李穎

我是一名普通的班主任，我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。但我卻從十幾年的班主任工作中讀懂了“我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我”的真諦，品味到了“千教萬(wàn)教，教人求真”的甘甜和快樂(lè)。

■ 民主自治，歷練潛藏的“千里馬”

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽乙苍趲啄甑穆毟甙嘀魅喂ぷ髦袑で笾粭l能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自我管理的途徑，我發(fā)現(xiàn)民主自治，充分尊重學(xué)生的主權(quán)最重要。

職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)是在初中的時(shí)候大都不被重視，很少受到表?yè)P(yáng)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)什么成就感，更沒(méi)有什么做班干部的經(jīng)驗(yàn)。但是他們也渴望被重視和重用。因此我在班級(jí)里提倡民主自治，在民主的大環(huán)境下發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

我在班里設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。我們的班委每過(guò)兩個(gè)月就會(huì)輪換一次，所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)中來(lái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員：早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。作為班主任我隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)班干部的工作給予肯定，表?yè)P(yáng)班干部先進(jìn)事跡，樹立班干部在同學(xué)心中的威信。

幾年來(lái)，在我的精心調(diào)動(dòng)下，班級(jí)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班干部，他們不僅在班級(jí)管理中表現(xiàn)突出，還在系學(xué)生會(huì)和校學(xué)生會(huì)中擔(dān)任了重要的角色，去年我們班就有3名干部擔(dān)任著校學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)的職務(wù)。其中的吳曉明，曾是一個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。初中時(shí)因打架被學(xué)校勸退，上了普高后又因不守紀(jì)律被學(xué)校開除，在社會(huì)上玩了半年多才來(lái)到我校。他剛來(lái)我們班時(shí)就顯出一身霸氣。但是接觸一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的內(nèi)心特別渴望被肯定，于是我加大對(duì)他的管理力度，并且把班長(zhǎng)的位置給了他，用班長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)規(guī)范他的言行舉止，處處樹立他在班級(jí)中的威信，結(jié)果效果還真好，班級(jí)被他管理得井井有條。我又趁機(jī)對(duì)他提出更高的要求——進(jìn)學(xué)生會(huì)。在我的嚴(yán)格要求和他自己的不斷努力下，一段時(shí)間后他真的當(dāng)上了部長(zhǎng)，不僅如此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，專業(yè)課上還成了老師的得力助手。現(xiàn)在，帶著所有老師的祝福和信任，他走上了實(shí)習(xí)的崗位，成為公司領(lǐng)導(dǎo)眼中值得信賴的好孩子并被委以重任。我想，跟所有之前我培養(yǎng)的班干部一樣，日后他也會(huì)成為一匹真正的千里馬，馳騁在屬于自己的那片廣袤的天地中。

民主，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間；自治，給了學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。我們的學(xué)生中有眾多的千里馬等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歷練！

■ 春風(fēng)化雨，感化掉隊(duì)的“雛鷹”

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

職業(yè)學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)這樣一群孩子，他們聰明好動(dòng)，卻很難管教，從小就不太被關(guān)注和表?yè)P(yáng)的他們對(duì)老師總有戒心，我們很難走近他們。面對(duì)這些在初中就掉了隊(duì)的“雛鷹”，我沒(méi)有操之過(guò)急，也沒(méi)有放棄，而是用春風(fēng)化雨般的溫暖去感化他們，帶著他們盡快跟上大集體的步伐。

我做班主任有一個(gè)宗旨：一個(gè)都不能少，就是我接班的時(shí)候有多少個(gè)人，畢業(yè)的時(shí)候就還有多少個(gè)人，不管他曾經(jīng)犯過(guò)什么錯(cuò)，我都會(huì)用寬容的心去耐心地教育他，感化他。我堅(jiān)信每個(gè)孩子的內(nèi)心都是渴望被肯定的，犯錯(cuò)誤有各種各樣的原因，只要我們有足夠的愛(ài)心和耐心，他們就會(huì)被感動(dòng)。

計(jì)算機(jī)07-9班就有這樣的一個(gè)孩子，蠻橫、任性、上課睡覺(jué)、跟老師作對(duì)、跟同學(xué)打架。到了我的班之后，我靜靜地觀察他，接近他，用我的笑容感染他。我知道他脾氣不好，所以在他急的時(shí)候我從來(lái)不急，而是等到他的倔勁兒過(guò)去了我再跟他說(shuō)話，這樣幾次下來(lái)，他居然有一次對(duì)我說(shuō)：“老師您太厲害了。”我問(wèn)怎么厲害了，他笑著說(shuō)：“就您能治我??！”慢慢的，他開始主動(dòng)接近我，經(jīng)常和我聊天，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行教育，提出一步步的要求。幾個(gè)月之后，他居然在學(xué)校技能展上為演出的節(jié)目做了個(gè)不錯(cuò)的背景視頻，我又抓住這次機(jī)會(huì)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他一番，看到希望的他更加努力了，各方面的表現(xiàn)越來(lái)越好，家長(zhǎng)也打電話向我反映說(shuō)他在家懂事多了。有一次他給我打電話問(wèn)我：“老師，您這幾天是不是遇到什么事兒了，我看您都好幾天沒(méi)笑了?！币痪湓拞?wèn)得我當(dāng)時(shí)眼淚就掉下來(lái)了。的確，那幾天家里的麻煩事接二連三，再加上工作上的壓力，我確實(shí)有些扛不住了，可聽(tīng)完他的問(wèn)候，我的心一下就釋然了，想想當(dāng)初玩世不恭的他，再聽(tīng)聽(tīng)今天他對(duì)我的關(guān)心，我感覺(jué)我所有的付出都值得了。

