蔡會蓮

摘要： 本文先論述了網(wǎng)絡(luò)與高中語文作文教學(xué)結(jié)合的必要性，接著在主體部分探討了微博時代下語文老師如何將微博和時評文寫作完美結(jié)合的問題。

關(guān)鍵詞： 微博時代高中時評文寫作教學(xué)讀悟?qū)?/p>

對于高中生來講，平日的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活多是三點(diǎn)一線，生活面相當(dāng)狹窄，既沒時間看課外書，又缺少必要的生活體驗(yàn)。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)無疑是他們感受世界的一個新觸角。在網(wǎng)絡(luò)這個巨大無邊的虛擬世界中，過去、現(xiàn)在、未來的一切信息兼容并蓄。它傳播的信息之新、信息傳播的速度之快，是其他所有的媒介都無法企及的。隨著博客、微博、微信等新穎、快捷、自由、簡便的交流方式的出現(xiàn)，人們表達(dá)自我的積極性更是被大大調(diào)動起來?？偠灾?，在這樣一個網(wǎng)絡(luò)橫行的時代人們的生存、工作、交往方式必將不可避免地受到影響，自然也不可避免地會影響到現(xiàn)代高中語文寫作教學(xué)。在這樣的背景下，語文老師絕不能再無視網(wǎng)絡(luò)和寫作的緊密關(guān)系，死守著傳統(tǒng)不放，而應(yīng)該積極地探索一條網(wǎng)絡(luò)與高中語文作文教學(xué)完美結(jié)合的新道路。

筆者在最近的作文教學(xué)中就做了一次這樣的嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)和時下最流行的微博對學(xué)生進(jìn)行時評文的寫作訓(xùn)練，現(xiàn)就將點(diǎn)滴感悟與諸君分享。

一、寫作時評文的初衷

還是源于網(wǎng)絡(luò)，忽一日從新浪網(wǎng)上的社會新聞一欄中發(fā)現(xiàn)了一個叫“評論”的子欄目，點(diǎn)開“獨(dú)家時評”，即刻被吸引。它是一種對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實(shí)、現(xiàn)象、問題在第一時間表達(dá)自己意愿的有理性有思想有知識的論說形式。它具有七個特征：1.觀點(diǎn)集中。切入點(diǎn)小而準(zhǔn)，往往深入剖析，出奇制勝；2.題目能吸引眼球。沒有好標(biāo)題，文章再好也沒人看。如寫評價毛澤東的文章《豈能用數(shù)字比例評價領(lǐng)袖人物》，叫此名時點(diǎn)擊量極少，后改為《能用三七開評價毛澤東嗎》點(diǎn)擊量猛增幾十倍；3.選好主題之后一定要多搜索材料。選用最精的上等原料，吸收最精彩的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮，自然能勝人一籌；4.思想性。一篇完整意義上的時評，思想性應(yīng)該是重要的組成部分。這就要求作者要站在較高的位置去認(rèn)識和解決局部的問題，把人們的思想提高到一定的高度，或者有力地說服讀者。有人稱時評文寫作是“頭腦風(fēng)暴”，就是說的這一點(diǎn)；5.要注意文采。言之無文，行而不遠(yuǎn)，能用藝術(shù)語言表達(dá)，就不要用書面語言表達(dá)。要善于化繁為簡，用形象比喻解讀復(fù)雜道理，這樣就增加了文章信息量和可讀性；6.行文要注意層次，邏輯關(guān)系越鮮明，人們越愛讀；7.強(qiáng)調(diào)個性化見解，拒絕人云亦云。

這不正是高中生作文寫作追求的一大目標(biāo)嗎？為何不讓學(xué)生學(xué)學(xué)寫時評文呢？這個想法撞擊著我。后來發(fā)現(xiàn)身邊的朋友也很喜歡這樣的文字，我們還時常在微博中轉(zhuǎn)一些自己喜愛的時評文和大家分享。加上后來到蘇州工業(yè)園區(qū)西安交大附中交流，看了他們曬的數(shù)據(jù)（作文分?jǐn)?shù)比市區(qū)最好的高中高了2、3分），并探知了他們成功的秘訣就是在全校開展時評文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，我更堅定了對學(xué)生進(jìn)行時評文寫作訓(xùn)練的想法。

二、怎么做

俗話說：“看花容易，繡花難?！比绾沃謱?shí)踐才能有實(shí)效？在一段時間的摸索后，我終于嘗到了成功的美妙滋味，現(xiàn)將我的嘗試做如下總結(jié)。

