張凱

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及新型城鎮(zhèn)化的加快推進(jìn)，需要強(qiáng)有力的人才支撐和智力支撐，什么樣的職業(yè)教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)什么樣的人才給經(jīng)濟(jì)建設(shè)加油助力，這無疑又為職業(yè)教育提出新的要求：改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變、提升，將貫穿今后職業(yè)教育發(fā)展的始終；探索新型校企合作機(jī)制、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，將是今后職業(yè)教育發(fā)展的永恒主題。許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)?？偨Y(jié)出自己獨(dú)特的教育方式，那就是與時(shí)俱進(jìn)，讓職業(yè)教育走在改革的前沿。

搶抓機(jī)遇與時(shí)俱進(jìn)

在襄城縣深入實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校（襄城縣職教中心）抓住機(jī)遇，加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，解放思想，創(chuàng)新思路，務(wù)實(shí)拼搏，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校創(chuàng)建于1987年，是經(jīng)河南省教育廳、許昌市教育局批準(zhǔn)成立的一所融中等職業(yè)教育、綜合高中教育、成人教育、技術(shù)培訓(xùn)與人才輸出為一體的現(xiàn)代化綜合性中等專業(yè)學(xué)校。2004年被河南省教育廳認(rèn)定為首批河南省縣級(jí)骨干職教中心，2006年晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，擁有現(xiàn)代化電子、電工、電力拖動(dòng)一體實(shí)驗(yàn)室，設(shè)施精良的計(jì)算機(jī)中心、數(shù)控加工中心、多媒體電教室、旅游服務(wù)培訓(xùn)中心和獨(dú)立的汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校。

師資強(qiáng)校與時(shí)俱進(jìn)

許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持兩手抓，一手抓教學(xué)設(shè)施建設(shè)，一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，并逐步創(chuàng)立了自己的一套科學(xué)管理體制，使學(xué)校管理納入了科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

師資強(qiáng)校，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理，同時(shí)啟動(dòng)“名師工程”，培養(yǎng)出一大批骨干教師。學(xué)校擁有一支與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的專兼結(jié)合、開拓進(jìn)取的以“雙師型”為主的師資隊(duì)伍。在167名任課教師中，中級(jí)以上職稱56人，占任課教師總數(shù)的33.5%；40歲以下的中青年教師145人，占任課教師總數(shù)的86.9%；具有合格學(xué)歷教師157人（其中研究生1人），學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為94%。教師們恪盡職守，不斷提升自身素質(zhì)，在教書的同時(shí)還不忘給自己充電，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)和技能。建校以來，這支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的年輕教師隊(duì)伍，以無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的精神，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。

特色辦學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校在多年辦學(xué)的過程中，逐漸形成了自己獨(dú)有的特色品牌。一是創(chuàng)新特色辦學(xué)模式。即利用普通高中招生，學(xué)生入校后，讓學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)普通高中課程，第二年期末根據(jù)學(xué)生意愿，實(shí)行“分流”：有志進(jìn)入大學(xué)深造的，繼續(xù)在普通高中學(xué)習(xí)；愿意學(xué)習(xí)一門技術(shù)提前就業(yè)者，可到職教專業(yè)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿，參加高職院校對(duì)口升學(xué)考試或由學(xué)校負(fù)責(zé)安置就業(yè)。二是創(chuàng)新分層次、階梯式教學(xué)方法。教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素等，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。三是圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，緊貼經(jīng)濟(jì)育人。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)有市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)等十幾類，一大批學(xué)生畢業(yè)后成為機(jī)關(guān)、企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。這種升學(xué)有希望、畢業(yè)有出路、創(chuàng)業(yè)有能力的教學(xué)模式，使學(xué)校招生、教育、畢業(yè)三位一體，贏得了社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

市場(chǎng)運(yùn)作與時(shí)俱進(jìn)

近年來，該校不斷加大教學(xué)設(shè)施投入力度，為了聯(lián)通辦公和教學(xué)，該校辦起了校園網(wǎng)，建設(shè)多媒體大廳2個(gè)、理化生實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、電子電力拖動(dòng)一體實(shí)習(xí)室1個(gè)、汽車駕駛實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)維修基地3處、音美練歌繪畫室4個(gè)，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了保證。

同時(shí)該校又提出了“市場(chǎng)運(yùn)作，龍頭帶動(dòng)，城鄉(xiāng)聯(lián)姻，校企結(jié)合”的理念，在人才培訓(xùn)上，圍繞市場(chǎng)，對(duì)口培訓(xùn)，社會(huì)需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。這樣徹底顛覆了條條框框的教學(xué)模式，培養(yǎng)出走出校門就是企業(yè)頂梁柱的人才。這種教育不但教給了學(xué)生能力，也促進(jìn)了城鄉(xiāng)、學(xué)校企業(yè)之間的合作，達(dá)到了資源共享的良性循環(huán)。

學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)，先后在深圳、東莞、蘇州等地建立了就業(yè)基地，不少畢業(yè)生現(xiàn)月收入已達(dá)3000元以上。近年來，“升學(xué)+就業(yè)”人數(shù)達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會(huì)“三滿意”。

許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校緊緊把握時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，搶抓機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)。積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、與企業(yè)連通、與需求對(duì)應(yīng)的技能型人才，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力、服務(wù)能力和吸引力，走在了許昌職業(yè)教育改革的前沿，為許昌經(jīng)濟(jì)建設(shè)加油助力。