楊春林

北京五中分校與“精致教育”之三

《禮記》:“師也者，教之以事而喻諸德也?！弊鳛榛A(chǔ)教育的載體，學(xué)校的責(zé)任不僅在于“傳道、授業(yè)、解惑”，更在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德習(xí)慣和人格修養(yǎng)。前不久，姚明在宣布退役時(shí)說道：退役后，他將繼續(xù)為自己所鐘愛的籃球事業(yè)培養(yǎng)籃球人，而不是只會(huì)打籃球的機(jī)器。他的話我很贊同。在學(xué)生還要憑借分?jǐn)?shù)高低來升學(xué)的背景下，作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育重任的學(xué)校，一定要把學(xué)生作為人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來培養(yǎng)。

五中分校的定位就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生在成長(zhǎng)過程中哪些素質(zhì)是不可或缺的呢？我們認(rèn)為，不是能力和知識(shí)方面的東西，而是品格、習(xí)慣、健康和積極向上的心態(tài)。所以，學(xué)校一直致力于培養(yǎng)具有“正氣、志氣、朝氣、大氣、靈氣、書卷氣”的優(yōu)秀少年，努力實(shí)踐“鍛造品格、啟迪智慧、陶冶情操、強(qiáng)健體魄”的辦學(xué)思想。在構(gòu)建整體教育框架的過程中，學(xué)校用“精致教育”的理念構(gòu)建了由養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育、情感教育組成的富于實(shí)效的初中德育體系。

養(yǎng)成教育——精于小節(jié)，成于大器

在如今日漸嘈雜的社會(huì)背景之下，學(xué)生的信息來源包含了很多不健康的東西，一個(gè)行為習(xí)慣缺失和道德修養(yǎng)不足的孩子，很難形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，學(xué)校應(yīng)該在德育中充分重視養(yǎng)成教育，不僅要擁有嚴(yán)格的制度，還要符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

嚴(yán)格且得法的養(yǎng)成教育能夠使孩子們形成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，奠定他們做人的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育要經(jīng)歷一個(gè)由“他律”到“自律”的過程，這也正是教育價(jià)值體現(xiàn)的過程。

對(duì)于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生，北京五中分校有一整套的入學(xué)教育，有嚴(yán)格、明確、容易記住的要求，有落實(shí)到位的措施。學(xué)校堅(jiān)持執(zhí)行十一條“一日生活規(guī)范”，由淺入深、由表及里地對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。從每天的晨檢開始一直到靜校，全天候、全方位地向?qū)W生提出具有可操作性、可檢查落實(shí)的規(guī)范要求，從而使孩子們懂得怎樣打掃衛(wèi)生、上課、待人接物，等等，并且在執(zhí)行中不走樣。這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持，最終將良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行到底，從而奠定了五中分校每一個(gè)孩子做事的原則和規(guī)矩。

五中分校的養(yǎng)成教育歷來以嚴(yán)格著稱，其實(shí)嚴(yán)格是養(yǎng)成教育的規(guī)律，這種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在五中分校從來都是“零容忍”。曾有一位班主任在放學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒有做值日就回家了，在征得學(xué)生家長(zhǎng)同意后，老師把孩子請(qǐng)回學(xué)校，并和他一起做完值日才回家。良好的行為習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的，規(guī)矩也是這樣建起來的。我們認(rèn)為，這件事的意義已不再是一次做值日的問題，留給這個(gè)學(xué)生的是一種更久遠(yuǎn)、更具教育價(jià)值的影響。

現(xiàn)在，每到初三年級(jí)，我校學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，自習(xí)課沒有老師在場(chǎng)，全年級(jí)都鴉雀無(wú)聲。這種自律是如何形成的呢？在初一年級(jí)，老師們就針對(duì)自習(xí)課混亂的情況采取了充滿創(chuàng)造性的教育方式：新生入學(xué)的第一周，每天的自習(xí)課，老師都不進(jìn)班，沒人管理的孩子們?cè)诎嘀械淖杂沙潭瓤上攵?；第二周，每?jié)自習(xí)課老師都會(huì)進(jìn)班，并提出嚴(yán)格的要求，學(xué)生們?cè)诮淌依锇察o地寫作業(yè)，與第一周的自習(xí)情況截然相反；到了第三周的班會(huì)課上，老師會(huì)問學(xué)生：第一周你們?cè)谧粤?xí)課干了什么？回家之后用了多久寫作業(yè)？第二周你們?cè)谧粤?xí)課干了什么？回家之后又用了多久寫作業(yè)？你們自己對(duì)比一下，有什么不同？經(jīng)過對(duì)比，學(xué)生們自己體會(huì)到：學(xué)習(xí)效率的差距十分明顯，第一周的自習(xí)課基本沒有完成作業(yè)，回家之后寫作業(yè)的效率也不高；而第二周的自習(xí)課上認(rèn)真寫作業(yè)，回家之后擁有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

