井中月
前幾天帶孩子去郊游,中午找了一個(gè)農(nóng)家院,點(diǎn)了一只柴雞。雞確實(shí)好吃,最后一塊都沒(méi)剩下。吃得心滿(mǎn)意足之余,和農(nóng)家院老板閑聊幾句,居然大有收獲——這位老板不但會(huì)養(yǎng)柴雞,還把孩子教育得很棒。他四年級(jí)的兒子平常不用大人操心,一向自己管理自己,玩和學(xué)兩不誤,還是班里的學(xué)習(xí)委員呢!
在聊天過(guò)程中,我突然意識(shí)到,其實(shí)我們養(yǎng)育孩子中應(yīng)該注意的問(wèn)題,竟然與飼養(yǎng)柴雞有共通之處。此言一出,可能會(huì)引來(lái)一些質(zhì)疑:教養(yǎng)孩子怎么能和養(yǎng)雞相提并論?柴雞不就是散養(yǎng)嘛,有什么難的?現(xiàn)在社會(huì)壓力這么大,散養(yǎng)孩子怎么可能呢?今天,我就總結(jié)一下農(nóng)家院老板的經(jīng)驗(yàn),借“雞”說(shuō)說(shuō)。
遵循規(guī)律,用心陪伴
我們都知道,柴雞比白條雞好吃,營(yíng)養(yǎng)也更為豐富,其一是因?yàn)榭茖W(xué)地散養(yǎng),其二是因?yàn)椴蛔非罂焖偕L(zhǎng),能按照雞的正常需求進(jìn)行喂養(yǎng)。而教育孩子何嘗不是如此?孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律、分階段,讓一個(gè)還不具備某種能力的孩子,去學(xué)習(xí)下一個(gè)階段的知識(shí),最后也不過(guò)是養(yǎng)成“白條雞”而已。
一說(shuō)起散養(yǎng)柴雞,有些人可能就理解成自生自滅,其實(shí)并非如此。雛雞剛出生時(shí),是不能馬上就散養(yǎng)的,必須就近集中育雛,長(zhǎng)到一個(gè)月大以后才能進(jìn)行放養(yǎng)。否則會(huì)因免疫力較差,不適應(yīng)外面的環(huán)境而造成雛雞過(guò)早夭折。這相當(dāng)于0~3歲的嬰兒,需要母親細(xì)致入微的照顧和陪伴,過(guò)早的社會(huì)化和不考慮孩子實(shí)際情況的“散養(yǎng)”是不負(fù)責(zé)任的,反而會(huì)造成心理和人格缺陷,貽誤孩子的成長(zhǎng)。
保障安全,有所約束
柴雞放養(yǎng)的場(chǎng)地也有講究,要選擇干燥、易排水、通風(fēng)透光性良好的地方,最好是樹(shù)林下邊間有牧草的林地,并選擇網(wǎng)狀物圍成封閉圍欄,雞在欄內(nèi)自由采食。教育孩子何嘗不是這樣,良好的環(huán)境才符合孩子的健康成長(zhǎng)要求,要為孩子提供必要的安全保護(hù)措施,盡可能減少對(duì)孩子的傷害,同時(shí)也必須要設(shè)立界線。缺乏安全防范,無(wú)異于隨時(shí)讓孩子暴露在危險(xiǎn)之下;而沒(méi)有界線的孩子,長(zhǎng)大后不可能成才。有些家長(zhǎng)以為自己在“散養(yǎng)”, 給孩子無(wú)限的自由,實(shí)際上卻疏于照顧和約束,沒(méi)有真正盡到養(yǎng)育責(zé)任。
在飼養(yǎng)柴雞過(guò)程中,既要預(yù)防天敵來(lái)襲,也要適當(dāng)用天敵進(jìn)行“驚嚇”。有時(shí)飼養(yǎng)者會(huì)故意驚嚇雞群,為的是不讓柴雞松懈下來(lái),對(duì)環(huán)境保持一定的警惕性,知道如何面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。教育孩子也應(yīng)如此。被過(guò)度保護(hù)的孩子很難建立成熟的應(yīng)激機(jī)制。當(dāng)然,人比雞要聰明得多,所以嚇唬孩子并不可取,正確的做法是讓孩子模仿大人的自我保護(hù)行為。
平衡營(yíng)養(yǎng),督促運(yùn)動(dòng)
在飼養(yǎng)柴雞過(guò)程中,雞群不僅要有一定的數(shù)量,且要放入適當(dāng)數(shù)量的公雞。如果單位面積上雞的數(shù)量太少,會(huì)使雞群死氣沉沉、不愛(ài)活動(dòng)。公雞不僅為了配種,更是要公雞天天追著母雞走。這樣,愛(ài)運(yùn)動(dòng)的雞必然肌肉緊實(shí),口感既鮮嫩又有嚼頭。教育孩子何嘗不是這樣,孩子沒(méi)有玩伴、不知道運(yùn)動(dòng)和綜合發(fā)展,則必然會(huì)影響到智力和人格的發(fā)展。
柴雞每天都會(huì)到大樹(shù)下、草叢中自行尋找草籽、昆蟲(chóng)等作為食物。這樣的覓食過(guò)程既是對(duì)自身體力和運(yùn)動(dòng)量的鍛煉,又能獲得多樣性的食物來(lái)源。與此同理,常常和大自然接觸的孩子,體力、耐力、專(zhuān)注力、觀察力都會(huì)得到更好的發(fā)展。同時(shí),家長(zhǎng)要注意不要讓飲食過(guò)于精細(xì),讓孩子能夠遍嘗五谷雜糧,身體才能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量。
