韓徹

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的根本。定安里小學(xué)努力加強(qiáng)文化建設(shè)，堅(jiān)持文化建設(shè)與促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、與提高辦學(xué)質(zhì)量相結(jié)合、與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合；積極發(fā)揮精神文化的引導(dǎo)作用，環(huán)境文化的熏陶作用，制度文化的激勵(lì)、規(guī)范作用和人文文化的教化作用，初步形成了能夠展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

培育學(xué)校精神文化，激活教師發(fā)展動(dòng)力

“精神”是思想、是追求、是境界、是力量，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。所以在學(xué)校文化建設(shè)中，我們將精神文化建設(shè)放在首位。

構(gòu)建理念體系，引領(lǐng)精神追求。我們確立了“把學(xué)校建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備、管理規(guī)范、師資精良、關(guān)系和諧、禮儀教育特色彰顯的，令學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，“以發(fā)展為主線、以育人為根本、以質(zhì)量為核心、以人民滿意為宗旨，努力夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，推動(dòng)特色發(fā)展，深化素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想，以及“身心健康、知書明禮、全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，“身心健康、知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生”的教師發(fā)展目標(biāo)，并確立了“以禮育人，成就未來(lái)”的特色建設(shè)目標(biāo)。

我們結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)組織全校師生先后就?；?、校訓(xùn)、校歌進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和修改。將校徽設(shè)計(jì)成由“定安里”全拼的首字母構(gòu)成的“禮”字，突出“以禮育人”的核心思想；將校訓(xùn)修改為“健康、崇禮、樂(lè)學(xué)、向上”；將校歌歌詞改為“琴聲悠悠，書聲朗朗，講文明懂禮貌，崇尚禮儀記心上，定安里小學(xué)我愛你，我為你爭(zhēng)光”。同時(shí)，樹立了“文明、規(guī)范、和諧、向上”的校風(fēng)，“求真、求實(shí)、求新、求質(zhì)”的教風(fēng)和“好學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。一系列理念體系的構(gòu)建，形成了全校師生共同追求的價(jià)值取向和共同遵守的承諾，明確了發(fā)展方向，凝聚了人心和力量。

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提高素養(yǎng)和境界。學(xué)校將建設(shè)學(xué)習(xí)型組織作為精神文化建設(shè)的重要途徑，讓書香陶冶心靈、啟迪智慧。開展了“早餐悅讀”活動(dòng)，即每天早餐時(shí)間向教師提供一個(gè)“教育故事”，這些簡(jiǎn)短卻寓意深刻的教育故事常常能啟迪教師的教育智慧，促進(jìn)其教育行為的改變；每天中午12∶20—12∶50開展“半小時(shí)閱讀行動(dòng)”，使師生“共享閱讀”；舉辦讀書知識(shí)競(jìng)賽、定期開展讀書交流活動(dòng)和“走進(jìn)圖書室”、“走進(jìn)圖書館”、“走進(jìn)圖書大廈”系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生對(duì)書籍和閱讀的熱愛；每周五的全校教師例會(huì)專門設(shè)置“學(xué)習(xí)篇”，共同學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)理論、健康生活等，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。另外，建立了新任教師團(tuán)隊(duì)、科技教育團(tuán)隊(duì)、課題研究團(tuán)隊(duì)等，使學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更有針對(duì)性。學(xué)校還通過(guò)搭建學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)和共享平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性，幫助大家無(wú)障礙交流、自主學(xué)習(xí)。

注重師德建設(shè)，培育良好風(fēng)尚。師德建設(shè)是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們以節(jié)日、紀(jì)念日等為契機(jī)開展了豐富多彩的師德教育活動(dòng)。教師節(jié)開展師德演講活動(dòng)，召開“學(xué)生最喜愛的教師”表彰大會(huì)；國(guó)慶節(jié)、建黨紀(jì)念日開展參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、國(guó)家建設(shè)成就展，觀看電影《建國(guó)大業(yè)》、《復(fù)興之路》等愛國(guó)教育活動(dòng)；“六一”為學(xué)生開展“捐獻(xiàn)一份愛心，奉獻(xiàn)一份力量”的愛心捐助活動(dòng)和“一幫一”助學(xué)活動(dòng)；建立“春風(fēng)志愿者服務(wù)隊(duì)”，開展周末為寄宿生消毒新床、雪天掃雪、雨天打傘接送學(xué)生等活動(dòng)；開學(xué)典禮時(shí)舉行“教師師德承諾”行動(dòng)；每逢新春佳節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校支部和工會(huì)都組織干部教師開展為老教師和低保學(xué)生家庭送溫暖活動(dòng)；每學(xué)期期末評(píng)選表彰“敬業(yè)愛生獎(jiǎng)”、“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“服務(wù)出色獎(jiǎng)”、“勇于創(chuàng)新獎(jiǎng)”。一系列教育活動(dòng)培育了教師良好的師德，形成了愛學(xué)校、愛工作、愛學(xué)生的良好風(fēng)尚。

建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能

物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的載體。它反映了學(xué)校教育目標(biāo)的價(jià)值取向，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。

凸顯學(xué)校特色建設(shè)，提高校園文化品位。首先，完成了學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)人員融合學(xué)校辦學(xué)理念，完善了包括校徽、校旗、公文紙、名片、標(biāo)牌、網(wǎng)站等的學(xué)校形象體系。其次，體現(xiàn)“校園處處是文化”的理念，讓墻壁彰顯學(xué)校禮儀教育的思想。學(xué)校門口“仁義禮智信”的畫軸呈現(xiàn)了鮮明的治校方針；校園里“定小愿景”、“辦學(xué)理念”、“定安里小學(xué)學(xué)生十個(gè)文明禮儀好習(xí)慣”等展示了師生的努力方向，催人奮進(jìn)；“以禮育人、成就未來(lái)”彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，耐人尋味；教學(xué)樓知禮廊、明禮廊、行禮廊、守禮廊的建設(shè)和操場(chǎng)禮儀文化墻的建設(shè)，內(nèi)容豐富，成為學(xué)校傳承優(yōu)秀禮儀文化的第二課堂。

