井歡歡

摘要： 本文通過對單親家庭兒童的性格特征的觀察與分析，提出對單親家庭兒童的教育及培養(yǎng)方法，以更好地幫助單親家庭兒童形成良好性格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 離異家庭兒童不良性格特征教育對策

近年來，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想觀念也不斷變化，離婚人數(shù)越來越多，相應(yīng)的，離異家庭數(shù)量也在不斷增加。多數(shù)調(diào)查研究認(rèn)為，父母由于個(gè)人原因?qū)е录彝テ屏褜和愿竦呢?fù)面影響很大。

一、離異家庭兒童主要的不良性格特征

性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它包含著各個(gè)層面的內(nèi)容。所謂離異家庭兒童的不良性格，并不是根據(jù)其自身性格特點(diǎn)而言，而是相對于正常家庭兒童性格特點(diǎn)而言的。單親家庭兒童不良性格特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）冷漠

離異家庭兒童由于家庭破損造成其心靈的創(chuàng)傷，失去了對生活的信心，常常顯得心灰意冷。他們對人和事物缺乏熱情，無動于衷，有時(shí)甚至還會對人懷有敵對情緒。這樣他們就不容易被別人所理解和接納，對其發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）自卑

自卑是離異家庭兒童最主要的性格特征。自卑兒童早期表現(xiàn)為：常年情緒低落；過度怕羞；拒絕交朋友；難以集中注意力；經(jīng)常疑神疑鬼；貶低或嫉妒他人；自暴自棄；回避競爭競賽；語言表達(dá)能力差；對挫折和疾病難以承受等特征。

（三）怯懦

據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母離異的兒童占29.63%，怯懦性格源于恐懼感，而在孩子小的時(shí)候引起恐懼感多源于成人，主要表現(xiàn)為膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神，在困難面前驚慌失措，感情脆弱，經(jīng)不住挫折和打擊。

（四）孤僻

孤僻是離異家庭兒童表現(xiàn)最明顯的性格特征。離異家庭兒童消極的情緒體驗(yàn)使他們不能正確評價(jià)自己，也不能正確對待別人，主要表現(xiàn)為沉默孤獨(dú)，少與人交流，往往無友或少友，對他人采取冷漠的態(tài)度，心中充滿了孤寂愁苦、凄涼和被遺棄的感覺，越發(fā)與外界疏遠(yuǎn)，處于自我封閉的狀態(tài)。

（五）焦慮

焦慮是由緊張不安、擔(dān)心、憂郁等感覺所組成的一種情緒狀態(tài)，如緊張、不安、非常敏感、傷心壓抑、不快樂等。離異家庭兒童由于父母鬧離婚時(shí)對孩子的疏忽和父母一方的去世，會使兒童在其發(fā)展中因愛和安全的需要得不到滿足而缺乏安全感，因而，離異家庭兒童或多或少都存在焦慮情緒。

二、離異家庭兒童不良性格特征的成因分析

（一）沒有良好的家庭環(huán)境是其不良性格特征形成的主要因素

現(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)的事實(shí)證明，和睦穩(wěn)定的家庭，對下一代的健康成長有著不可估量的影響。家庭是社會的細(xì)胞，社會的穩(wěn)定與進(jìn)步，首先從家庭的穩(wěn)定和進(jìn)步開始。人和則家興，家和則國興。那種只顧自己享受，全然不顧孩子健康成長的父母，其所作所為，實(shí)質(zhì)上是對孩子幼小心靈的一種折磨和摧殘。我們必須清醒地認(rèn)識到，在離異家庭中，由于孩子只能獲得單方面的父愛或母愛（有的孩子甚至連一方面的愛都難得到），而導(dǎo)致成長過程中的心理錯(cuò)位，智力發(fā)育遲緩，絕大多數(shù)離婚家庭的子女會體驗(yàn)到失落感、被遺棄感、不安全感。

家庭是個(gè)人生活的重要環(huán)境，對兒童早期性格的形成起決定性作用。離異家庭兒童在父母離異前后經(jīng)常感受到一系列消極的情緒體驗(yàn)，情緒與性格密切相關(guān)，有的孩子因長期的抑郁而逐漸形成了孤僻、怯懦的性格；有的孩子因長期生活在爭吵、打罵的環(huán)境中變得情緒暴躁，形成冷酷粗暴的性格；還有的則可能由于父母經(jīng)常遷怒于孩子，無故毆打孩子而使他們在恐懼中變得神經(jīng)質(zhì)。另外，父母不良教養(yǎng)態(tài)度與孩子不良性格形成之間有密切聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，在離異家庭的兒童教養(yǎng)中，家長的教育態(tài)度和方式正常型的占13%，大多數(shù)為放任型、溺愛型或是嚴(yán)酷型，這都是極不利于在離異家庭環(huán)境中兒童性格的健康發(fā)展。

