汪濤

問題學生是指在師長眼里有著各種不良行為習慣且屢教不改的學生。問題學生形成原因的復雜性，決定了對其教育轉(zhuǎn)化工作的艱巨性。而智能機器人教育是一項深受廣大中小學生喜愛的科技活動項目，涉獵多學科內(nèi)容，如物理、邏輯、機械、工程技術(shù)、信息技術(shù)等，它能夠使學生在看似玩的環(huán)境中不斷地學習。

智能機器人教育在中小學課堂中的普及開展，對問題學生學習習慣的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)、甚至價值觀的重塑起到了重要的作用。

● 智能機器人教育的特色及現(xiàn)狀

1.智能機器人教育的特色

（1）動手操作性強、思維性強，符合學生認知、探索知識的特點和求知欲望。

（2）充分體現(xiàn)實踐性，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中學會觀察、思考和學會解決問題，體會實驗成功和失敗的感受。

（3）課程以不同的主題引領(lǐng)學生設計與制作，在每個機器人活動中，都會完成一個實際任務，增強學生的自信心。

2.智能機器人教育的發(fā)展現(xiàn)狀

教育部制定的《普通高中新課程標準》中，明確將“人工智能初步”、“簡易機器人制作”的模塊列入技術(shù)領(lǐng)域課程標準中；同時，國內(nèi)外每年舉辦各類機器人比賽，在中小學生中推廣機器人活動，普及科技教育。目前，我國學校開展智能機器人教育活動的主要形式是校本課程或者興趣小組等，參與的學生也大多是出于個人興趣愛好。

● 智能機器人教育在問題學生教育轉(zhuǎn)化中的作用

問題學生雖然厭學情緒較重，但他們聰明，動手能力較強，如果正確引導，利用學生貪玩、喜動手的特點，開展智能機器人活動，在活動中逐步引導，提高對智能機器人的興趣，便能激發(fā)他們對知識的渴望。同時，在活動中取得的成績，又會促使他們感受到以往難以感受的成功喜悅，從而樹立信心，使得問題學生在各方面的面貌都有所改變。

1.培養(yǎng)問題學生對探索科學知識的興趣

智能機器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，集傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為一體。問題學生在活動中，可以充分體驗科學知識的奇妙，從而使活動的過程成為一種自覺和樂趣，變被動的接收知識為主動尋覓知識，變“讓我學”成“我要學”。同時，智能機器人活動富有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學生的學習興趣，學生也會把對智能機器人探索的興趣慢慢擴展到對其他知識的探索。

2.培養(yǎng)問題學生進行科學探索的能力

“計算機文化”對人類生活、工作、學習、思維方式以及人類意識形態(tài)的產(chǎn)生有著不可估量的影響。作為信息技術(shù)集中體現(xiàn)的智能機器人活動，可以充分培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、綜合協(xié)作能力和科技探索能力，使學生的體會和感悟通過智能機器人的搭建、編程等活動體現(xiàn)出來，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。

3.構(gòu)建問題學生學習知識的良性循環(huán)

智能機器人活動包含的知識非常廣泛，要想讓機器人提高智能，必須要有豐富的知識儲備。問題學生在活動中，從策劃、設計到制作、調(diào)試等一系列的過程均由自己完成，其中獲得的成就感會激發(fā)學生對科學知識的興趣，在不知不覺中，加深對所學知識的理解，增強對新知識的渴望，提高學習科學知識的動力。同時，這個過程也正是他們組建知識的過程；新組建的知識又可以讓學生在活動中體驗，促使學生去探索和建立更復雜的知識體系，如此反復形成學習知識、積累知識的良性循環(huán)。

4.提高問題學生的合作意識和創(chuàng)新能力

智能機器人教育注重對青少年的創(chuàng)新意識、動手能力、團隊合作精神及綜合能力的培養(yǎng)。通過讓學生合作制作機器人的教學方法，讓問題學生在游戲中學習，在游戲中成長，實現(xiàn)“做中學”，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和合作創(chuàng)新意識。

5.重塑問題學生的價值觀

智能機器人活動的開展可以逐步改善問題學生的人生價值觀，改進其學習態(tài)度，讓他們在活動中充分實現(xiàn)其自我價值，從而把學生從網(wǎng)吧、網(wǎng)絡游戲中吸引出來，逐步轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，強化教育效果，使問題學生逐步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

● 在問題學生中開展智能機器人教育的相關(guān)措施

1.明確指導思想

為了在問題學生中更好地開展智能機器人教育，應制定明確的指導思想：豐富問題學生學習生活，重在過程、重在參與，激發(fā)問題學生的學習興趣，培養(yǎng)問題學生的學習信心。作為指導教師應適當?shù)卦O置合理的情境和任務，給學生提供想象的空間，使之融入到想象的海洋中，探尋各種有利于問題解決的思路和方法，大膽表達自己的想法，并鼓勵學生去實現(xiàn)。

2.加強硬件設施建設

硬件準備是指機器人活動場所的布置、機器人采購等。機器人教學所需硬件是比較昂貴的，沒有資金的支持，這門強調(diào)操作的課程也就無從談起。因此，學校應提供穩(wěn)定的資金支持，各級教育部門也應制定相應的政策，提供資金的保證。

3.強化師資培養(yǎng)

機器人教學是一個新興的學科，發(fā)展歷史較短，技術(shù)含量較高，因而機器人教學的師資目前非常匱乏。為了解決這一問題，需要組織學校信息技術(shù)教師進行專門培訓，加強教學能力；同時，加強各校之間的學習交流，提高師資水平。

4.凸顯主題類課程設計

主題類課程就是按照某一主題設置一定的故事情境，完成各種不同的任務，培養(yǎng)學生的綜合能力；同時在過程中充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，更多地加入自己的觀點與想法來解決主題情境中預設任務的課程。例如，結(jié)合初中生的心理特點及科學教育培養(yǎng)目標，緊扣青少年心理特征選題，可以創(chuàng)設“機器人運動會”主題課程和“游戲類”主題課程。

5.鼓勵自主、合作、探究學習

新課程改革正大力倡導自主學習、探究學習和合作學習。機器人比賽是學生的比賽，學生只有親手去設計制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時才能如魚得水，出現(xiàn)故障時也能很快找到原因。因此，機器人興趣小組必須采用以學生為中心的活動方式，教師只輔以適當指導。

6.堅持課堂教學快樂原則

問題學生普遍存在厭學情緒，因此，讓學生在活動中體會到快樂是課堂教學最重要的原則。機器人教學中，教師對學生的每一點成功，每一點進步，每一個創(chuàng)意，都應給予肯定，隨時讓學生有成功的自豪感。例如，為了讓學生能想得到、做得到、實現(xiàn)得了，教師可采用先讓學生自主探究，當學生感到迫切需要幫助的時候，組織學生針對所遇到的困難和問題進行共同探討，再對自己的程序進行調(diào)試，教師適當參與，經(jīng)過共同努力，使問題逐步得到解決，這樣他們在學習的過程中始終都會有成就感。

綜上所述，智能機器人活動既補充了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，又為問題學生的教育提供了新的平臺。但目前為止，也僅僅做到活動的開展和取得一定的比賽成績。至于智能機器人活動在問題學生的教育轉(zhuǎn)變中所處的重要地位、應起到的重要作用和教育活動的模式等，還需要我們在以后的教學和研究中，進行不斷探索、總結(jié)和提升，為問題學生的教育轉(zhuǎn)變做出應有的努力。