注重教育功能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同創(chuàng)編、設(shè)計(jì)和制作文明提示語(yǔ)；禮儀文化廊精心設(shè)計(jì)了學(xué)生參與、互動(dòng)的內(nèi)容；班級(jí)特長(zhǎng)展示專欄促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展；標(biāo)兵展示、年級(jí)班級(jí)評(píng)比欄激勵(lì)學(xué)生規(guī)范行為。學(xué)校還不斷增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的意識(shí)，力求為學(xué)生提供更多的展示空間，如將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作品裝點(diǎn)在教室、辦公室；讓操場(chǎng)涂鴉墻成為學(xué)生發(fā)揮想象、展示才能的天地?？梢哉f(shuō)是小天地、大舞臺(tái)，用心去做，大有文章。

完善學(xué)校制度文化，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

制度文化約束和規(guī)范著物質(zhì)和精神文化建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)的基本保證。

建立完善的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，做到機(jī)構(gòu)健全、分工明確、管理暢通和無(wú)縫銜接。建立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)管理體系，保證級(jí)級(jí)負(fù)責(zé)、級(jí)間負(fù)責(zé)，落實(shí)承包責(zé)任制。實(shí)行年級(jí)組理事制度，做到人人是管理者，人人為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。

不斷完善制度建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供保障。出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，并隨著學(xué)校發(fā)展的需要不斷補(bǔ)充和完善。

建立合理、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用。做到月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)了既注重過(guò)程，又注重結(jié)果的管理思想。

建設(shè)有效的管理機(jī)制，提高管理的有效性。形成“調(diào)研—決策—執(zhí)行—評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—提高”的管理流程，實(shí)行“學(xué)期、月、周計(jì)劃制度”、“工作流程管理制度”，使工作忙而有序、重點(diǎn)突出。另外，建立了干部工作月報(bào)告制度，引導(dǎo)干部及時(shí)總結(jié)反思，努力改進(jìn)與提高。

堅(jiān)持依法治校、民主管理。建立黨、政、工、團(tuán)和家長(zhǎng)委員會(huì)共同參與，分工合作，齊抓共管的管理格局，充分發(fā)揮黨的引領(lǐng)作用和工會(huì)的紐帶、維護(hù)及民主監(jiān)督作用。

創(chuàng)建學(xué)校品牌文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校要有持久的生命力，必須彰顯特色。因此學(xué)校努力打造禮儀教育特色品牌。

堅(jiān)持“以科研引領(lǐng)特色建設(shè)”的策略。“整合多種渠道傳承禮儀文化的研究”課題被認(rèn)定為北京市重點(diǎn)課題，首師大藍(lán)維教授高度肯定“課題研究與學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合有一定的研究?jī)r(jià)值”。

建立科研機(jī)制，規(guī)范特色建設(shè)。組建四個(gè)子課題研究小組，制定完善的課題研究計(jì)劃和科研制度。做到人人參與研究，人人研究特色建設(shè)，在特色建設(shè)的研究中提升教師理論水平和科研能力，同時(shí)也提高了教師的禮儀修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧建設(shè)。

構(gòu)建“以禮育人”特色建設(shè)的理念體系和建設(shè)思路。確立了“用中國(guó)優(yōu)秀的禮儀文化熏陶人、塑造人、成就人”的思想和“整合”的思路，即整合教育力量，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力；整合教育途徑，建立集環(huán)境構(gòu)建、課程開發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)為一體的教育體系；整合教育內(nèi)容，形成12個(gè)教育主題，達(dá)到教育的一致性、共同性。

完善禮儀教育課程體系建設(shè)。首先，抓好學(xué)科課程滲透，充分發(fā)揮多學(xué)科滲透作用。其次，大力開發(fā)禮儀教育校本課程，如《禮儀行為訓(xùn)練小課》、《禮儀文化閱讀課程》、《禮儀文化經(jīng)典誦讀》、《禮儀英語(yǔ)100句》等。

建設(shè)禮儀教育活動(dòng)體系，注重活動(dòng)育人功能。學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，確立了“明志禮”、“尊長(zhǎng)禮”、“守紀(jì)禮”等十二個(gè)月教育主題，同時(shí)，建立月主題教育機(jī)制，使禮儀教育更加規(guī)范和細(xì)化。

構(gòu)建定安里小學(xué)學(xué)生禮儀評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期評(píng)選和表彰“禮儀之星”、“陽(yáng)光天使”、“文明禮儀示范班”，并舉行隆重的“十佳禮儀之星”頒獎(jiǎng)典禮，促進(jìn)學(xué)生良好禮儀行為的養(yǎng)成。

文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了新的跨越，先后被評(píng)為北京市健康促進(jìn)學(xué)校，區(qū)文明單位、區(qū)小學(xué)優(yōu)秀校本課程先進(jìn)校、區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。學(xué)校特色建設(shè)得到廣泛認(rèn)可，《中國(guó)教育報(bào)》、《北京教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《競(jìng)報(bào)》予以相關(guān)報(bào)道。我們將繼續(xù)努力探索文化建設(shè)的新途徑、新方法、新思路，開拓創(chuàng)新，使學(xué)校建設(shè)再上新臺(tái)階。

□編輯吳君