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摘要： 為了適應(yīng)對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)要求，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)將原來理論性強(qiáng)的《藥理學(xué)》課程改革成為適應(yīng)該專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的《臨床用藥指導(dǎo)》課程，現(xiàn)已形成比較完善的課程教學(xué)體系，其中包括課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)模式、師資建設(shè)、課程的考核評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞： 《臨床用藥指導(dǎo)》藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程改革

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)在流通領(lǐng)域中從事藥品采購(gòu)、銷售、貯藏、養(yǎng)護(hù)及質(zhì)量控制的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。2008年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，啟動(dòng)了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)項(xiàng)目化課程模式改革，改革緊緊圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高高職學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為目標(biāo)，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系，確定適應(yīng)需求的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)[1]?！杜R床用藥指導(dǎo)》課程就是依據(jù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中各工作項(xiàng)目對(duì)臨床藥學(xué)及合理用藥的需求，將原先的《藥理學(xué)》課程改革成為融合藥理學(xué)、藥物治療學(xué)、診斷學(xué)、處方及藥物不良反應(yīng)等知識(shí)的一門實(shí)用性強(qiáng)的全新課程。

1.課程性質(zhì)

《臨床用藥指導(dǎo)》是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的核心課程，針對(duì)藥品營(yíng)銷、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、養(yǎng)護(hù)及管理等職業(yè)崗位，緊扣職業(yè)崗位任務(wù)，培養(yǎng)藥學(xué)情報(bào)咨詢、協(xié)助制定個(gè)體化給藥方案、藥物治療的干預(yù)及不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)等工作能力，為學(xué)生將來在工作中提高臨床藥物治療的安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性、促進(jìn)合理用藥及考取臨床藥師、執(zhí)業(yè)藥師等職業(yè)資格證打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)該課程還是后續(xù)課程藥品倉(cāng)儲(chǔ)配送、藥品采購(gòu)、藥品銷售、醫(yī)藥商品知識(shí)等課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)具有重要作用。

2.教學(xué)內(nèi)容

通過藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)能力專家研討會(huì)分析得出《臨床用藥指導(dǎo)課程》的主要內(nèi)容包括：藥理學(xué)、藥物治療學(xué)、診斷學(xué)、處方及藥品不良反應(yīng)知識(shí)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)后，能夠閱讀與分析西藥處方，掌握常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上為病人提供必需的藥物咨詢服務(wù)，且能夠辨別不良反應(yīng)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

3.教材改革

為了有與此相適合的教材，我院組織專業(yè)任課老師和行業(yè)專家共同編寫了《臨床用藥指導(dǎo)》院本教材，教材編寫內(nèi)容以“強(qiáng)化目標(biāo)培養(yǎng)、淡化學(xué)科意識(shí)”為指導(dǎo)思想，突出適用性，以“必需、夠用”為原則，充分體現(xiàn)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)思想，形成兩個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)理論模塊，二是實(shí)訓(xùn)模塊。其中理論模塊包括各系統(tǒng)藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)，實(shí)訓(xùn)模塊包括常用藥物用藥指導(dǎo)，如感冒藥用藥指導(dǎo)、治療咳嗽藥物的用藥指導(dǎo)、心腦血管疾病藥物用藥指導(dǎo)等。

此外我們還在教學(xué)過程中向?qū)W生推薦相關(guān)學(xué)科的參考書，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)模式

4.1項(xiàng)目化教學(xué)。常用藥物用藥指導(dǎo)部分采用項(xiàng)目化教學(xué)，所有項(xiàng)目均有案例引出，通過案例引出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過分工協(xié)作、查閱資料、搜集信息、分析討論，在教師的指導(dǎo)、咨詢和協(xié)調(diào)下最終完成工作任務(wù)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。

4.2理論與實(shí)踐相結(jié)合。充分利用校內(nèi)場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)做一體化實(shí)驗(yàn)室。我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)部開設(shè)了模擬藥店和模擬藥房，讓學(xué)生在店內(nèi)感受到將來工作的真實(shí)場(chǎng)景，拿著各種藥盒，學(xué)習(xí)藥品使用說明書、藥品商品名、通用名、主要成分、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、禁忌癥等。在模擬藥店和模擬藥房里學(xué)生還進(jìn)行角色扮演，學(xué)以致用，不僅使得理論知識(shí)得以加強(qiáng)和鞏固，還豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.師資建設(shè)

《臨床用藥指導(dǎo)》課程改革對(duì)教師的教學(xué)和實(shí)踐能力提出了更高的要求。教師根據(jù)內(nèi)容的需要采用不同的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)方法與內(nèi)容的調(diào)整，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師執(zhí)行集體備課、集體討論制度，提高教師授課的準(zhǔn)確性，并在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生有問題可以及時(shí)請(qǐng)教教師，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生的疑惑可以及時(shí)予以解答，彌補(bǔ)教師授課中時(shí)間和空間的不足。此外，學(xué)校規(guī)定專職教師每年不少于1個(gè)月到企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)崗位、工作過程、工作任務(wù)、能力要求及行業(yè)發(fā)展情況等。通過長(zhǎng)期的工學(xué)交替使教師所教、學(xué)生所學(xué)具有針對(duì)性和適用性，達(dá)到學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求的真正對(duì)接。

6.課程的考核評(píng)價(jià)

《臨床用藥指導(dǎo)》課程改革改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)一體化的評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別的鼓勵(lì)，并關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，將任務(wù)匯報(bào)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)等過程性記錄納入考核成績(jī)之列，注重學(xué)生的日常積累，使其占總成績(jī)的50%，理論考試作為期末成績(jī)同比例占50%。

7.建設(shè)方向

7.1師資建設(shè)。建設(shè)一支能規(guī)劃教學(xué)方案、開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施課程教學(xué)的高素質(zhì)、高技能、充滿生機(jī)、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，注重同時(shí)具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

7.2教材建設(shè)。在學(xué)生使用反饋的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)中英文雙語化，爭(zhēng)取早日高質(zhì)量出版高職統(tǒng)編教材《臨床用藥指導(dǎo)》。

7.3校企合作，工學(xué)結(jié)合。與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源。企業(yè)為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和專業(yè)化訓(xùn)練，而學(xué)校為企業(yè)的用人需求提供相應(yīng)的人才保障，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求之間的無縫對(duì)接。

8.結(jié)語

通過將理論性強(qiáng)的《藥理學(xué)》課程改革成為《臨床用藥指導(dǎo)》課程，滿足了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用性、技能性專業(yè)人才的需求，提高了教學(xué)水平和學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，推動(dòng)了高職藥學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪梅，祝祎瑋.藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程模式改革的探索[J].醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2010，33（7），85.