玉欣

為使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，初步感悟數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，我通過(guò)認(rèn)真思考貫徹國(guó)際理解教育理念，認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)走出“唯科學(xué)”的迷途，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)教學(xué)與人文素養(yǎng)熏陶的完美結(jié)合，使知識(shí)的探索成為一條明線，在課堂中的存在形式是“貫穿”；人文的交融成為一條暗線，在課堂中的存在形式是“滲透”；并使兩者有機(jī)整合，讓課堂成為知識(shí)探索與人文交融的共生平臺(tái)，體現(xiàn)課堂教學(xué)“關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)，著眼學(xué)生未來(lái)”的宗旨。

在《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課中，我針對(duì)部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和生活中已經(jīng)掌握了圓的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課堂上探索圓的周長(zhǎng)和直徑關(guān)系缺乏興趣的情況，課前，我請(qǐng)學(xué)生搜集了大量有關(guān)圓周率的計(jì)算歷程和計(jì)算方法的資料，使學(xué)生了解圓周率研究的歷史。課上，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)先發(fā)言，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)。當(dāng)探究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生的興趣也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是全人類共享的文明成就。圓周率的探索是中外古今眾多數(shù)學(xué)家集體智慧的結(jié)晶，和其他數(shù)學(xué)成就一樣，圓周率的研究也說(shuō)明了，只有相互借鑒、學(xué)習(xí)、繼承其他民族的成果，文明的發(fā)展才會(huì)生生不息?！?/p>