趙丹

摘要： 近年來(lái)，分子生物學(xué)迅猛發(fā)展，在生命科學(xué)領(lǐng)域占有重要地位，它與其他學(xué)科廣泛交叉滲透，為人類利用并改造生物創(chuàng)造了廣闊的前景，因此提高分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常重要，這關(guān)系到培養(yǎng)生物領(lǐng)域的素質(zhì)型人才。我們要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞： 分子生物學(xué)教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

分子生物學(xué)是研究核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，從而來(lái)闡明生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)[1]。分子生物學(xué)已經(jīng)滲透到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)等，推動(dòng)著整個(gè)生命科學(xué)的發(fā)展。目前，大部分高校生命科學(xué)專業(yè)都設(shè)立了分子生物學(xué)課程，并且作為本科生的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，作為碩士研究生考試的重點(diǎn)科目之一，同時(shí)也是從事生物技術(shù)研究領(lǐng)域人員需要掌握的一門重要基礎(chǔ)課程。這門課程如此重要，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)素質(zhì)型生命科學(xué)領(lǐng)域人才具有深遠(yuǎn)意義。

1.教學(xué)改革的思想

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)復(fù)合型科技人才。因此，分子生物學(xué)要在教學(xué)改革的過(guò)程中堅(jiān)持教學(xué)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生為將來(lái)從事科研工作打下牢固的理論基礎(chǔ)，提高動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)能力。

2.分子生物學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1分子生物學(xué)教材存在的問(wèn)題

目前，分子生物學(xué)研究快速發(fā)展，衍生出的理論課教材版本也越來(lái)越多，教材主要內(nèi)容的編排不一致，有的是按分子生物學(xué)目前發(fā)展的前沿從分子水平為單元進(jìn)行編排，主要內(nèi)容有DNA結(jié)構(gòu)、基因組和結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)與DNA的互作、DNA復(fù)制、基因轉(zhuǎn)錄與翻譯、原核和真核生物的基因調(diào)控等，這些內(nèi)容與細(xì)胞生物學(xué)有所重復(fù)；有的是采用狹義的分子生物學(xué)概念，按照核酸代謝和中心法則進(jìn)行編排，這與生物化學(xué)的教學(xué)有重復(fù)的內(nèi)容[2]。

2.2分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要求的儀器設(shè)備條件比較高，所用實(shí)驗(yàn)藥品比較昂貴，一般的高等院校受到經(jīng)費(fèi)的限制，許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以展開(kāi)，只能是在理論課上講解，但是由于分子生物學(xué)的知識(shí)很抽象，在不做實(shí)驗(yàn)的情況下，大部分學(xué)生很難對(duì)其原理進(jìn)行消化、吸收。

3.分子生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1突出重點(diǎn)內(nèi)容的講授

分子生物學(xué)主要是從核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能闡明生命現(xiàn)象和本質(zhì)。明確分子生物學(xué)與生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，重復(fù)內(nèi)容壓縮，添加分子水平的新知識(shí)。

3.2講授前沿知識(shí)

分子生物學(xué)知識(shí)更新十分迅速，所以要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)更新。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，本學(xué)科的研究?jī)?nèi)容已經(jīng)從單純的基因測(cè)序轉(zhuǎn)向?qū)ι锏恼麄€(gè)基因組結(jié)構(gòu)與功能的研究。要盡量反映分子生物學(xué)的新熱點(diǎn)，例如腫瘤的基因治療、轉(zhuǎn)基因作物、生物芯片等知識(shí)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

4.1采用多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等使分子生物學(xué)的抽象概念變得生動(dòng)，更好理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生加深印象。在實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新實(shí)驗(yàn)有初步了解，在上課時(shí)才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)吸收。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤情況了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的了解。

4.2分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析分子生物學(xué)理論知識(shí)的重要手段，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，生物專業(yè)的分子生物課程應(yīng)該以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，并引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的綜合分析能力[3]，[4]，[5]。

4.2.1綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和基因工程實(shí)驗(yàn)等有交叉滲透，可以融入相關(guān)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)部分組成一個(gè)有特色的生物大實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)各個(gè)高校生物專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)的不同展開(kāi)生物大實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)設(shè)立，學(xué)生建立完整的專業(yè)框架[6]。

4.2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以由老師出題目，由學(xué)生自主擬定實(shí)驗(yàn)方案和步驟、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)藥品、自己處理數(shù)據(jù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力。

5.分子生物學(xué)教學(xué)方法的改革

5.1實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)

所謂分子生物學(xué)中的雙語(yǔ)教學(xué)是指使用兩種語(yǔ)言，即漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)同一課程內(nèi)容進(jìn)行講述，使學(xué)生達(dá)到掌握并理解的目的。雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學(xué)方法，是教育國(guó)際化的一個(gè)標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生利用英語(yǔ)從事學(xué)習(xí)和研究的能力，有利于引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，與國(guó)際高新科技接軌，使學(xué)生更好地掌握分子生物學(xué)的最新理論和技術(shù)，掌握最新的研究成果，增強(qiáng)國(guó)際交流能力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.2采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像和文字的表達(dá)，使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容更易于理解?？梢杂行У卦黾咏虒W(xué)信息，提高課堂效率，為學(xué)生營(yíng)造想象的空間。多媒體技術(shù)一方面促進(jìn)教學(xué)手段和方法的改革，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，將抽象知識(shí)變得生動(dòng)形象，容易理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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