潘玉婷

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，但是目前的語文教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和結(jié)果，本文將對如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力提出自己的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 興趣； 能力

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是整個(gè)教育過程中最基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)語文教師是學(xué)生成長的第一任教師，擔(dān)負(fù)著重任。但是，就目前的情況來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生語文教學(xué)中面臨的普遍問題。在我們教學(xué)中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，相對的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也沒有學(xué)習(xí)興趣，積極性不高。如何提高學(xué)習(xí)成績是教師教學(xué)中的一大問題。在筆者看來，語文是一門基于生活感悟與體驗(yàn)的學(xué)科，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于從心底提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、開展形式多樣的，生動活潑的課堂教學(xué)活動

課堂教學(xué)是小學(xué)教育工作的核心，課堂是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要場所。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材，探求新穎的授課方法，創(chuàng)設(shè)輕松、快樂、富于啟發(fā)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在具體教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用多種方式提高教學(xué)的趣味性。例如，根據(jù)課文的內(nèi)容穿插有趣的故事，謎語，游戲等等，提高學(xué)生對課文的興趣，也可以在講解過程中充分利用孩子們的好奇心，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生主動思考，活躍課堂氣氛。這種啟迪式的教學(xué)方式，既充分活躍課堂氣氛，也引導(dǎo)孩子們積極思考，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣歸結(jié)揭底是一種主觀感受，是一種快樂的主觀情緒。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是樹立

學(xué)生信心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。一般而言，孩子興趣的持久程度與接收贊賞、鼓勵(lì)的次數(shù)成正比，因此，在課堂上，教師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)表揚(yáng)那些上課積極表現(xiàn)主動認(rèn)真的學(xué)生，創(chuàng)造愉快輕松地課堂氛圍，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織豐富多彩的課外活動

課堂的教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是聽講、做練習(xí)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式的單一性，教師應(yīng)延伸學(xué)習(xí)的方式，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣，學(xué)生在活動中就會感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極性也會大增。更重要的是，學(xué)生可在活動中活用課堂所學(xué)知識，加深了對課內(nèi)知識的理解，創(chuàng)造性地開展活動，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，如果要寫關(guān)于春天的作文，可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，在實(shí)踐中感受自然的美好，有了心靈的感受自然會文筆生花。平時(shí)也可以幫助學(xué)生多多開展演講比賽，作文比賽，開辦詩社，文學(xué)社等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動，在充實(shí)學(xué)生的文化活動的同時(shí)，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到潛移默化的作用。還可以組織學(xué)生訂閱報(bào)刊并開展評論會。語文是一門基于生活體驗(yàn)的學(xué)科，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多多體驗(yàn)生活，感悟生活，觀察生活對提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力很有幫助。

三、建立民主平等的師生關(guān)系，開展師生合作的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，總是以老師為中心。老師在講臺上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生與老師溝通交流的時(shí)間很有限，學(xué)生很多時(shí)侯都是在被動地接受知識，這對學(xué)生自主性的培養(yǎng)大為不利。很多時(shí)候?qū)W生對老師的看法有質(zhì)疑也不敢提出來，對問題有更多的解決方法也不敢公開討論，形成“老師永遠(yuǎn)是對的”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。于是課堂上便只剩下老師的聲音了，久而久之，學(xué)生也就沒有問題可問了。小學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的重要階段，這種不平等的師生關(guān)系很多時(shí)候會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果老師能民主，平等地對待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用于質(zhì)疑，對保護(hù)學(xué)生的積極性是有很大幫助的。

因此，營造合作氛圍，將課堂設(shè)計(jì)成師生之間，學(xué)生之間多邊合作的活動過程是十分必要的。讓學(xué)生主動提出的問題，老師可以把它們再放給更多地學(xué)生，讓學(xué)生們自由討論，交流解決，老師絕對不能包辦代替。在教學(xué)的過程中，老師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理互換，留給學(xué)生充裕的自由活動的空間。教學(xué)過程中可以根據(jù)內(nèi)容適時(shí)提出相應(yīng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這時(shí)學(xué)生處在一種寬松自由，生動活潑的情境中學(xué)習(xí)，通過對問題的討論，爭辯，使不能獨(dú)立解決的問題在集體中得到解決，使本來能解決的問題找到更便捷的方法和圓滿的答案?？傊n堂上的教學(xué)時(shí)間應(yīng)為學(xué)生所有，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W會的，一定要放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去提問，然后在合作交流中解決，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

教師要在教學(xué)針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題去組織教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、改善小學(xué)生學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，需要教師與家長共同努力，通過開展形式多樣的，生動活潑的課堂教學(xué)活動，組織豐富多彩的課外活動，建立民主平等的師生關(guān)系，開展師生合作的教學(xué)一定能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

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