切身的感受讓學(xué)生們深深體會(huì)到自習(xí)課的重要，到了后來，自習(xí)課成了學(xué)生們最愛上的課。他們享受自習(xí)課上濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，更有學(xué)生結(jié)伴到圖書館去上自習(xí)，館內(nèi)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在落實(shí)養(yǎng)成教育的同時(shí)，老師們會(huì)給予學(xué)生們充分的信任，五中分校大部分考試都實(shí)行無(wú)人監(jiān)考。學(xué)生說：“越?jīng)]有人監(jiān)考，越不能抄，否則自己都會(huì)覺得沒有誠(chéng)信、沒有尊嚴(yán)。”

養(yǎng)成教育能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)松\(yùn)的巨大能量。而學(xué)生們對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的養(yǎng)成教育也十分認(rèn)可，他們?cè)诜聦憽冻鰩煴怼返臅r(shí)候，這樣寫道：“念我初來，嬌生慣養(yǎng)，載笑載言，小馬乍行嫌路窄，雛鷹初舞恨天低，意不韌志不堅(jiān)，何堪大用？分校立以規(guī)矩，慢雕細(xì)琢，璞玉得見光華?！?/p>

勵(lì)志教育——志存高遠(yuǎn)，追求卓越

多年來，五中分校堅(jiān)持培養(yǎng)具有“正氣、志氣、朝氣、大氣、靈氣、書卷氣”的優(yōu)秀學(xué)生，提出以“追求卓越、勇爭(zhēng)第一”為核心的勵(lì)志教育。這不是單純地讓學(xué)生爭(zhēng)第一，而是為了讓學(xué)生們擁有一種信念，體味一種激情，獲得一種永不言敗、自強(qiáng)不息的精神，以達(dá)到志存高遠(yuǎn)的境界。當(dāng)學(xué)校把這一系列的教育融合在一起的時(shí)候，積極向上、充滿陽(yáng)光、充滿正氣的五中分校學(xué)生形象就已經(jīng)建立起來了。

五中分校的老師們認(rèn)為，人品決定學(xué)品。從青少年起，就一定要夯實(shí)夯正學(xué)生“為人為學(xué)的骨氣和志氣”。有了這種骨氣和志氣，并能精心地做好事情的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生得到的絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是獲取成功的信心和能力。如今，讓“優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”已悄然成為五中分校深入人心的一種勵(lì)志文化。

學(xué)校將勵(lì)志教育滲透到一系列的主題教育活動(dòng)當(dāng)中。初一的定向越野歷練了學(xué)生的意志品格，初二的圓明園建團(tuán)和延安之行，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化和革命精神的沖擊，初三的泰山之行讓學(xué)生體驗(yàn)到豪情壯志。

每年10月份舉辦的校運(yùn)動(dòng)會(huì)已成為全體學(xué)生最快樂的節(jié)日，也是全體學(xué)生精神風(fēng)貌的一次展示。為了運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班學(xué)生精心設(shè)計(jì)編排入場(chǎng)式的隊(duì)列表演。當(dāng)各班孩子高呼口號(hào)，精神抖擻地通過主席臺(tái)時(shí)，當(dāng)每個(gè)年級(jí)組成大型方陣，分別在校運(yùn)會(huì)開幕式上表演廣播體操、武術(shù)操和團(tuán)體操時(shí)，老師們都能夠感受到孩子們團(tuán)結(jié)向上、志存高遠(yuǎn)，以及不服輸、勇奪冠的精神。

