摘要：當(dāng)前，大學(xué)教育的首要任務(wù)應(yīng)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校第二課堂作為課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸，在學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前第二課堂運(yùn)行中存在的問(wèn)題，探討積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的工作路徑，更好地發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新活動(dòng)；第二課堂

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0086-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日益體現(xiàn)為具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和民族振興的寶貴的人才資源，大學(xué)生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國(guó)家未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的需要。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是大學(xué)教育的首要任務(wù)。當(dāng)前第二課堂作為一種全新的教學(xué)方式和溝通方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。從教學(xué)形式上看，它生動(dòng)活潑、形式多樣，學(xué)習(xí)空間非常廣闊；從教學(xué)內(nèi)容上看，它既源于教材又不限于教材；從考察方式上看，它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。因此，第二課堂對(duì)于大學(xué)生特長(zhǎng)、技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的首選。

一、第二課堂的概念及特點(diǎn)

第二課堂是指學(xué)校除了第一課堂教學(xué)以外的大學(xué)生課余活動(dòng)，是吸引廣大學(xué)生自愿參加的有計(jì)劃、有目的、有組織的各類教育活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等。第二課堂具有第一課堂不能比擬的優(yōu)勢(shì)，它獨(dú)具組織的靈活性、形式的多樣性、管理的開(kāi)放性、資源配置的合理性，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

第一，第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的趣味性、自主性、創(chuàng)造性，克服了第一課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性和固定性，更能符合大學(xué)生的思維特色和自身的能力水平，對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)揮很有幫助。

第二，第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、豐富性和綜合性，克服了第一課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性和片面性，特別有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第三，第二課堂具有超強(qiáng)的實(shí)踐性，摒棄了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)少的弊端，克服了第一課堂教學(xué)偏重于傳授理論的局限，具有理性認(rèn)知與感性獲取相結(jié)合的特點(diǎn)，特別利于大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，第二課堂作為第一課堂的重要補(bǔ)充，它是大學(xué)生生活的重要組成部分，讓學(xué)生在追求知識(shí)、突出特長(zhǎng)、獨(dú)立實(shí)踐的過(guò)程中，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、第二課堂對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用

核心的創(chuàng)新能力包括求知精神、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，這是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來(lái)看，第二課堂活動(dòng)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：

第一，激活大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。大學(xué)生雖然通過(guò)教條式和單向縱深式的求知活動(dòng)，具備了比較豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，但是這些知識(shí)是抽象的，而第二課堂活動(dòng)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)觀察、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析、概括。這樣的思維活動(dòng)，可使抽象的知識(shí)被激活，學(xué)生的感性生活體驗(yàn)得到升華，上升到理性高度，而這是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的力量源泉。

第二，有利于學(xué)生獲得主體性的生活體驗(yàn)。縱觀大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，在家里依賴于父母，在學(xué)校里受動(dòng)于老師，使得他們很少有機(jī)會(huì)獲得主體性的生活體驗(yàn)，這種以被動(dòng)性與依附性為主要特征的人格結(jié)構(gòu)是束縛大學(xué)生創(chuàng)新思維形成的重要因素。大學(xué)里的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，自主編排活動(dòng)形式，自主評(píng)定活動(dòng)結(jié)果，完全擺脫了家長(zhǎng)和老師的控制，這種活動(dòng)彌補(bǔ)了大學(xué)生主體性生活經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，使學(xué)生盡快形成獨(dú)立性、開(kāi)拓性的品格。

因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)第二課堂活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的積極和不可或缺的作用，盡一切可能支持和幫助開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

三、高校當(dāng)前第二課堂活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)從上世紀(jì)八、九十年代就開(kāi)始倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大學(xué)生第二課堂活動(dòng)在各高校得到高度重視并蓬勃發(fā)展，具有更加豐富多彩的內(nèi)容和多樣的形式。但是，當(dāng)今在第二課堂活動(dòng)蓬勃發(fā)展的背后，依然存在著不同程度的不足。

第一，管理有待規(guī)范。許多高校在學(xué)生第二課堂活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)、規(guī)范管理等方面不夠完善，未能形成課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的有效銜接和良性互動(dòng)。

第二，活動(dòng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。學(xué)校往往以某幾類科技競(jìng)賽作為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生過(guò)分追求比賽成績(jī)，重視短時(shí)突擊，輕視長(zhǎng)期研究；重視利益效果，輕視能力提升。

第三，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，許多學(xué)生只是被動(dòng)的參與，很難在活動(dòng)中獲得實(shí)質(zhì)性的提升。

第四，教師指導(dǎo)精力有限。中青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大，學(xué)生課外科技項(xiàng)目既不計(jì)算教學(xué)工作量，在職稱評(píng)定中有沒(méi)有這方面的要求，因此，教師很少心甘情愿的為之投入大量的時(shí)間和精力，致使活動(dòng)缺乏高質(zhì)量的專業(yè)化指導(dǎo)。

四、促進(jìn)第二課堂對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

針對(duì)高校第二課堂運(yùn)行中存在的問(wèn)題，筆者從多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾方面的建議。

第一，健全管理機(jī)制，為第二課堂教育活動(dòng)提供指引。高校要從第二課堂的管理機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)兩方面為第二課堂保駕護(hù)航。師資隊(duì)伍是發(fā)揮第二課堂作用的智力保證，是關(guān)系到第二課堂能否順利開(kāi)展下去的重要因素，要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，使其認(rèn)識(shí)到第二課堂重要性，并積極參與到第二課堂教育活動(dòng)中來(lái)，使第二課堂從無(wú)序變有序，真正做到有章可循。

第二，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)載體的保障體系。不但要做好大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)、資金籌集等工作，而且要建立起經(jīng)費(fèi)投入與硬件環(huán)境建設(shè)的物質(zhì)保障體系，確?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)投入和文體活動(dòng)場(chǎng)所，特別是創(chuàng)新基地、社會(huì)實(shí)踐基地等硬件設(shè)施建設(shè)到位。

第三，積極舉辦第二課堂相關(guān)的活動(dòng)。高校要大力開(kāi)展科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)體育等活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠掌握大量的理論知識(shí)，更多的是對(duì)自己綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。通過(guò)不同的途徑和方法建立多樣化的組織實(shí)施體系，發(fā)揮第二課堂作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力重要場(chǎng)所的作用。多層次、多角度、多渠道地開(kāi)展大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建“知識(shí)傳授”、“能力培養(yǎng)”、“素質(zhì)提升”三維一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

第四，建立激勵(lì)機(jī)制，吸引指導(dǎo)教師積極參與。樹(shù)立新的激勵(lì)觀念，認(rèn)真制定第二課堂活動(dòng)質(zhì)量的考評(píng)機(jī)制，注重對(duì)在第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生、優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和優(yōu)秀組織者給予精神鼓勵(lì)，同時(shí)加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的力度，最大限度的改變目前第二課堂的自發(fā)狀態(tài)，真正做到兩個(gè)課堂的相互補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

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基金項(xiàng)目：山東省教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：趙艷敏（1974-），女，山東聊城人，聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>