信任是一座橋，連著學(xué)生和教師，師生之間的信任需共同維護(hù)，缺一不可；若是有一方失信，造成的后果不僅是老師信仰的坍塌、教學(xué)熱情的喪失，更可能是學(xué)生心靈的傷害甚至扭曲。電影《不能說的秘密》中的一個片段給我留下了深刻的印象，使我在如何與學(xué)生構(gòu)建信任的困惑中得到了答案。

葉湘?zhèn)惖陌职质堑囆g(shù)中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任，他在訓(xùn)導(dǎo)阿寶和阿郎時煙癮犯了，就問阿寶：“有煙嗎？”之后老師、學(xué)生一人一支煙，瀟灑地吞云吐霧。一分鐘后葉老師才反應(yīng)過來，他大聲對學(xué)生吼道：“你哪來的煙？”而自己則享受地又抽了幾口。教師是學(xué)生的榜樣，自己都無法克制抽煙的欲望，何以服眾？因而學(xué)生不相信老師，不服管教也就不足為奇?；丶乙院?，葉老師還兩次警告兒子：“你不要跟抽煙的壞朋友玩！”他看不到阿寶和阿郎的優(yōu)點，看不到他們在橄欖球比賽中為集體爭得的榮譽(yù)，僅憑成績就視他們?yōu)椴钌@是教師對學(xué)生最大的不信任。蘇聯(lián)的一位教育家在《致未來的教師》中，談到一個觀點：學(xué)校里的學(xué)習(xí)，并不是把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而是教師與學(xué)生之間活生生的相互關(guān)系?？呻娪爸蟹从车膸熒ゲ恍湃蔚年P(guān)系是多么令人悲哀?！坝H其師則信其道”，無怪乎阿寶會一次次留級。

這位老師也許只是出于“恨鐵不成鋼”的放棄心態(tài)，但我認(rèn)為，作為一名老師，應(yīng)該相信學(xué)生都是可塑之材，應(yīng)該堅信每一塊鐵都能變成鋼。對待他們，教師要盡力激活他們的自尊和自信，從各個方面挖掘他們身上的積極因素，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們克服困難的決心。當(dāng)出現(xiàn)困惑、迷茫時，給他們熱情和關(guān)懷，多加鼓勵并提供具體的幫助指導(dǎo)，為他們的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造有利的條件。

想到這里，在義憤填膺之外，我也不禁反思自己的行為。學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校不得吃零食，可為人師表的我們，課間中，隨手就能掏出一塊餅干吃起來。我還曾經(jīng)自我解釋為保持體力以便更好地上課啊，殊不知，這樣的理由同樣適用于學(xué)生：我吃零食是為了保持體力以便更好地學(xué)習(xí)啊。試問，在我們嚴(yán)令禁止學(xué)生吃零食的時候，卻讓學(xué)生看到我們肆意地享受零食，他們會怎么想？怎么看？這就如同“只許州官放火，不許百姓點燈”，學(xué)生又怎會服氣？信任則更加無從談起。孫子有言：“其身正，不令而行；身不正，雖令不從。”從今以后，我會牢記這句話，時刻警醒自己以身作則。我會謹(jǐn)記：德高才能為師，身正才能為范。

【賴赟赟，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)教師】

責(zé)任編輯/齊 欣