卷教師啼笑皆非，因?yàn)樗麄兦宄赜浀?，這不是上次模擬考試中詩(shī)歌鑒賞題的答案嗎？這時(shí)候閱卷教師都會(huì)紛紛感慨“這些學(xué)生真是不動(dòng)腦筋”。誠(chéng)然，這部分學(xué)生是“不動(dòng)腦筋”，但是反思我們教師的做法，不也應(yīng)該為學(xué)生的“不動(dòng)腦筋”負(fù)些責(zé)任嗎？如果學(xué)生沒有一定的詩(shī)歌積累，沒有系統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的儲(chǔ)備，沒有對(duì)一首詩(shī)歌整體把握的能力，沒有一定的表達(dá)能力，那么在考試中只能是搜腸刮肚、胡亂拼湊。這樣一來(lái)，在考試時(shí)每每鬧出笑話也就不足為奇了。

那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力呢？怎樣才能讓學(xué)生在考試中駕輕就熟，準(zhǔn)確答題，并獲得高分呢？首先教師要摒棄以前那種一開始就印發(fā)高考試題給學(xué)生做的急功近利的做法，要放平心態(tài)，穩(wěn)步推進(jìn)步步為營(yíng)相信“磨刀不誤砍柴工”，遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，一步一個(gè)腳印地培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。經(jīng)過(guò)幾年探索，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)行之有效的步驟，在此與各位同仁探討。

一、喚醒興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，豐富積累

詩(shī)，是自我燃燒；讀詩(shī)，是自我陶醉。學(xué)生正處于詩(shī)一樣的年齡段，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有對(duì)詩(shī)的渴望，只不過(guò)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為詩(shī)歌太過(guò)于高深莫測(cè)，于是往往望詩(shī)而卻步。針對(duì)此種情況，我們首要做的是喚醒學(xué)生的興趣。筆者結(jié)合天氣給學(xué)生抄蔣捷的《虞美人·聽雨》，學(xué)生愛不釋手，熟能成誦；結(jié)合季節(jié)抄給學(xué)生蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生喜不自禁，心有戚戚焉；結(jié)合課本涉及的詩(shī)人抄給學(xué)生李煜的《相見歡》，學(xué)生學(xué)會(huì)了引用“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”……如此等等，舉不勝舉。漸漸地，學(xué)生迫不及待地要求介紹更多的詩(shī)歌給他們，班里的科代表主動(dòng)與班主任協(xié)商，要在每周的星期一、三的讀報(bào)課時(shí)間開展語(yǔ)文活動(dòng)。我看時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生興趣漸濃，便大膽調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們自己去準(zhǔn)備一首好詩(shī)，在科代表處登記，然后逐個(gè)安排，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，與同學(xué)們分享自己喜愛的詩(shī)歌。同學(xué)們出乎意料地主動(dòng)，每學(xué)期先后有二三十位同學(xué)走上講臺(tái)。

在這一過(guò)程中，并不著意學(xué)生是否能夠透徹理解每一首詩(shī)歌，每次有點(diǎn)收獲即可。比如有些詩(shī)歌了解作者的情感，有些詩(shī)歌注意語(yǔ)言或形象，而有些詩(shī)歌體會(huì)了其中的藝術(shù)手法……明顯的成效是學(xué)生興趣大增，能夠主動(dòng)地在課外也進(jìn)行搜集積累，并和同學(xué)相互交換研讀，這樣一來(lái)，自然豐富了詩(shī)歌的積累。

二、明確考點(diǎn)，系統(tǒng)化詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的儲(chǔ)備

《考試大綱》明確規(guī)定：1.鑒賞古代詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在這個(gè)步驟中，讓學(xué)生在明確考點(diǎn)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化有關(guān)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的儲(chǔ)備。

對(duì)詩(shī)歌形象鑒賞，首先讓學(xué)生區(qū)分好物象和意象這組概念；其次讓學(xué)生了解具有典型意義的物象，比如蟬、菊、荷花、柳、大雁、鷓鴣、杜鵑等。

