馮桂好

摘要： 隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展與不斷完善，教學(xué)課程的改革也逐漸地深入各類學(xué)校，但是新課程的改革中也出現(xiàn)一些問題，對此我們必須要進(jìn)行深深的反思。就教與學(xué)兩方面來講，存在著弊端，同時也存在著很多的優(yōu)點，以中職學(xué)校金屬表面處理專業(yè)中的化學(xué)基礎(chǔ)課來說，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”明顯地存在著很大的問題。金屬表面處理專業(yè)中的化學(xué)基礎(chǔ)是專業(yè)中的基本，也是形成這一專業(yè)的根本，而作為一門基礎(chǔ)理論課，這其中的含義相當(dāng)復(fù)雜，理論也是相當(dāng)?shù)爻橄箅y懂，對于學(xué)生來說，是有一定的難度的?，F(xiàn)就化學(xué)基礎(chǔ)課的教與學(xué)提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞： 教育中職學(xué)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課教與學(xué)問題措施

化學(xué)基礎(chǔ)是金屬表面專業(yè)以周邊相似專業(yè)必修的一門課程。對于這一門課程，傳統(tǒng)的方式主要以課堂教學(xué)的方式進(jìn)行。針對這些問題，加上多年的教育經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點建議。

一、 化學(xué)基礎(chǔ)在金屬表面處理專業(yè)中的作用

金屬表面在一些處理及保管的過程當(dāng)中，無可避免地會遇到氧化的現(xiàn)象，由此產(chǎn)生薄厚不一的氧化層。與此同時，在氧化后的金屬表面相當(dāng)容易吸附一些灰塵或者雜質(zhì)，這就加大了處理金屬表面的難度，而單純的磨紙打磨無法達(dá)到預(yù)期的效果，需要通過化學(xué)方法處理。學(xué)生在實際工作中選用什么的處理方式直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量，因此需要學(xué)生具備豐富的化學(xué)知識。由此可見，化學(xué)基礎(chǔ)教育在金屬表面處理當(dāng)中擔(dān)任著重要的角色，而化學(xué)知識掌握主要通過學(xué)校的化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)體現(xiàn)出來。

二、如何有效地夯實化學(xué)基礎(chǔ)

（一）化學(xué)在現(xiàn)在的社會滲透到了各個領(lǐng)域里，從初中開始，化學(xué)就開始了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)課程的基礎(chǔ)知識。

（二）充分認(rèn)識和理解與化學(xué)有關(guān)的各種自然現(xiàn)象和物質(zhì)運動的變化規(guī)律，對于化學(xué)中存在的現(xiàn)象和解釋要牢記于心。

（三）對于化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)基本量和單位、符號、公式）的運用要有正確的表述與溝通的能力，但是不能死記硬背，而要做有效地記憶與理解。

（四）化學(xué)實驗的實際操作技能要達(dá)到初步掌握，在掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，以及常見元素重要性質(zhì)的基礎(chǔ)上，解釋與解決一些簡單的化學(xué)問題，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)與操作奠定一定的基礎(chǔ)。

三、 教師在“教”方面要做到以下幾個方面

（一）加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣

要想學(xué)好課程尤其是化學(xué)基礎(chǔ)課程，關(guān)鍵是要學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能最大限度地提高學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。為了增加學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)的興趣，主要做好以下的幾點：

1.生活與課堂有效地相結(jié)合，利用生活中的實例來講解一些相關(guān)的化學(xué)知識。

2.影像與理論相結(jié)合，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體課件講授枯燥無味的理論知識能有效地增強學(xué)生的興趣，因為目前的學(xué)生更容易接受圖像、聲音，單純的文字講解已很難吸引他們的注意力。

3.化學(xué)理論與實踐相結(jié)合，就如鄧小平所說的“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”一樣，進(jìn)行有效的實踐會加大學(xué)生實際操作的能力。

葉圣陶曾經(jīng)說：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪、俾使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默取受。"而事實表明，這是相當(dāng)正確的。尤其是對于一部分女生而言，化學(xué)是相當(dāng)枯燥無味的，如果教師只是單純地照本宣科，不進(jìn)行有效的教學(xué)并與學(xué)生充分地交流，學(xué)生對于學(xué)習(xí)就會相當(dāng)無味與困難。

（二）多手段地進(jìn)行直觀的教學(xué)

在金屬表面處理專業(yè)涉及很多的化學(xué)具體現(xiàn)象，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該運用實物、實驗器具等，這樣可以增強直觀性，以便于理論上的掌握。

（三）教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)與合理開展教學(xué)方式

學(xué)生要想學(xué)習(xí)到位，充分地學(xué)習(xí)，就必須擁有恒定的學(xué)習(xí)心性。教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)就是將學(xué)生的注意力都標(biāo)注在問題的解決上去，所謂的情境教學(xué)就是“利用學(xué)生的好奇心，加之老師對化學(xué)知識的了解，利用生活中的一些現(xiàn)象與事實進(jìn)行情境式的教學(xué)”，這樣在一定程度上將學(xué)生指引到正確的學(xué)習(xí)方向，確定了學(xué)習(xí)的目的。另外，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，由原來的被動變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)情境一般是以問題的形式來表現(xiàn)的，問題主要表現(xiàn)在問題的價值性上。目的的實現(xiàn)對問題的要求相當(dāng)高，這主要體現(xiàn)在問題是否有貢獻(xiàn)、是否有必要等。再一個就是挑戰(zhàn)性，這是對問題技術(shù)含量的確定，問題有挑戰(zhàn)性了，就會增強學(xué)生對知識認(rèn)知的沖突。最重要的是可行性，問題能否實行，難度是問題的重要所在，教師應(yīng)盡量注意將問題保持在學(xué)生所知范圍內(nèi)，在思想上充分地滿足學(xué)生的成就感。

（四）對學(xué)生進(jìn)行有效的思維創(chuàng)造

學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教師的教學(xué)質(zhì)量與過程是否成功，主要看在課堂上學(xué)生與老師的交流互動是否成功，教學(xué)方式是否具有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是否得到培養(yǎng)，智力是否得到了挑戰(zhàn)等，這其中最主要是看教師與學(xué)生是否成為了合作者，教師是否成為了引導(dǎo)者。

四、結(jié)語

總的來說，金屬表面處理專業(yè)中的化學(xué)基礎(chǔ)是一門以實驗為根本的課程，書本中的理論不可能面面俱到。這就需要我們對書本上的理論進(jìn)行整理與規(guī)整，進(jìn)行更深入的研究，結(jié)合實踐，讓化學(xué)活起來。要想成功地將化學(xué)基礎(chǔ)“教”與“學(xué)”充分結(jié)合，就要堅定不移地以職業(yè)教育為主要的工作向?qū)?，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

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