我的時評文寫作指導(dǎo)主要分為如下幾個階段：

1.“讀”——讀你千遍也不厭。

花一個月時間激發(fā)學(xué)生閱讀時評文的興趣并養(yǎng)成每日堅持閱讀時評文的習(xí)慣。當(dāng)然在這之前，首先要告訴學(xué)生什么是時評文。在理論傳輸之外，須配上幾篇鮮活的時評文范例，既讓他們有更感性的認(rèn)知，又起到快速激發(fā)閱讀興趣的作用。記得當(dāng)時我從新浪網(wǎng)選了《蘋果樹有了，牛頓在哪里》、《逸夫小學(xué)變4S店》等時評文章，學(xué)生都很喜歡?！芭d趣是最好的老師”，興趣有了也就成功了一半。接下來是堅持的問題了，怎樣讓閱讀時評文成為一個長久的做法呢？我先是自己起了帶頭的作用：多則兩日少則一日，我必會精選一篇或針對同一問題不同作者寫的多篇時評文（素材從網(wǎng)絡(luò)來），用投影的形式在全班分享、討論。課后再請同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)從時政、民生、體育、文化、娛樂等眾多領(lǐng)域自由搜集挑選自己感興趣且有價值的材料進(jìn)行閱讀。這當(dāng)然不是一句不關(guān)痛癢的“自己回家看”就算了。事實(shí)證明，即使是高中生依然無太大的自覺性，對模糊的口頭作業(yè)的落實(shí)到位率相當(dāng)?shù)停识?，教師的引?dǎo)就顯得至關(guān)重要。我在具體實(shí)施時就以書面作業(yè)的形式給予硬性規(guī)定：學(xué)生當(dāng)日閱讀過的時評文（特別強(qiáng)調(diào)廣闊的關(guān)注面）必須精要地寫到素材本上，第二天交由老師統(tǒng)查。這個做法實(shí)在是一舉多得，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時評文的習(xí)慣，又在無形中積累了屬于自己的一畝三分地——鮮活、豐富的、緊扣時代脈搏的作文素材，還學(xué)到了別人看問題的獨(dú)到方法，更學(xué)習(xí)了眾人的深刻思想，而這些正是優(yōu)秀作文不可缺少的要素。

2.“悟”——掀起你的蓋頭來。

習(xí)慣養(yǎng)成了，接下來便是“悟”了?！皩W(xué)而不思則罔”。通過之前的積累，每位同學(xué)手頭都有了30篇左右的時評文素材，如何將讀轉(zhuǎn)化為寫？“悟”就成了非常重要的一環(huán)。

時評文到底是什么？時評文的寫作套路是怎樣的？我讓學(xué)生帶著這兩個問題再對自己積累的素材進(jìn)行“回頭望”。在這個過程中我充分運(yùn)用微博這個網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。我在微博里發(fā)起一個討論，讓學(xué)生們積極參與，發(fā)表對這兩個問題的看法。學(xué)生討論熱烈，各抒己見。后來，通過搜集整理學(xué)生發(fā)布的信息，我發(fā)現(xiàn)在討論的過程中大家逐漸明晰了兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是對時評文概念的理解。學(xué)生巧妙地將它切為三塊“時—評—文”。時即時效性，評即評論、評議，文即行諸文字之意。二是關(guān)于時評文寫作套路。學(xué)生認(rèn)為大體兩種：第一類，先擺出錯誤的現(xiàn)象或做法，再揭示錯誤產(chǎn)生的原因或根源，接著指出錯誤現(xiàn)象或做法的危害，最后指出正確的做法，得出結(jié)論。第二類，列出正確的做法或現(xiàn)象，再聯(lián)系到一類相關(guān)的現(xiàn)象，接著褒揚(yáng)正確做法的影響，得出結(jié)論。

看火候已到，我拿出早已為學(xué)生準(zhǔn)備好的三個材料：魯迅的《拿來主義》、馮驥才《請不要糟蹋我們的文化》、朱永華《蘋果樹有了牛頓在哪里》。和同學(xué)們一起研讀。先按照同學(xué)討論出的時評文套路將文章《蘋果樹》做了對應(yīng)的分解，然后再讀兩個大家的作品，尤其是魯迅的經(jīng)典文章《拿來主義》。同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)時評文其實(shí)并不神秘，某種程度上它們不就是駁論文、雜文嗎？我們老祖宗早有過成功的嘗試了，今天的時評文只不過是對經(jīng)典的傳承罷了。

已經(jīng)揭開了時評文的神秘面紗，克服了寫作時評文的畏難情緒，接下來就水到渠成地進(jìn)入第三階段。

3.“寫”——該出手時就出手。

我將這個過程分三個小階段進(jìn)行。第一階段：微博秀。不拘字?jǐn)?shù)，不拘格式，在微博上發(fā)表自己對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實(shí)、現(xiàn)象、問題的意見。因?yàn)闆]有考試分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生感到很輕松，所以很樂意發(fā)表自己的看法。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，還可將跟帖多的微博拿出來在班級作文角展示。第二階段：隨筆練。讓學(xué)生慧眼發(fā)現(xiàn)素材，找到最佳的切入角度，寫個性化的時評文。由于隨筆相對的自由性，學(xué)生大多也較喜歡。經(jīng)過上面兩層鋪墊，第三階段限定素材寫時評大作文就變得很輕松了。經(jīng)過這三種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作激情高漲，寫作質(zhì)量大大提高。

利用神奇寬廣的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生搜集到豐富、新鮮的素材，再沒了“巧婦難為無米之炊”的苦惱。而自由、不帶說教味道、平民化的微博更激發(fā)了同學(xué)們思考和表達(dá)的欲望，相信再加上老師的引導(dǎo)，“巧婦”定能煮出色香味俱全的飯菜。

參考文獻(xiàn)：

[1]文中關(guān)于時評文的概念和特征參考.百度百科.