王浩

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不可缺少的重要保證。是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)是涉農(nóng)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，黑龍江技師學(xué)院農(nóng)學(xué)教育部，在兩年的涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)過程中，高度重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，通過開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)家庭式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等措施來開展實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)地講解、傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)、技巧，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的科技引領(lǐng)、示范作用，取得良好的教學(xué)效果和社會(huì)聲譽(yù)。基于涉農(nóng)教學(xué)對(duì)象的特殊性，實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)村屯區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。應(yīng)從以下幾方面加以考慮：

一、樹立為“三農(nóng)”服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

“三農(nóng)”問題是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵所在，其核心是農(nóng)村教育問題。站在為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才，為高等院校輸送合格人才和為城鎮(zhèn)化進(jìn)程輸出經(jīng)過培訓(xùn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的高度，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和技能培養(yǎng)，強(qiáng)化養(yǎng)殖業(yè)(包括特種養(yǎng)殖)培訓(xùn)和畜牧業(yè)、大豆產(chǎn)業(yè)、有機(jī)食品、綠色食品等項(xiàng)目的技術(shù)推廣，加大推進(jìn)“綠色證書”教育，不斷增強(qiáng)我省農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、明確涉農(nóng)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)技術(shù)教育有別于普通高等教育，更與傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育存在等級(jí)上的差別。高等職業(yè)教育應(yīng)該辦出自身特色。以培養(yǎng)適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我國(guó)規(guī)定高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：在保證個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上。以社會(huì)職業(yè)崗位(群)的需要為依據(jù)，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的、能將客觀規(guī)律和原理轉(zhuǎn)化為物化形態(tài)的、直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才，以適應(yīng)地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要。

三、堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”原則

1、堅(jiān)持“教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合”原則

結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)，氣候等因素，教師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。指導(dǎo)內(nèi)容予以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)例為主，如春季備耕、備種、備肥，播種，田間管理，病蟲害防治等。

2、堅(jiān)持“教學(xué)與調(diào)查回訪相結(jié)合”原則

在實(shí)踐指導(dǎo)教師結(jié)束田間指導(dǎo)之后，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行回訪，詢問農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，并及時(shí)解答學(xué)員提出的疑難問題，必要時(shí)派專業(yè)教師到實(shí)地進(jìn)行解決。

3、堅(jiān)持“教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合”原則

應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)實(shí)踐，適時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方案。不僅僅是學(xué)員關(guān)注的課堂技術(shù)傳授與實(shí)踐中的“奇法妙招”，而且要把典型農(nóng)民專業(yè)合作社作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)員介紹合作社的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。促發(fā)抱團(tuán)闖市場(chǎng)的激情和想高效益就必須有組織上規(guī)模的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，有力地提高農(nóng)民組織化程度和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。

四、優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式結(jié)構(gòu)。

涉農(nóng)專業(yè)本身就具有特殊性，“五里不同風(fēng)，十里不同俗，一村一品”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，決定著涉農(nóng)教學(xué)必須突破常規(guī)，結(jié)合科教支農(nóng)、科技興農(nóng)、科學(xué)富農(nóng)，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)學(xué)員之所需，教學(xué)員之所用，采取靈活多變的教學(xué)方式。

五、全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難是困擾當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的普遍性問題，各職業(yè)院校要注重借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和作法，積極尋找出路，我部結(jié)合村屯區(qū)域特點(diǎn)以及自身師資情況，采取如下幾種教學(xué)方法：

1、教師實(shí)地指導(dǎo)，開展專業(yè)實(shí)習(xí)

根據(jù)村屯區(qū)域種養(yǎng)殖特點(diǎn)，選擇學(xué)員共性問題，實(shí)踐指導(dǎo)教師在實(shí)地進(jìn)行分析講解，鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2、建立家庭式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，穩(wěn)固實(shí)踐教學(xué)效果

涉農(nóng)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不但要有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐、推廣、實(shí)驗(yàn)和管理生產(chǎn)的技能，還應(yīng)具有掌握基本理論知識(shí)的能力。這除了加強(qiáng)和改革理論教學(xué)各環(huán)節(jié)外，還要十分注意加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。這除了在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)(站)進(jìn)行外，更有必要選擇幾個(gè)有代表性的學(xué)員自家地作為家庭式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，選派老師定期輪流到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地去從事于教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)和推廣等活動(dòng)。學(xué)員也定期去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，從設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作、分析問題、解決問題、教學(xué)和生產(chǎn)、教學(xué)管理等方面得到直接的全面的實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、生產(chǎn)計(jì)劃能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力和教育、教學(xué)能力。

3、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是涉農(nóng)教學(xué)的重中之重。是決定教育質(zhì)量高低的重要因素，而實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。又成為限制實(shí)踐教學(xué)的主要因素。學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，已經(jīng)成功建立了高規(guī)格的校外實(shí)踐教學(xué)基地。為涉農(nóng)實(shí)踐教學(xué)的開展提供了更穩(wěn)定和完善地保障。

六、實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括：擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師。應(yīng)加大力度對(duì)實(shí)踐教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，主要是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)踐教學(xué)人員應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。實(shí)踐教學(xué)人員要按照各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

(作者單位：150000黑龍江技師學(xué)院)