我的班里還有很多個(gè)頑皮的孩子，我給他們每個(gè)人都做了個(gè)成長(zhǎng)記錄表，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是受到了任課老師的一次小小的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我都會(huì)及時(shí)地記錄下來(lái)，及時(shí)地夸獎(jiǎng)他們，學(xué)生們都覺(jué)得我是一個(gè)特別隨和的老師，因?yàn)槲医o他們的愛(ài)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)和指責(zé)多得多。都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我要說(shuō)從一個(gè)問(wèn)題孩子變成的好孩子是“愛(ài)”和“夸”出來(lái)的，像春風(fēng)，像雨露，撫慰他們，溫暖他們，滋潤(rùn)他們，掉隊(duì)的雛鷹也能奮起直追，受傷的天使也能展翅飛翔。

■ 三位一體，搭建立體的“溝通網(wǎng)”

教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)互為補(bǔ)充、共同努力。班主任的力量固然不可忽視，家庭教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)更是起著不可忽視的作用。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我采取多種方式，取得了家長(zhǎng)的信任和理解，架起了學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。

家訪是必不可少的。盡管對(duì)于我們來(lái)說(shuō)家訪可能不是一件容易的事，因?yàn)閷W(xué)生居住在各個(gè)郊區(qū)縣，但我還是盡量利用雙休日走訪我能到達(dá)的每一個(gè)家庭。每走到一家我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，觸動(dòng)我的心靈。在學(xué)生家里與學(xué)生溝通和在學(xué)校里與學(xué)生溝通達(dá)到的效果完全不同，家長(zhǎng)也會(huì)用感激的態(tài)度對(duì)待班主任。我們班的陳見(jiàn)之是一個(gè)大錯(cuò)誤不犯小毛病不斷，幾乎讓每一個(gè)老師都頭痛的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他也是毫無(wú)辦法。我試過(guò)很多辦法，都是當(dāng)時(shí)管用過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間就“失效”了。為了徹底改變他，那個(gè)周六我特意開了一個(gè)多小時(shí)的車到了他家。因?yàn)槭孪燃s定好了地點(diǎn)，他很早就到那里等我了，很顯然，他對(duì)我的家訪并不反感，但我看出他還是有點(diǎn)擔(dān)心。出乎他的預(yù)料，家訪的過(guò)程十分輕松愉快，我并沒(méi)有跟家長(zhǎng)說(shuō)他的不好，而是把他的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)了一番，然后對(duì)他提出了一點(diǎn)點(diǎn)希望。他爺爺吃驚了，因?yàn)閺男W(xué)到高中，幾乎所有的老師都是把他叫到學(xué)校去處理他的孫子。我走的時(shí)候，老人一直把我從六樓送到樓下，看著我開車遠(yuǎn)去。那之后，陳見(jiàn)之跟我的關(guān)系就發(fā)生了微妙的變化，我看得出他在刻意地改變自己讓我注意他、喜歡他。而我也不失時(shí)機(jī)地利用這次家訪的效果對(duì)他進(jìn)行了更加深入的教育?，F(xiàn)在，他的變化可大了，以前教過(guò)他的老師都說(shuō)他懂事多了。在我的手機(jī)電話本里，他把自己的名字改成了“親愛(ài)的小之之”，他的手機(jī)里存的我的名字是“親愛(ài)的公主殿下”。每當(dāng)看見(jiàn)電話顯示這個(gè)名字的時(shí)候，我都會(huì)不自覺(jué)地笑出來(lái)。

我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，北京的孩子不多，因此不可能每個(gè)孩子我都去家訪。為能使家長(zhǎng)、學(xué)生和我有更多交流的機(jī)會(huì)，我利用網(wǎng)絡(luò)、飛信、QQ及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。還特意建立了“連心卡”，這張小小的卡片上包括學(xué)生的心靈獨(dú)白、教師的深情寄語(yǔ)、家長(zhǎng)的希望囑托三個(gè)部分，每月填寫一次。外地的學(xué)生我們就采取郵寄的方式，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的同意，我們把這些連心卡貼在班級(jí)的墻壁上，成為班級(jí)最亮麗的一道風(fēng)景。

做班主任是幸福的，我愿意用我的智慧，在班主任這個(gè)神圣的工作崗位上，澆灌更多的花朵，培養(yǎng)更壯的雄鷹，發(fā)現(xiàn)更強(qiáng)的千里馬，托起更絢爛的明天的太陽(yáng)！

□欄目編輯江泓