陳曉明

新的初中物理教材提出了新的目標(biāo)和要求，教師要樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，尤其初中，可操作實(shí)驗(yàn)很多，所以不管實(shí)驗(yàn)難易，我都精心準(zhǔn)備，哪怕是最簡單的小實(shí)驗(yàn)，我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課下親自動(dòng)手搞小制作，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。在制作過程中，體會(huì)成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。在進(jìn)行引言教學(xué)時(shí)，我不急于告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué)，也不灌輸式地告訴他們物理研究的是什么，而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會(huì)放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實(shí)很容易，把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生動(dòng)手感受，不要怕課堂不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，就會(huì)積極配合。教師再適時(shí)加以引導(dǎo)，就能解決探究的問題。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我把放大鏡給了學(xué)生，讓學(xué)生探究。我提問，用放大鏡看近處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生們都齊聲回答，放大的像。我又問，看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，看到了什么？學(xué)生興趣很濃，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的。接著有的就喊，老師，為什么??？我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導(dǎo)，除了看到的這些外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生又看了一會(huì)。答案相當(dāng)多，幾乎把凸透鏡成像的所有情況都說出來了。

2.創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識學(xué)習(xí)新知識

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。既能夠掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言，可以提前預(yù)習(xí)新課，課后寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

4.進(jìn)行教學(xué)反思

4.1對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。

其次，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講，這種失衡就會(huì)直接導(dǎo)致教與學(xué)效率下降。

4.2對訓(xùn)練方法的反思

1）解題要規(guī)范。首先，特別強(qiáng)調(diào)并逐漸形成解題的規(guī)范性；其次提高正確率，規(guī)范性形成了，正確率自然就提高了。

2）訓(xùn)練貫穿于教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)為以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中自主性得到了充分的發(fā)揮，能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

3）訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4）作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

5.重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

科學(xué)探究是加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式。探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究情境，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制。起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。以后的教學(xué)中，老師比較輕松，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較好。

6.多給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這時(shí)我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的信心出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心地輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽地參與課堂。很多學(xué)生逐漸由怕物理到喜歡物理，物理成績也由差到好。

7.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具有是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制作。另外，在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使課堂更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。