馬秦瑜

今天新型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育的發(fā)展離不開市場動(dòng)漫行業(yè)的崛起成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新型專業(yè)。創(chuàng)新教育教學(xué)理念，完善和建全動(dòng)漫專業(yè)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，更科學(xué)化、理論化為思想的教學(xué)模式成為專業(yè)建設(shè)的重心。

影視動(dòng)畫專業(yè)各學(xué)科的設(shè)置首先應(yīng)以動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)傾向性為指導(dǎo)，在實(shí)施的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)大綱與實(shí)踐模塊。并在基礎(chǔ)課教學(xué)過程中技能為主的情況下，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)漫專業(yè)思想的傾向與認(rèn)識(shí)。解決觀念上的問題，教學(xué)不只能是一種現(xiàn)象代替另一種現(xiàn)象，當(dāng)數(shù)學(xué)公式中的1+1=2時(shí)在藝術(shù)領(lǐng)域里，1+1未必等于2，而我們是尋求1+1后的未知數(shù)，藝術(shù)表現(xiàn)的可能性應(yīng)該是廣泛的，多樣的，藝術(shù)的魅力也在于此，單一與雷同恰恰是藝術(shù)與藝術(shù)教育的大忌，說到底，課程的名稱并不是決定性的，關(guān)鍵是我們用什么理論，什么方法去指導(dǎo)我們的教學(xué)。

課程應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要開設(shè)新的內(nèi)容。構(gòu)成基礎(chǔ)，圖案與裝飾畫兩門課程是中學(xué)美術(shù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課。改革和更新授課的內(nèi)容，形成完整的知識(shí)鏈，為學(xué)生提供具有時(shí)代需求的養(yǎng)料是當(dāng)前教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

構(gòu)成基礎(chǔ)課〈包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成以平構(gòu)色構(gòu)為主〉 在影視動(dòng)畫作品中，構(gòu)成的應(yīng)用已是有目共睹的。它把一切物象元素概括在對比統(tǒng)一、節(jié)奏韻律、對稱均衡的形式美的創(chuàng)意與規(guī)律中，是設(shè)計(jì)者必須掌握的基礎(chǔ)課程。而中職學(xué)校開設(shè)構(gòu)成課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用構(gòu)成原理和規(guī)律最大限度地發(fā)揮想象力，表達(dá)畫面的意圖，以營造深刻細(xì)賦的畫面效果與感情，并可以喚起觀者的共鳴。為了達(dá)到這樣的目的可以做好兩方面：

理論基礎(chǔ)教學(xué)目的：使學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基本法則和規(guī)律，學(xué)習(xí)最新、最有特點(diǎn)和代表性的設(shè)計(jì)作品的元素組合、表現(xiàn)意圖、目的，感受構(gòu)圖布局美，色彩搭配美，元素組合變化美，并靈活理解與運(yùn)用；

實(shí)踐教學(xué)的目的：按照每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的體系化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和審美能力。一方面要集中強(qiáng)化，如——量的訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧，另一方面要溫故而知新，分析和診斷各種典型的問題及學(xué)生作業(yè)階段經(jīng)常遇到的瓶頸難點(diǎn)，撥云見日，讓學(xué)生的作業(yè)閃爍著創(chuàng)意的靈光，為將來的創(chuàng)作打好過渡。

教師在教學(xué)中如何跟進(jìn)，首先進(jìn)度要以循序漸進(jìn)，先慢后快的思路進(jìn)行，這一點(diǎn)至關(guān)重要。構(gòu)成的理論概念化、邏輯化對于學(xué)生來講很抽象，概念與理論可以死背硬記，但這不是教學(xué)的目的，通過作品來理解理論，認(rèn)知造型規(guī)律與掌握技能方法，進(jìn)向培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的素質(zhì)化教學(xué)。具體表現(xiàn)對基本元素的認(rèn)知能力、分析能力。力求在造型藝術(shù)與形式美法則之間多角度、多元化地思考。在教學(xué)實(shí)施過程中，多運(yùn)用多媒體技術(shù)，把系統(tǒng)理論變成感官化視圖，二者交相輝映，學(xué)生通過直觀教學(xué)感受到提示，獲得對許多問題明確而充分的認(rèn)知。如經(jīng)典視覺觀看《花木蘭》雪原上出現(xiàn)匈奴軍隊(duì)的千軍萬馬奔騰的過程一幕，用了構(gòu)成中發(fā)射的效果強(qiáng)烈富有沖擊感；《雪孩子》中雪孩子化成水并變成云的過程用了漸變中的形態(tài)變化的效果，畫面唯美還有淡淡的憂傷，使情感上升、引人入境。

構(gòu)圖與布局也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品都有一些共同的特征，如主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、構(gòu)圖合理、布局均衡、畫面語言豐富、有創(chuàng)意……要求設(shè)計(jì)者在靈活運(yùn)用形式美法則的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備創(chuàng)造性思維和整體性思維能力。如教學(xué)中分析多元素為主題的畫面，康定斯基的抽象作品；動(dòng)畫片《幻想曲200》中的隨旋律的元素創(chuàng)意組合…充滿了韻律感給觀者以興奮的情緒，突出和諧與流動(dòng)之美，強(qiáng)調(diào)層次與節(jié)奏，使畫面充滿了生命力。訓(xùn)練時(shí)可規(guī)定一個(gè)主題不同的多個(gè)形式創(chuàng)作，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象與創(chuàng)作能力，組織與運(yùn)用能力。如題：線，要求—— 不限線型的自由形式構(gòu)成。

色彩是視覺作品的主要識(shí)別手段和基本要素。

德國約翰內(nèi)斯·依頓說過：“如果你能不知不覺地創(chuàng)作出色彩的杰作來，那么你創(chuàng)作時(shí)就不需要色彩知識(shí)。但是如果你不能在沒有色彩知識(shí)的情況下創(chuàng)作出色彩的杰作來，那么你就應(yīng)當(dāng)去尋求色彩知識(shí)。”理論在技巧不熟練的時(shí)候是最好的東西，而在技巧熟練的時(shí)候憑知覺判斷就能自然而然的解決問題。在教學(xué)中如何讓學(xué)生熟識(shí)色彩理論與色彩規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作完美的作品。針對學(xué)生們的實(shí)際基礎(chǔ)，先做到“洗腦”：①課上觀看分析大量的優(yōu)秀圖片、廣告、動(dòng)畫片段…每次課都放，讓學(xué)生們記憶：②課后介紹優(yōu)秀的影片…通過大量的實(shí)例來刺激學(xué)生們的視覺與思維，提高學(xué)生對色彩認(rèn)知能力。教學(xué)理論知識(shí)可通過“圖”講解“文”，如色相對比做一個(gè)簡單的課件，用色環(huán)上的不同距離做相同圖案的不同色彩對比搭配效果，通過畫面來理解色相對比對物體的變化。臨摹優(yōu)秀作品是快速提高學(xué)生技能的又一有效的手段。通過臨摹，訓(xùn)練配色方法，鞏固色彩理論知識(shí)，體會(huì)色彩情感。

教學(xué)應(yīng)有趣味性：采集學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物和場景圖片中的色彩，并把色彩有序的填入黑白稿中，可以填出不同的效果與風(fēng)格。音樂聯(lián)想可以讓學(xué)生們通過聽音樂，把感覺到的色彩描繪出來。還做立體創(chuàng)意色彩作品，自己選擇材料，如用卡紙做色彩立體的拼合……

一系列的教學(xué)實(shí)踐只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性才可以讓教學(xué)更精彩。