黃麟淇 孫勝 葉青

［摘要］高校德育基地是指對大學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義教育，歷史與國情教育，世界觀、人生觀、價值觀和道德品質(zhì)、遠大理想教育，勞動和審美教育的場所。高校德育工作是一個系統(tǒng)工程，具有全員性、開放性、層次性、主體性的特點。“規(guī)范養(yǎng)成”教育是高校教育管理工作的核心和基礎(chǔ)，是與學(xué)生個體健康成長最密切相關(guān)的育人環(huán)節(jié)。要緊緊圍繞培養(yǎng)符合和諧社會需要的全面發(fā)展的合格人才的要求，堅持以人為本，突出高校特色，推進和諧德育的整體構(gòu)建。

［關(guān)鍵詞］高校德育基地行為規(guī)范素質(zhì)教育

［中圖分類號］G641［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0066-02

十七屆六中全會對深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮作出了全面部署，對加強社會主義思想道德建設(shè)提出了新任務(wù)新要求。其中，和諧文化以崇尚和諧、追求和諧為價值取向，融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范、社會風(fēng)尚為一體，反映了人們對和諧社會的總體認識、基本理念和理想追求。

高校德育工作作為國家文化建設(shè)的主要陣地，是一個系統(tǒng)工程。該工作具有全員性、開放性、層次性、主體性的特點。其中，“規(guī)范養(yǎng)成”教育是高校德育工作的核心和基礎(chǔ)，是與學(xué)生個體健康成長最密切相關(guān)的育人環(huán)節(jié)。推行“規(guī)范養(yǎng)成”教育，就是要根據(jù)黨的德智體全面發(fā)展的教育方針及《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，從大學(xué)新生抓起，以日常生活、學(xué)習(xí)、管理活動為載體，整合學(xué)校、社會、個體的力量，努力實現(xiàn)大學(xué)生個體品位、素質(zhì)涵養(yǎng)的整體提升。

高校德育基地是指對大學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與國情教育，世界觀、人生觀、價值觀和道德品質(zhì)、遠大理想教育，勞動和審美教育的場所，是校內(nèi)德育的自然延伸和重要依托，是強化新時期德育工作的有效載體。

一、基地建設(shè)的立意和目標(biāo)

第一，重在奠基，關(guān)注銜接，逐層遞進，整體構(gòu)建，充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強實效性。

第二，抓基礎(chǔ)，促落實，從大一學(xué)生抓起，實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上的規(guī)范養(yǎng)成。

第三，探索學(xué)生個體教育的基本途徑和規(guī)律，使規(guī)范養(yǎng)成教育獲得切實可行的方法指導(dǎo)。

第四，規(guī)范個人行為，把對學(xué)生“德、智、體”三方面的要求與《公民道德建設(shè)實施綱要》的指標(biāo)一一對應(yīng)，在貫徹落實黨的教育方針與大學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)之間架起橋梁。

第五，“規(guī)范養(yǎng)成”教育一經(jīng)形成模式，必將對每個學(xué)生今后大學(xué)四年乃至一生的發(fā)展產(chǎn)生長遠的指導(dǎo)意義。

二、基地建設(shè)的基本框架

（一）“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的實踐目標(biāo)

“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育直接引導(dǎo)和規(guī)范著學(xué)生個體的思想品德、治學(xué)風(fēng)尚和精神面貌的健康發(fā)展，是全面貫徹落實黨的教育方針的具體舉措，對學(xué)生實施科學(xué)教育管理的基本途徑。其實踐目標(biāo)是：

1.使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、個性情感、意志品質(zhì)方面健康發(fā)展，交際能力、識別能力、自控能力得到提高。從整體上嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會辦事，學(xué)會健體，學(xué)會審美，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德、法制意識、文明行為習(xí)慣的愛國遵紀(jì)守法公民，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高其愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟。

2.實現(xiàn)學(xué)院院風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)化，努力成為學(xué)校德育工作先進單位，進一步使學(xué)校德育工作制度化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化建設(shè)深入化。

（二）“行為規(guī)范養(yǎng)成”教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.大學(xué)生心理健康教育。

2.對品行不良與違法違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)化教育。

3.大學(xué)生道德情感培養(yǎng)，道德批判能力、實踐能力培養(yǎng)。

4.大學(xué)生人際交往、文明修身教育。

5.大學(xué)生文明習(xí)慣、社會公德養(yǎng)成教育。

三、基地建設(shè)擬采取的主要措施

（一）以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終生受益的文明行為習(xí)慣

1.從學(xué)生入學(xué)開始抓好軍訓(xùn)第一課。通過艱苦認真的隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強踏實的優(yōu)秀品質(zhì)，使其從軍容儀表、內(nèi)務(wù)整理的訓(xùn)練中學(xué)到一絲不茍、規(guī)范嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，為其良好行為習(xí)慣的形成打下基礎(chǔ)。