針對(duì)語(yǔ)言鑒賞，首先讓學(xué)生知道什么叫煉字，什么叫煉句；其次讓學(xué)生了解一些代表詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格，比如杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，杜牧的清麗自然，李商隱的典雅含蓄，陶淵明的質(zhì)樸自然，辛棄疾的豪邁慷慨等。

針對(duì)鑒賞表達(dá)技巧，首先讓學(xué)生區(qū)分藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、修辭手法幾個(gè)概念。表達(dá)技巧可以等同于藝術(shù)手法，他們包含表現(xiàn)手法和修辭手法；其次讓學(xué)生掌握詩(shī)歌中常見的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、借代、雙關(guān)等；同時(shí)掌握詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法，比如白描、烘托、渲染、襯托、對(duì)比、細(xì)節(jié)刻畫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、情景交融、托物言志、借典抒情、借古諷今、直抒胸臆等。

而對(duì)于評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，須建立在學(xué)生讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，多積累、多讀，學(xué)生自然而然也就能夠理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度了。

三、整體把握，放手鑒賞，自由表達(dá)

在有了一定詩(shī)歌積累系統(tǒng)化鑒賞知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力。這時(shí)候可以選較經(jīng)典的詩(shī)歌讓學(xué)生鑒賞。要求可以鑒賞詩(shī)歌的形象，也可以鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言或表達(dá)技巧，還可以鑒賞詩(shī)歌的思想感情或評(píng)價(jià)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。沒有了條條框框，更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。學(xué)生往往能夠在整體把握一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的一點(diǎn)發(fā)表意見；要求學(xué)生在鑒賞時(shí)做到言之成理，有理有據(jù)。這樣能針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行鑒賞就為能針對(duì)性的答題提供了可能；能夠言之成理，有理有據(jù)就為能規(guī)范表述提供了可能。

在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生自行鑒賞，學(xué)會(huì)表述。

四、審準(zhǔn)題目，規(guī)范表述，力爭(zhēng)高分

在此基礎(chǔ)上，則可將近年來(lái)高考中典型的詩(shī)歌鑒賞題拿來(lái)，讓學(xué)生見識(shí)見識(shí)了。有了步驟一的積累，學(xué)生看著詩(shī)歌時(shí)不發(fā)怵，有了步驟二的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生看著題時(shí)心不慌，有了步驟三的實(shí)踐學(xué)生做題時(shí)手不生。此時(shí)應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生審準(zhǔn)題目：是鑒賞語(yǔ)言還是形象，是鑒賞表達(dá)技巧還是詩(shī)歌的思想感情，從而調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備本著答其所問(wèn)的原則組織答案；其次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表述，誠(chéng)然問(wèn)什么應(yīng)該答什么，但同時(shí)不要忽略了題目中隱性的要求，要學(xué)會(huì)“以詩(shī)解題”，每一個(gè)結(jié)論都要在原詩(shī)句中找到根據(jù)，能夠結(jié)合詩(shī)句加以分析，這才談得上有理有據(jù)；最后要想拿高分還得學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，看分答題，分析的詳略應(yīng)就所給分?jǐn)?shù)高低而定。這樣一來(lái)在詩(shī)歌鑒賞中拿高分就不再是難事了。

只有扎實(shí)做好以上四個(gè)方面的功課，才能讓學(xué)生真正具備鑒賞詩(shī)歌的能力，才能讓學(xué)生在考試中不再像熱鍋上的螞蟻，也不再像無(wú)頭的蒼蠅，不再是我們口中所說(shuō)的“不動(dòng)腦筋”。愿所有同仁都拋棄急功近利的思想，不再“一葉障目不見泰山”，而是堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，扎扎實(shí)實(shí)地做好以上四個(gè)方面，讓提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力不再是空中樓閣。

（作者單位：眉山市眉山中學(xué)）