田秀紅

摘 要 高職院校實踐教學(xué)體系是高職教育教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，它直接關(guān)系到能否實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文立足高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過實踐教學(xué)體系構(gòu)建與管理，確保高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職職業(yè)教育 實踐教學(xué)體系 管理體系

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about the Construction and Management of Vocational

Colleges' Practical Teaching System

TIAN Xiuhong

(Changchun Vocational Institute of Technology, Changchun, Jilin 130033)

Abstract Vocational teaching system is a very important part in vocational education, it is directly related to the realization of the higher vocational education goals. The personnel training objectives based on the higher vocational education, higher vocational education practice teaching system and management, to ensure the quality of personnel training.

Key words higher vocational education; practical teaching system; management system

1 實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

實踐教學(xué)體系，就是由時間教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體。與其相對應(yīng)的概念是理論教學(xué)體系。上位概念是教學(xué)體系，下位概念包括實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、條件體系和評價體系5個子體系。實踐教學(xué)體系框圖如圖1所示：

圖1 實踐教學(xué)體系框圖

目標(biāo)體系分為職業(yè)能力目標(biāo)與社會能力目標(biāo)兩個層面，包括學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)道德與觀念的培養(yǎng)等（即人才培養(yǎng)規(guī)格）；內(nèi)容體系分為實習(xí)領(lǐng)域與實習(xí)內(nèi)容兩個層面，包括以就業(yè)為導(dǎo)向的必備理論知識以及職業(yè)技能（即課程結(jié)構(gòu)）；條件體系包括實踐指導(dǎo)教師的師資水平、校內(nèi)外的實踐基地以及實踐教學(xué)必備的儀器設(shè)備（即常說的師資與基地建設(shè)）；管理體系包括實踐教學(xué)的組織、運行機制、實踐教學(xué)文件管理以及相應(yīng)的規(guī)章制度；評價體系包括學(xué)生評價、教師評價以及社會的評價（即教學(xué)質(zhì)量控制與管理機制建立）。

在實踐教學(xué)體系運行中，各實踐教學(xué)子體系既相對獨立，又相互制約。內(nèi)容體系是主體，條件體系是保障，管理體系是約束，評價體系是反饋，最后是為了實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 高職院校實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建步驟

在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)以專業(yè)市場調(diào)研為前提，合理確定實踐教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生實踐職業(yè)能力歸納分析，進(jìn)行實踐教學(xué)體系中課程設(shè)置，整合實踐課程教學(xué)內(nèi)容，確定實訓(xùn)項目，最后建立完整的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。

2.1 專業(yè)市場調(diào)研——以學(xué)生為主體，進(jìn)行職業(yè)能力分析

高職院校要建立一個結(jié)構(gòu)合理、導(dǎo)向清晰的實踐教學(xué)體系，就必須立足于市場需要，通過企業(yè)調(diào)研、高職院校調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研等對學(xué)生基本職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新職業(yè)能力進(jìn)行分析，并按國家頻布職業(yè)類別及專家意見進(jìn)行歸類，形成標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)崗位名稱，了解學(xué)院各專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵及要求，行業(yè)企業(yè)共同確定符合職業(yè)崗位實際需求的實踐教學(xué)目標(biāo)。

2.2 實踐課程體系——進(jìn)行能力劃分，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容

遵循人才成長規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜的原則，完善實踐結(jié)構(gòu)課程設(shè)置，整合實踐課程教學(xué)內(nèi)容。以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011版人才培養(yǎng)方案為例，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，各專業(yè)根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，按專業(yè)大類將實踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個模塊，根據(jù)模塊的要求確定實訓(xùn)課程，再根據(jù)專業(yè)和課程要求確定實訓(xùn)項目，進(jìn)而制定實訓(xùn)項目教學(xué)文件，最后制定實訓(xùn)項目考核評價方法。

通過以上任務(wù)的完成各專業(yè)構(gòu)建了以專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、驗證性實驗、單項技能訓(xùn)練、綜合實踐項目和頂崗實習(xí)為主，并與課外大學(xué)生應(yīng)用介入研究計劃、專業(yè)競賽與社團(tuán)活動、職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)技術(shù)講座、科研與生產(chǎn)等結(jié)合在一起的課內(nèi)外相互融通的五層次實踐教學(xué)課程體系。如圖2所示。

（下轉(zhuǎn)第45頁）（上接第25頁）

圖2 課內(nèi)外相結(jié)合的實踐課程體系

3 校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)

在實際教學(xué)過程中，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校內(nèi)實踐基地承擔(dān)了實踐教學(xué)的大部分任務(wù)，是學(xué)生在校期間實踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所，校外實踐基地則是校內(nèi)實踐基地的重要補充。根據(jù)國家百所示范校與骨干校實踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)要求，高職院校實踐教學(xué)基地應(yīng)該具備集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)與研發(fā)四位一體的功能，并能承擔(dān)職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定等任務(wù)。

4 培養(yǎng)高素質(zhì)實踐教師隊伍，提高教師實踐教學(xué)能力

教師是實踐教學(xué)的主體，建設(shè)一支高水平的實驗教學(xué)師資隊伍，是完成實踐教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才的關(guān)鍵。要建設(shè)一支思想素質(zhì)高、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的實驗室?guī)熧Y隊伍，有計劃地對實驗室人員進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

5 高職院校實踐教學(xué)體系管理

高職院校不僅要構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，更要完善實踐教學(xué)體系的管理。（1）組織機構(gòu)管理。在實踐教學(xué)體系的管理中，要建立上下協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)組織管理機構(gòu)。（2）教學(xué)文件規(guī)范化管理。實踐課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗指導(dǎo)書、任務(wù)書、實習(xí)報告等是規(guī)范實踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必須結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)校實際進(jìn)行制訂和完善，使實踐教學(xué)和管理工作有章可循。（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行管理。實踐教學(xué)運行管理應(yīng)設(shè)專門負(fù)責(zé)人。各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐項目的基本要求，制定出合理的實踐教學(xué)成績考核方法，通過科學(xué)的評價和考核，使實踐教學(xué)達(dá)到最佳效果，提高學(xué)生實踐技能。同時建立督導(dǎo)制度，加強對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程的督查，以保證各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施。

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與管理是一項系統(tǒng)工程，是高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，只有建立完善的實踐教學(xué)體系，才能確保高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱曉紅.高職院校實踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題及對策.開封教育學(xué)院學(xué)報,2009.2.

[2] 王素英.高職教學(xué)改革中的實踐性研究.山西科技,2010.4.