馬靜

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)城市兒童的青春期已經(jīng)提前到小學(xué)四五年級(jí)。青春期所帶來(lái)的生理轉(zhuǎn)變、情感波動(dòng)，對(duì)孩子的沖擊很大，而這個(gè)時(shí)候父母如果仍然只強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)、完成好作業(yè)，卻忽視孩子學(xué)習(xí)之外的其他生活與情感需要，就會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的反感與抵觸，長(zhǎng)此下去就會(huì)形成父輩與子輩之間不可填補(bǔ)的鴻溝。在這個(gè)特殊時(shí)期，我總是想：應(yīng)該怎樣履行好班主任職責(zé)，有效地指導(dǎo)家庭教育呢？在不斷地思考、摸索中，“親子日記”活動(dòng)誕生了。

■ 讓孩子的小手拉起家長(zhǎng)的大手

寫(xiě)“親子日記”的初衷，是要搭建我、我的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)之間心靈交流的平臺(tái)。每天回家，孩子們翻開(kāi)心愛(ài)的日記本，記錄一天的精彩生活，而后，如果爸爸媽媽有空，便會(huì)在日記的下面寫(xiě)下自己的一段話。第二天，我會(huì)閱讀所有的日記本，并選擇一部分學(xué)生，為其寫(xiě)話。

活動(dòng)剛開(kāi)始進(jìn)行得并不順利，有45%的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“親子日記”的作用，對(duì)孩子每天的日記內(nèi)容也漠不關(guān)心。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有著急，而是慢慢地引導(dǎo)著每一個(gè)家庭。有一次，小唯在題為《我們能成為真正的朋友嗎？》的日記里寫(xiě)了媽媽近日對(duì)她的幾次發(fā)火，結(jié)尾說(shuō)：“我們不光是一對(duì)母女，還是一對(duì)好朋友。您是為了幫助我才對(duì)我發(fā)火的。朋友之間不就應(yīng)該這樣坦誠(chéng)嗎？”我把這篇充滿真摯情感的日記給小唯媽媽看，這位要強(qiáng)的母親立刻流下了眼淚。 第二天，小唯帶回來(lái)的親子日記本上這樣寫(xiě)道：“媽媽有時(shí)候態(tài)度太粗暴，我要向你道歉。從今天起，媽媽要努力做個(gè)好媽媽、溫柔的媽媽，你要努力做個(gè)好孩子，積極向上的孩子……”讀到這對(duì)母女親密溫馨的對(duì)話，我也被深深地感動(dòng)了，在她們的日記本上寫(xiě)道：“所謂父母，是因?yàn)橛辛撕⒆?，才稱其為‘父母，從這個(gè)意義上講，父母與孩子是‘同齡人，所以，我們真的可以試著和孩子成為朋友。”

通過(guò)我的耐心引導(dǎo)，孩子們的小手拉起了家長(zhǎng)的大手，共同書(shū)寫(xiě)心靈故事。孩子們的日記生動(dòng)、真摯，而家長(zhǎng)們的話語(yǔ)又像清泉，滋潤(rùn)著孩子的心田，它所起到的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師單方面苦口婆心的說(shuō)教。

■ 鼓勵(lì)家長(zhǎng)借鑒經(jīng)驗(yàn)

我們的活動(dòng)進(jìn)行了3個(gè)月之后，共有65%的家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)參與進(jìn)來(lái)，很多家長(zhǎng)提議：能不能請(qǐng)老師推薦一些寫(xiě)得好的日記，家長(zhǎng)們交流交流？于是，我隔一兩天就匯集幾篇有共性的親子日記，征得家長(zhǎng)和孩子同意后，加入適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)到班級(jí)郵箱中。這一舉措得到了家長(zhǎng)們的大力支持和歡迎，每天的反饋郵件也紛紛而至。小宇媽媽寫(xiě)道：“今天這幾篇日記看起來(lái)并不陌生，因?yàn)轭愃频氖虑橐餐瑯影l(fā)生在我的家庭中，孩子的表現(xiàn)、父母的態(tài)度和內(nèi)心矛盾的心情太像了。親子日記給了我們家長(zhǎng)釋放情懷、吐露心中喜怒哀樂(lè)的平臺(tái)，我也從中向優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到好的教子方法?！?/p>

開(kāi)展交流活動(dòng)以后，又有25%的家長(zhǎng)加入了我們的活動(dòng)，就像銘銘同學(xué)的家長(zhǎng)所說(shuō)：“知道這個(gè)活動(dòng)是從班級(jí)郵箱里，讀到孫曲翰、楊周錦等同學(xué)和媽媽一起寫(xiě)的日記?？吹胶笪矣种庇謶M愧，為未能給兒子寫(xiě)前面的‘親子日記遺憾，今后一定要奮起直追。”

■ 打造班級(jí)精神文化

現(xiàn)在，我們班的學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)親子日記已經(jīng)成為自然而然的事。我們的親子日記形式多樣，閑暇的時(shí)候，坐下寫(xiě)一篇日記，是給孩子心靈的禮物；忙碌的時(shí)候，一張便條，一條短信也一樣可以在孩子的心中蕩起柔柔的漣漪。

當(dāng)初只是尋常事，過(guò)后思量倍有情。感謝生活，感謝“親子日記”。當(dāng)社會(huì)上的很多家長(zhǎng)漸漸感覺(jué)離孩子的內(nèi)心越來(lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們班的這些爸爸媽媽卻嘗到了“親子日記”的甜頭，和孩子、老師共享筆談的快樂(lè)，從而使很多家庭重新?lián)碛心?，擁有說(shuō)不完的話題。而作為一個(gè)班主任，我的收獲更多。在日復(fù)一日的閱讀、交流中，我真正走進(jìn)了每一個(gè)家庭，分享他們的故事，和家長(zhǎng)成為交心的朋友。有了這樣的情感基礎(chǔ)，很多棘手的班級(jí)工作也都迎刃而解了。

□欄目編輯江泓