趙敏科

摘要： 歌曲不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種重要的教育方式。在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，英文歌曲的運(yùn)用起了不可估量的作用，不僅能進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就英文歌曲在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)英文歌曲運(yùn)用

一、引言

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，所有院校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用“滿堂講，滿堂灌”的教學(xué)模式。長(zhǎng)期使用這種缺乏趣味性和主動(dòng)性的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)得很累，很被動(dòng)，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)課堂氣氛變得也很沉悶，以致教學(xué)效果極差。

時(shí)至今天，仍有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)工夫也很乏味，成效不明顯。造成這種情況的原因很多，首先，有些學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，從而就缺乏了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；其次，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，多次測(cè)驗(yàn)沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；最后，授課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和激發(fā)不夠，甚至為了完成教學(xué)目標(biāo)，不顧學(xué)生接受與否，硬是把教學(xué)內(nèi)容全盤“灌”給學(xué)生。要改變這一現(xiàn)狀，就要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)和感觸來(lái)學(xué)習(xí)才是有效的辦法。因此以筆者之見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胗⑽母枨坏苁箤W(xué)生通過(guò)聽和唱來(lái)理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且有助于活躍沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和積極性，取得很好的教學(xué)效果。

二、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)

1.醫(yī)學(xué)原理。醫(yī)學(xué)表明，人的大腦左半球是語(yǔ)言的腦；右半球是音樂(lè)感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操，刺激右腦，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感，還可以激活主管語(yǔ)言的左腦，使其興奮。左右腦交替興奮，能夠使思維與語(yǔ)言引起互動(dòng)，潛力得以發(fā)揮。

2.心理學(xué)原理。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持。對(duì)于枯燥乏味的朗誦、記憶、背誦而言，學(xué)生則更喜歡直觀、具體、形象的語(yǔ)言。通過(guò)教授學(xué)生唱英文歌曲，將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言情景結(jié)合，把美妙的音樂(lè)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)，營(yíng)造出活潑、生動(dòng)的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)氛圍中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

3.認(rèn)知過(guò)程原理。學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從抽象到具體的過(guò)程。把英文歌曲引入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，正是遵循了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、抽象到具體的規(guī)律。英文歌曲把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)填充于有趣的歌詞中，將抽象與具體結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性素材，為學(xué)生搭建從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的橋梁，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以“Merry Christmas”這一課為例，教師可從網(wǎng)絡(luò)或書籍上選擇一些與圣誕有關(guān)的歌曲，如“Merry Christmas”；“We wish you Merry Christmas”等。在教授歌曲之前應(yīng)先向?qū)W生介紹一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如：圣誕節(jié)、感恩節(jié)……重點(diǎn)介紹有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)。

三、英文歌曲的選擇

英文歌曲的選擇要多以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料為基點(diǎn)，旋律要優(yōu)美，歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解和接受；能夠用于語(yǔ)言訓(xùn)練；歌曲應(yīng)是積極向上的勵(lì)志歌曲。英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地找?guī)资子⑽母枨?，而是要根?jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、教學(xué)大綱等來(lái)選擇，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

四、英文歌曲在教學(xué)中的應(yīng)用

1.語(yǔ)音訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些簡(jiǎn)單的英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。比如可以利用歌曲訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，也可以選擇一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的英文兒歌、民謠、繞口令來(lái)糾正發(fā)音。大量的模仿和練習(xí)可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱，從而形成自然的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.語(yǔ)法訓(xùn)練。在語(yǔ)法教學(xué)中，如果英文歌曲的選擇適當(dāng)，就會(huì)取得事半功倍的效果。如以“If you are happy”這首歌為例，學(xué)生可以對(duì)真實(shí)條件句有一個(gè)很好的練習(xí)。這首歌中句子的反復(fù)出現(xiàn)使得學(xué)生在聽歌的同時(shí)對(duì)條件句有了很深刻的理解和掌握。另外，培養(yǎng)在聽英文歌曲的同時(shí)記錄歌詞也是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

3.聽力訓(xùn)練。聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的一大障礙，長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械化的聽，使精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，教學(xué)效果就很容易事倍功半。歌曲對(duì)精神的調(diào)節(jié)具有較好的作用，因此教師如能在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲，學(xué)生精神和情緒就能得以放松，但學(xué)生不了解音樂(lè)背景知識(shí)，不理解歌詞的大意，在不懂的情況下并不能提高學(xué)生的聽力水平，這就要求教師聽歌之前向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹背景知識(shí)。

4.翻譯訓(xùn)練。英文歌曲的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的英漢互譯有很好的鍛煉作用。把歌詞和翻譯結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使翻譯知識(shí)的講解更生動(dòng)、更直觀、更實(shí)用。教師讓學(xué)生翻譯諸如此類的練習(xí)多了，學(xué)生在慢慢豐富知識(shí)的同時(shí)翻譯能力和興趣也會(huì)不斷提高。

五、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的重大效用

英文歌曲中包含著巨大的知識(shí)潛能和英語(yǔ)實(shí)踐能力，能使學(xué)生的綜合能力得到了提高。大致歸納，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲具有以下幾方面的重大作用。

1.創(chuàng)建輕松、多樣化的英語(yǔ)課堂。歷來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不是以“教師為主”就是以“教材為主”，教師講解占課堂大部分時(shí)間，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中成為名副其實(shí)的知識(shí)的接受者，但在英語(yǔ)教學(xué)中引入英文歌曲可以使課堂的嚴(yán)肅氣氛瞬間活躍起來(lái)，有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，使學(xué)生自然投入，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生口語(yǔ)化能力。學(xué)生所使用的英語(yǔ)大多為口語(yǔ)體，把英文歌曲應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景。由于很多英文歌曲的韻律性很強(qiáng)，便于記憶、模仿、演唱，多次的模仿和演唱能夠使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到大幅的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。歌曲的攝入能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，美妙真實(shí)的歌詞所蘊(yùn)含的內(nèi)容能夠把學(xué)生的思緒帶入多彩的世界，從而使學(xué)生的心靈放飛，能力增強(qiáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

歌曲不僅是一種音樂(lè)形式，更是一種重要的教育方式。音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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