（二）兒童在不良的學(xué)校環(huán)境中也會形成不良性格特征

學(xué)校是兒童生活的另一重要環(huán)境，對兒童性格形成也起著重要作用。在學(xué)校中教師的教育對其性格的形成有很大的影響，由于父母離異、家庭解體給離異家庭孩子帶來的巨大的挫折，出現(xiàn)各方面的消極表現(xiàn)。在這種情況下，老師若不給予關(guān)心與幫助，就容易使孩子形成孤僻、自卑、缺乏主動性等性格特征。此外，在同伴間的交往中，若同伴們對他們進(jìn)行冷嘲熱諷，則會使離異家庭兒童形成自卑、孤僻、冷漠和拒絕等不良的性格特征。

三、培養(yǎng)離異家庭兒童良好性格的對策

（一）注重讓兒童獲得應(yīng)有的愛

離婚家庭將如何處理與子女的關(guān)系，這對孩子的健康成長極為重要，離婚夫婦應(yīng)慎重對待。絕大多數(shù)父母離異的兒童能夠正確對待父母的批評和教育，他們希望得到與自己朝夕相處的父母親的指導(dǎo)和幫助，渴望繼續(xù)得到父母完整的愛。父母在面臨婚姻危機(jī)時(shí)應(yīng)設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子知道，父母雖然離婚但孩子仍然是父母的孩子，唯一不同的是父母分開了。不要讓孩子體驗(yàn)消極情緒，并且在家庭解體之后，父母仍應(yīng)盡可能地給孩子應(yīng)得的愛護(hù)與照顧。讓孩子獲得心理滿足，身心仍能夠健康成長。

（二）注重學(xué)校的教育作用

在學(xué)校環(huán)境中，教師應(yīng)盡可能幫助離異家庭兒童，讓他們健康快樂成長。

教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.平時(shí)多注意離異家庭兒童的心理變化；

2.盡力去發(fā)現(xiàn)和肯定離異家庭兒童的長處，對他們的進(jìn)步給予鼓勵(lì)；

3.為了提高兒童的自信心，教師應(yīng)盡量給他們分配一些任務(wù)，如當(dāng)班級干部等；

4.教師可以引導(dǎo)兒童去接受他們已經(jīng)改變的家庭；

5.建立一種和諧的師生關(guān)系，使兒童樂于接受教師的教育和幫助；

6.鼓勵(lì)兒童參加集體活動，感受和大家共處的快樂，培養(yǎng)孩子學(xué)會與人團(tuán)結(jié)友愛，明白自己并不是一個(gè)人；

7.多傾聽孩子的話語，多與孩子談心，明白孩子的內(nèi)心感受。

當(dāng)然，教師在教育中還應(yīng)當(dāng)與家長合作，以加深對離異家庭兒童的了解，以使教育效果更好，使他們健康快樂地成長。

（三）社會應(yīng)對離異家庭兒童的教育給予高度的重視

因?yàn)樯鐣腥藗兊恼J(rèn)識觀念，會影響到離異家庭兒童良好性格品質(zhì)的形成，所以，社會應(yīng)倡導(dǎo)每一位公民都不能歧視或譏諷離異家庭兒童，而應(yīng)盡其所能去關(guān)心他們、幫助他們。當(dāng)然，每個(gè)公民也應(yīng)該提高自身意識，家庭成員之間應(yīng)盡可能地和諧相處，使家庭破裂的情況逐步減少，由此才能讓更多的兒童遠(yuǎn)離悲傷與苦惱，在充滿愛的完整的家庭里茁壯成長。

總之，在幫助和教育離異家庭兒童中，社會應(yīng)積極發(fā)揮其有利條件，并且要與家庭和學(xué)校緊密合作，以取得更好的教育效果。孩子是無辜的，不要因父母的離婚而傷害孩子。關(guān)心和愛護(hù)離異家庭的兒童，應(yīng)該成為一種社會品德。因此，廣泛地動員社會、學(xué)校、家庭共同攜手，及時(shí)幫助和指導(dǎo)這些孩子，給他們無限的愛和殷切的希望，做到冷暖有人問，困難有人幫，生活有人管，通過各種方式，增強(qiáng)他們生活的勇氣和學(xué)習(xí)熱情，防止結(jié)識壞人而誤入歧途。幫助這些孩子克服自卑心理的障礙，使他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)、自愛，排除前進(jìn)路上的各種艱難險(xiǎn)阻。努力把他們培養(yǎng)成為有知識、有文化、有道德、有理想、守紀(jì)律，在學(xué)業(yè)和品質(zhì)上不斷進(jìn)步的人。