情感教育——育人向善，以德立才

情感教育注重的是學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)。“正心以為本，修身以為基”，“明德、知禮、向善”是學(xué)校的一種教育追求。學(xué)生眼中不能只有自己，他們要懂得愛，懂得感恩，懂得責(zé)任。五中分校的老師們總是在說，喜歡厚道、質(zhì)樸的孩子，這在學(xué)校里就是一種倡導(dǎo)，這種倡導(dǎo)會(huì)讓孩子們脫離“小我”，進(jìn)入一種大愛的境界。

去年春天，五中分校的500多名初二學(xué)生承擔(dān)了“區(qū)運(yùn)會(huì)開幕式大型團(tuán)體操”的任務(wù)。這其中有20多名學(xué)生進(jìn)入了全國(guó)初中物理聯(lián)賽的復(fù)賽，這是一次重要的比賽。不湊巧的是，團(tuán)體操和復(fù)賽的時(shí)間趕到了一起。正當(dāng)老師們?yōu)殡y的時(shí)候，這20多名學(xué)生一起決定放棄物理競(jìng)賽，參加團(tuán)體操表演。他們說：“競(jìng)賽以后還有機(jī)會(huì)參加，但是和500多名同學(xué)一起完成大型團(tuán)體操的任務(wù)，一生可能只會(huì)有一次?！?/p>

去年10月初，學(xué)校收到了來自湖南省桑植縣共青團(tuán)委的感謝信。信中寫道：桑植縣再次收到了來自貴校初三6班湯從榕同學(xué)資助10位貧苦學(xué)生的愛心捐款，這已是他們收到的第十次捐款。信中還說道：“湯從榕同學(xué)的愛心，讓湘西的希望女童們重返校園，快樂學(xué)習(xí)和生活，感謝學(xué)校的培養(yǎng)。”當(dāng)這封信的內(nèi)容被老師們知道的時(shí)候，溫暖和欣慰油然而生，這種人性的溫暖和深深的欣慰是在面對(duì)優(yōu)異的中考成績(jī)或能夠表明學(xué)校成功的各種各樣的數(shù)字時(shí)都不曾有過的。

德育工作不能只是口頭的重復(fù)與要求，學(xué)校的教師一定要以身作則，五中分校擁有一只具有高尚品德和強(qiáng)大人格魅力的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。去年10月末，一場(chǎng)意外的大火，導(dǎo)致14歲的女孩孫雨萌重傷，五中分校初一年級(jí)的兩位老師無(wú)意中了解到此事，前往醫(yī)院探望了小雨萌，并捐款千余元。一些學(xué)生知道這件事情后，受到了老師的啟發(fā)，自發(fā)地進(jìn)行了捐款活動(dòng)，還向全校師生發(fā)起了倡議，希望大家能夠伸出援手，幫助小雨萌和她的家人渡過難關(guān)。短短的時(shí)間內(nèi)，五中分校的師生共捐款3萬(wàn)多元。

我們認(rèn)為，良好的道德修養(yǎng)和性格品質(zhì)，不僅需要日常生活中的積累，更需要教育者有意識(shí)的教育設(shè)計(jì)。在走近名人系列主題教育活動(dòng)中，學(xué)校先后邀請(qǐng)了第一位中國(guó)女指揮家鄭小瑛、著名作家周伯平、運(yùn)動(dòng)健將許海峰和鄧亞萍，以及著名表演藝術(shù)家楊立新和濮存昕等名人走進(jìn)校園。學(xué)生們?cè)谂c名人的零距離接觸中，感受他們豐富的閱歷和高尚的人格，在耳濡目染中樹立遠(yuǎn)大的理想和追求成功的信心與勇氣。

在多年來的辦學(xué)實(shí)踐中，五中分校努力為學(xué)生們建立一個(gè)充滿真、善、美的樂園，使他們理解、自尊、包容、大愛，學(xué)會(huì)做人，使他們能夠保持積極樂觀的生活態(tài)度和執(zhí)著追求真理的精神，在以后的人生道路上，以強(qiáng)大的人格力量、足夠的自信、積極的心態(tài)和寬闊的胸懷來迎接生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，努力承擔(dān)社會(huì)和家庭給予他們的責(zé)任，做最好的自己。