2.建章立制、規(guī)范管理。無規(guī)矩?zé)o以成方圓，學(xué)院將進一步建立健全學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，對學(xué)生從早晨起床、早操、洗漱、早清整、就餐到午休要求、課堂紀(jì)律、自習(xí)課秩序、課外活動安排、晚熄燈就寢以及宿舍生活用品的擺放等，都做到細致具體的要求。將學(xué)生的日常行為納入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道上來，使全體學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，潛移默化地將不文明的習(xí)慣、不自覺的行動轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿鞯淖杂X的行為習(xí)慣。

3.全員育人、形成合力。積極發(fā)揮院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、關(guān)工委、團學(xué)會等各方面優(yōu)勢，互為補充，協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成多層次、多環(huán)節(jié)、系統(tǒng)化育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮全員育人的群體功能。

（二）以素質(zhì)教育為中心，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力

1.提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。從青年學(xué)生的特點出發(fā)，加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)教育，以健康向上的思想教育學(xué)生，以正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以規(guī)范的言行舉止塑造學(xué)生，以先進模范的事跡鼓舞學(xué)生。政治思想教育要克服簡單生硬的說教，將鮮明的時代特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實踐融入教育活動中，采取學(xué)生喜聞樂見的教育形式，如觀看愛國主義影片，參觀德育基地，開展專題演講會、辯論會、詩歌朗誦和歌詠比賽、主題班會、征文、座談等生動活潑、健康有益的活動，增強教育現(xiàn)實說服力和感染力，給學(xué)生以啟迪。

2.美化環(huán)境，陶冶情操。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要堅持用文明高雅的校園環(huán)境去美化心靈，怡情悅性，陶冶情操。教育學(xué)生珍惜自己的生活環(huán)境。

3.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高自律能力。規(guī)章制度的約束只是一種手段，培養(yǎng)學(xué)員自律能力、實現(xiàn)自我管理才是管理的目的。堅持發(fā)揮團學(xué)會協(xié)作管理功能，放開手腳讓學(xué)生會開展工作。同時，鼓勵學(xué)生參與學(xué)院管理。通過建立書記接待日制度，設(shè)立意見箱，學(xué)生評教，學(xué)生給輔導(dǎo)員一封信，學(xué)生班級日志等形式，傾聽同學(xué)們的建議和呼聲，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的思想問題，使學(xué)校的教育管理工作更有針對性和實效性。

4.張揚個性，發(fā)揮特長。在嚴(yán)謹有序的基礎(chǔ)上，為避免統(tǒng)得過死，千人一面，放開每周三的七、八節(jié)課，開展豐富多彩的第二課堂活動，使學(xué)生走出課堂，自由選擇參加各種課外活動和專業(yè)技能訓(xùn)練，如各種技能短訓(xùn)班、選修課、學(xué)生社團活動、體育鍛煉、競賽、圖書閱覽、學(xué)生黨校、團?；顒印⒀葜v、辯論等開啟心智、愉悅身心的健康有益活動，團結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，給同學(xué)們創(chuàng)造充實自我、發(fā)展個性特長的機會和理想氛圍。

總之，行為規(guī)范德育基地的建設(shè)以學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、管理活動為載體，整合學(xué)校、社會、個體的力量，努力實現(xiàn)大學(xué)生個體品位、素質(zhì)涵養(yǎng)的整體提升。它能更好地教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會合作，全面提升他們的自身素質(zhì)，從而培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。探索高校行為規(guī)范德育示范基地的建設(shè)之路，加強高校德育基地建設(shè)，整合和開發(fā)基地資源，建立基地育人的長效機制，才能不斷開拓新時期高校德育工作的新途徑。

［參考文獻］

［1］徐建軍，姜國俊.建設(shè)德育示范基地 推動高校德育工作邁上新臺階［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2003，（1）:16-18.

［2］吳學(xué)兵，吳海云.高校德育基地建設(shè)的創(chuàng)新構(gòu)想舉隅［J］. 邯鄲學(xué)院學(xué)報，2007，17（1）:80-82.

［3］潘國廷.大學(xué)生實踐基地的建設(shè)與整合［J］.山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，22（1）:98-101.

［4］左偉紅.給學(xué)生一片活動的天地——德育基地建設(shè)的實踐與探索［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2009，（3）:23.

［5］姜牧人.關(guān)于高校德育環(huán)境一體化建設(shè)的若干思考［J］.揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），1999，（1）:40-42.

［6］孫自金，高長玲.建立“德育基地”的啟示［J］. 哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001，18（2）.

［7］李衛(wèi)平，馬偉濤.論和諧德育視角下的高校德育基地建設(shè)［J］.出國與就業(yè)，2010，（22）:89-90.

［8］耿淑霞.師德的核心是個“愛”字［J］.大學(xué)教育，2012，（1）：42.

［9］鄭登全.提高德育實效依托德育基地［J］.師道， 2011，（7）:72.

［10］ 章立軍.重視德育基地建設(shè)營造良好的社會環(huán)境［J］. 廈門科技， 2004，（6）:59-60.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］