培養(yǎng)習(xí)慣,激勵(lì)自主
柴雞雖然是散養(yǎng),也需要馴導(dǎo)與調(diào)教,比如使用敲盆或吹哨等方法讓雞群返回棚舍或喂食。一般是由一人在前面吹哨開(kāi)道,并拋撒飼料讓雞跟隨,另一人在后面用竹竿驅(qū)趕,直到進(jìn)入規(guī)定場(chǎng)地。如此反復(fù)訓(xùn)練,雞群便能建立條件反射。教育孩子何嘗不是這樣,許多良好習(xí)慣絕不是天生就有的,其養(yǎng)成既需要時(shí)間,也需要反復(fù)訓(xùn)練。
因?yàn)樘鞖夂铜h(huán)境原因,通常飼養(yǎng)柴雞也需要添加一部分人工飼料,但要根據(jù)林中飼草和昆蟲(chóng)等資源情況,來(lái)制訂合理的喂食計(jì)劃,決定人工補(bǔ)飼次數(shù)和數(shù)量。飼養(yǎng)者不能完全依靠飼料喂養(yǎng),雖然那樣做非常簡(jiǎn)單、快捷。他們?nèi)匀粓?jiān)持讓雞群外出找尋自己需要的部分食物。教育孩子何嘗不是這樣,如果家長(zhǎng)滿(mǎn)足了孩子包括飲食、消費(fèi)在內(nèi)的一切物質(zhì)欲望,他們自然沒(méi)有自主“覓食”的需求。等家庭及社會(huì)需要他們自發(fā)努力、自食其力時(shí),孩子恐怕既不會(huì)也不愿意去做了。
關(guān)注健康,關(guān)注細(xì)節(jié)
飼養(yǎng)柴雞需要按時(shí)進(jìn)行免疫接種和消毒防疫,防止傳染病的發(fā)生和傳播。雞舍每天要清掃干凈,并每星期用生石灰等對(duì)地面、門(mén)口消毒一次。教育孩子何嘗不是這樣,孩子全面發(fā)展的先決條件是具備健康的身體,對(duì)疾病的預(yù)防、篩查是家長(zhǎng)應(yīng)該重視的事,家庭環(huán)境也要保證衛(wèi)生、清潔,同時(shí)要養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在養(yǎng)殖柴雞的管理方面,飼養(yǎng)者最重要的職責(zé)之一是要勤于觀察它們的日常表現(xiàn)、行動(dòng)狀況和精神狀態(tài),諸如糞便是否正常、吃食和睡眠情況是否良好等,并以此為依據(jù),及時(shí)、果斷地淘汰不符合標(biāo)準(zhǔn)的雞。教育孩子何嘗不是這樣,父母如果不留意仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng),怎么可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭,思考孩子行為表象后面的原因,并拿出可行的方案在最佳時(shí)機(jī)解決問(wèn)題?如果父母對(duì)孩子的活動(dòng)習(xí)以為常、缺乏關(guān)注、視若無(wú)睹,孩子就有可能萌生不良思想、形成不良習(xí)慣、做出不良舉動(dòng),這些都會(huì)在無(wú)視和姑息中被逐漸放大,最終出現(xiàn)不易扭轉(zhuǎn)的偏差。到那時(shí)再想彌補(bǔ)后果就很困難了。即使孩子不被父母和家庭淘汰,也將被社會(huì)無(wú)情淘汰!
大家看到?jīng)]有,從以上方面看起來(lái),養(yǎng)殖柴雞和兒童教育似乎沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。很多時(shí)候,教育孩子其實(shí)并不需要父母具備多么高深的教育理論、多么深?yuàn)W的教育知識(shí)、多么優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件,以及投注多少精力和金錢(qián),只要盡職盡責(zé)地做好基本的那些事就足夠了。很多“山野民夫”的孩子,家庭本身并不具備過(guò)度保護(hù)、高科技教學(xué)和精細(xì)培養(yǎng)的條件,反而成長(zhǎng)得格外健康、陽(yáng)光、有生命力,可能也是這個(gè)原因。
許多人說(shuō)教育孩子很難,可實(shí)際上也可以很簡(jiǎn)單。這個(gè)世界上,知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)和互通的,關(guān)鍵是看父母能不能把日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),運(yùn)用到兒童教育上。就像這位農(nóng)家院老板,對(duì)兒童教育毫無(wú)研究,可他用養(yǎng)柴雞的經(jīng)驗(yàn)和方法去養(yǎng)孩子,結(jié)果是柴雞好吃、孩子超棒!
責(zé)編:肖云