刁井梅

交際是當(dāng)今英語教學(xué)的靈魂和核心。本文闡述了交際和興趣的聯(lián)系及如何巧用交際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的問題。

一、交際是英語教學(xué)的核心

語言的基本功能是交際。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用所學(xué)英語知識完成實際語言環(huán)境中的交流，即能夠用英語進(jìn)行交際。如何達(dá)到這一目標(biāo)卻有認(rèn)識上和實踐上的誤區(qū)。不少人認(rèn)為掌握了語言就必然或自然具備了交際能力，大量事實證明其實并非如此。

英語教學(xué)廣泛使用交際法，新版教材摒棄傳統(tǒng)的語法翻譯法，吸收了結(jié)構(gòu)主義的研究成果，借鑒了功能法的成功之處。教材的安排既注重結(jié)構(gòu)的循序安排，又按功能體系結(jié)合交際。

學(xué)生用書每個單元包括：（1）“目標(biāo)”（Goals）；（2）“熱身”（Warming—up）；（3）“聽”（Listening），聽是吸取語言和文化信息的渠道，每單元學(xué)生用書和練習(xí)冊中都有兩篇聽力課文；（4）“說”（Speaking），說話是口頭運(yùn)用語言傳遞信息的技能，口頭訓(xùn)練在高中教材中的比重仍然較大；（5）“讀前”（Pre—reading）；（6）“閱讀”（Reading），這是每單元中的重頭戲，提供了各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣；（7）“讀后”（Post—reading），與“Pre—reading”相對；（8）“語言學(xué)習(xí)”（Language study）由詞匯學(xué)習(xí)（Word study）和語法（Grammar）兩部分組成；（9）“綜合技能”（Integrating skills）；這一部分主要安排的是閱讀與寫作的綜合性練習(xí)；（10）“建議”（Tips）；（11）“復(fù)習(xí)要點”（Checkpoint）。

教學(xué)大綱指出英語教學(xué)應(yīng)將聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并以此作為全部英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。顯而易見，現(xiàn)今英語教學(xué)的宗旨是“一切為交際服務(wù)”。教師應(yīng)根據(jù)該宗旨，開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。故此，交際法在英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)的核心。

二、交際與興趣的聯(lián)系

興趣既是人的一種非智力因素，又是一種學(xué)習(xí)動力。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性，才會克服困難。而上述提到的英語教材均貼近現(xiàn)實生活，取材廣泛。其中涉及中外文化、科普、政治、經(jīng)濟(jì)等，材料本身具有可塑性和趣味性。只要將交際活動中的趣味發(fā)掘出來，就能起到激趣的作用。實踐證明：豐富多彩的交際活動，如引人入勝的free talk、演講、創(chuàng)設(shè)情境的角色表演、辯論，以及激烈有趣的游戲、競賽等均能有效激發(fā)興趣，打破沉悶的課堂氣氛，敲開學(xué)生的心扉。自然而然，學(xué)生就會積極、自覺、認(rèn)真學(xué)習(xí)使英語教學(xué)取得良好效果。因此交際和興趣是相輔相成、相互影響與制約的，教師應(yīng)將交際與趣味相結(jié)合。

三、巧用交際，激發(fā)興趣

既然交際活動具有舉足輕重的作用，而它與興趣兩者緊密相連，教師就應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，形成用英語交際的“小氣候”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.根據(jù)不同的課型或主題，創(chuàng)造特色的交際活動。高中生在對事物進(jìn)行感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行理性思考，已具備一定的分析問題的能力。而且在跨越初中階段后，他們對英語的認(rèn)識水平已由一無所知上升到有一定的英語基礎(chǔ)知識。這階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識和模仿各種場景中人物的語言表達(dá)方式，逐步培養(yǎng)在不同場合中使用不同語言表達(dá)方式的能力，提高對英語語言高度性的認(rèn)識。比如：在同一個場景中，說明同一件事物，說話人會根據(jù)對象的不同而采用完全不同的方式表達(dá)，這時候教師就可以適時地向?qū)W生解釋為什么會產(chǎn)生這樣的差異，引起這些差異的因素有哪些。并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景模仿練習(xí)，同時對容易出問題的地方加以著重講解。這一階段的視聽說教學(xué)可以使學(xué)生有更多機(jī)會了解英美等說英語的國家，從而加深對英語的理解。初級階段使用有聲資料僅是一種教學(xué)的輔助手段，進(jìn)入高中這一階段后，包括使用有聲資料內(nèi)的場景會話式教學(xué)模式應(yīng)成為主要的教學(xué)手段。比如，指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容較豐富的英語生活短劇，并作為課堂練習(xí)的一種形式或者分組模仿演練英語短劇中的精彩對白、表情、動作等，師生一起討論點評各組的表演情況，并適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，利于教學(xué)的開展，這是一種教學(xué)效果不錯的方法。

2.圖表教學(xué)法。高中階段以培養(yǎng)閱讀技巧為主。閱讀課的篇幅相應(yīng)長、語法知識點多，而課時少。教師在實際英語教學(xué)的過程中必須貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原則。針對這些情況，施行特殊的交際教學(xué)活動——圖表教學(xué)法，即將課文內(nèi)容融于形象、生動的圖畫中或歸納于表格中，從而直觀具體地授課。既便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又利于訓(xùn)練閱讀技巧。對較長或內(nèi)容復(fù)雜的文章實行圖表法教學(xué)。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生對課文思考理解，一邊自然地將內(nèi)容化繁為簡，靈活有趣地授課，進(jìn)而訓(xùn)練閱讀技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉多得。

3.充分利用學(xué)生身邊熟悉、感興趣或追崇的事例進(jìn)行教學(xué)活動。當(dāng)今的學(xué)生受潮流的影響比較深，他們愛聽流行歌曲，喜歡NBA，喜歡模仿明星衣著、行為等。因此，教師可根據(jù)他們的心理特點“投其所好”，巧用課文內(nèi)容與潮流相結(jié)合，創(chuàng)造新穎的交際活動讓學(xué)生參與，自然收到可喜的教學(xué)效果。如在“Sports”的單元，大多數(shù)學(xué)生是NBA的球迷，所以在課堂模擬了一次NBA籃球比賽，要求有些學(xué)生用英語講解球賽，頓時全班轟動，好像科比、霍華德、韋德、詹姆斯等球星正在激烈地表演。有學(xué)生口中說出了“Slam dunk Air—ball”等課外知識，這些地道的術(shù)語是學(xué)生平時從電視或電腦中獲得的。我借機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立自信，增加課外知識，提供更多信息，推動教學(xué)順利進(jìn)行。

教材的實施體現(xiàn)了以交際為核心的英語教學(xué)模式。其教材本身充滿大量顯性的情感因素（興趣），而情感具有遷移的功能。英語教師應(yīng)重視將交際活動與興趣相結(jié)合，根據(jù)不同的主題、課型和學(xué)生身邊的生活例子巧用形形色色的英語進(jìn)行交際活動：閑談、角色扮演、討論、競賽等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促成興趣遷移，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度發(fā)生了較大的變化。如：在開學(xué)時常表現(xiàn)得無所適從，認(rèn)為英語是一門枯燥的學(xué)科，并無心學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們對英語產(chǎn)生了興趣，覺得英語是一門輕松、易學(xué)的科目，而且態(tài)度端正、積極。顯然，巧用交際、激發(fā)興趣是一種有效的教學(xué)方法。