于巧琳

【摘要】隨著鋼琴教學(xué)的不斷深入，好的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代彈奏法開始不斷的推進(jìn)，逐漸的替代了傳統(tǒng)彈奏法?，F(xiàn)代彈奏法從提出以來，以其富有時(shí)代表現(xiàn)力的特點(diǎn)逐漸被應(yīng)用。本文從傳統(tǒng)彈奏法和現(xiàn)代彈奏法概念上的不同出發(fā)，重點(diǎn)介紹了傳統(tǒng)彈奏法與現(xiàn)代彈奏法在鋼琴教學(xué)中的不同。最后得出：在未來的教學(xué)中，應(yīng)該大力倡導(dǎo)并把現(xiàn)代彈奏法運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，讓每一個(gè)鋼琴愛好者及練習(xí)者都能夠科學(xué)、正確地學(xué)習(xí)鋼琴，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代彈奏法；傳統(tǒng)彈奏法；鋼琴教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；手型；觸鍵

對(duì)于鋼琴教學(xué)的研究已經(jīng)受到越來越多鋼琴愛好者的重視，成為一個(gè)重點(diǎn)課題。如何才能科學(xué)的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量并提高鋼琴學(xué)習(xí)者的興趣已經(jīng)成為廣大教育工作者探討的核心問題。在這種環(huán)境下，現(xiàn)代彈奏法應(yīng)運(yùn)而生。它已經(jīng)被很多的鋼琴工作者所應(yīng)用。然而，目前仍有很多的教師在沿用傳統(tǒng)的彈奏法，沒有將思想轉(zhuǎn)變過來，這是非?？膳碌?。因此，本文從傳統(tǒng)彈奏法和現(xiàn)代彈奏法概念上的不同出發(fā)，重點(diǎn)介紹了傳統(tǒng)彈奏法與現(xiàn)代彈奏法在鋼琴教學(xué)中的不同。最后得出：在未來的教學(xué)中，應(yīng)該大力倡導(dǎo)并把現(xiàn)代彈奏法運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，讓每一個(gè)鋼琴愛好者及練習(xí)者都能夠科學(xué)、正確地學(xué)習(xí)鋼琴，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)彈奏法與現(xiàn)代彈奏法內(nèi)涵分析

1.傳統(tǒng)彈奏法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)彈奏法是一直以來鋼琴教學(xué)一直沿用的一種教學(xué)方法，它遵循“手指彈奏，手臂固定”的原則，主要有兩個(gè)代表風(fēng)格，分別為克列門蒂“動(dòng)力性演奏風(fēng)格”以及維也納“手指學(xué)派”。其中維亞納“手指學(xué)派”主要強(qiáng)調(diào)的是手指用力，突出音色清晰透亮的特點(diǎn)。而克列門蒂“動(dòng)力性演奏風(fēng)格”主要要求抬高手指，下鍵動(dòng)作快等。

2.現(xiàn)代鋼琴彈奏法的內(nèi)涵

現(xiàn)代鋼琴彈奏法是在鋼琴教學(xué)中的不同19世紀(jì)最后10年間逐漸發(fā)展起來的，也叫做重量彈奏法，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)讓肩部大肌肉來擔(dān)負(fù)，力量來自肩部和大臂放松時(shí)的自然重量。

二、傳統(tǒng)彈奏法與現(xiàn)代彈奏法在鋼琴教學(xué)中的不同

分析傳統(tǒng)彈奏法在鋼琴中的應(yīng)用與現(xiàn)代彈奏法在鋼琴中的應(yīng)用，其主要不同體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：手型，手腕，以及觸鍵的訓(xùn)練。

1.手型

傳統(tǒng)彈奏法對(duì)于手型的要求是，手型要拱起來，手指必須彎曲，這種方式容易讓彈奏者手臂緊張，而現(xiàn)代彈奏法強(qiáng)調(diào)要自然手型，手指自然彎曲呈弧形而不是半圓，這樣就會(huì)顯得自然，不會(huì)讓手臂感到緊張。

在傳統(tǒng)彈奏法和現(xiàn)代彈奏法對(duì)于手型的要求來看，傳統(tǒng)彈奏法對(duì)于手型的要求其實(shí)是違背了正常生理習(xí)慣，容易造成手臂緊張，不自如，時(shí)間較長甚至?xí)霈F(xiàn)職業(yè)病。而現(xiàn)代彈奏法做到了以人為本，其要求的自然手型不需要額外用力，手臂相對(duì)放松?，F(xiàn)代彈奏法的手型要求正是從生理上使習(xí)琴者感受到放松，這為以后的放松演奏打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.手腕

手腕與手臂必須做到相平，手腕不允許動(dòng)，手指上下?lián)翩I這是傳統(tǒng)彈奏法對(duì)于手腕的要求，而現(xiàn)代彈奏法則允許手腕有彈性，可以上下浮動(dòng)，也可以左右的進(jìn)行動(dòng)作。

傳統(tǒng)彈奏法對(duì)于手腕的要求使得動(dòng)作容易僵硬，出現(xiàn)彈奏不連貫的現(xiàn)象，同時(shí)為了避免不連貫甚至要求在手腕上放硬幣，這樣的機(jī)械訓(xùn)練，會(huì)讓手腕更僵硬，效果更差。而現(xiàn)代彈奏法要求彈奏者是個(gè)全身的活動(dòng)，為了能夠直接的傳達(dá)自然重量，要使從肩膀到手指之間形成一條直線，手臂重量能夠通暢地傳到指尖而不在手腕部位卡住。好聽的聲音不止靠手指控制也在于手腕的調(diào)節(jié)和配合，只要我們把從肩到指尖想象成一個(gè)整體來演奏，就能達(dá)到好的效果。

3.觸鍵的訓(xùn)練

傳統(tǒng)彈奏法以高抬指及指尖扣擊式觸鍵為特點(diǎn)，作大幅度關(guān)節(jié)及肌肉動(dòng)作，訓(xùn)練手指的力量和獨(dú)立性，這種方式效果不明顯，甚至有些為了急于求成，進(jìn)行標(biāo)榜，這種方式是荒唐的，無效的。而現(xiàn)代彈奏法是運(yùn)用身體的自然重量，手腕、手臂一直到肩關(guān)節(jié)都充分放松，沒有一處僵硬，保持其潛在的靈活性。

三、總結(jié)

在未來的教學(xué)中，應(yīng)該大力倡導(dǎo)并把現(xiàn)代彈奏法運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，讓每一個(gè)鋼琴愛好者及練習(xí)者都能夠科學(xué)、正確地學(xué)習(xí)鋼琴，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君.鋼琴教學(xué)中實(shí)用主義教學(xué)理論研究——談杜威教育理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院.大眾文藝，2012—03—25

[2]劉瑋.高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生主體素養(yǎng)提升的相關(guān)性探究及闡釋——兼論擴(kuò)招后高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題[J]. 西安石油大學(xué).知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011—01—01

[3]朱佳.高校新型鋼琴教學(xué)模式的研究——我校數(shù)碼鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].瓊州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院. 瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011—12—28

[4]吳華龍.淺析鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)——對(duì)師范院校鋼琴教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].黑龍江省鶴崗師范高等?？茖W(xué)校.戲劇文學(xué)，2004—06—15

[5]張紅穎.深化高職鋼琴教學(xué)的改革——鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)能力”的幾點(diǎn)思考[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009—05—28