曹小紅

課堂是學(xué)生接受知識(shí)，提高自我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所，也是教師引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)的場(chǎng)所。而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識(shí)獲得的多與少，能力的高與低.那么如何提高課堂教學(xué)效果呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因此，七年級(jí)開學(xué)第一節(jié)課，我不急著講授教材上的重點(diǎn)知識(shí)，而是給他們講一些宇宙，航天，星球的有關(guān)知識(shí)，使每位學(xué)生都有一個(gè)渴望飛翔的夢(mèng)想.同時(shí)又給他們講些地震，旅游，交通路線的知識(shí)，讓學(xué)生覺得原來地理在生活中是一門有用的學(xué)科，他們便會(huì)用心去學(xué)好.

二、直觀記憶的方法

例如在講區(qū)域地理時(shí)，我會(huì)依照課本插圖或地圖進(jìn)行繪圖。指導(dǎo)學(xué)生邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、圖片等，通過多次勾繪，學(xué)生對(duì)區(qū)域的輪廓、海陸位置、海岸線狀況就有了深刻記憶，使頭腦中的地圖形象更加準(zhǔn)確，利于幫助學(xué)生建立正確的空間概念。再如：學(xué)習(xí)“中國(guó)政區(qū)”時(shí)，將23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)按方位分成七大塊，然后教師逐一指圖讀名，讓學(xué)生借助地圖依次擬繪出各省、自治區(qū)直轄市的區(qū)域輪廓，比如西藏自治區(qū)的輪廓像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的草魚，黑龍江省的輪廓像天鵝，內(nèi)蒙古自治區(qū)的外形像展翅飛翔的雄鷹，云南省的輪廓像孔雀開屏等。通過生動(dòng)形象的比喻，使學(xué)生留下了深刻的印象，有利于學(xué)生的記憶。

三、繪簡(jiǎn)圖訓(xùn)練

這也是我最常用的訓(xùn)練學(xué)生記憶地圖的手段。用簡(jiǎn)潔的線條快速地把復(fù)雜的地理事物繪成簡(jiǎn)圖。這類圖像，只取神似，不究細(xì)節(jié)，起到精講多練、發(fā)展學(xué)生智力的作用。例如：在“中國(guó)地形”的教學(xué)中，先用簡(jiǎn)練的線條把中國(guó)輪廓畫在黑板上，用彩色粉筆在圖中畫出山脈符號(hào)，然后讓學(xué)生輪流上講臺(tái)，在空白的地圖上填出主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。再讓學(xué)生在圖中找出規(guī)律，得出我國(guó)地型類型多種多樣、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈現(xiàn)階梯狀分布的基本特征。最后再利用地圖分析討論地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、大河流向及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。

四、要有一顆寬容的心

有些學(xué)生可能由于從小學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)好，書寫東倒西歪，上課自由散漫，作業(yè)經(jīng)常拖交，就算交 上來了，也是漏洞百出，比如東經(jīng)寫成了西經(jīng)，中國(guó)在北半球?qū)懗闪嗽谀习肭?，地球自轉(zhuǎn)一周是一年等，明顯地上課沒專心聽講，針對(duì)這類學(xué)生，首先要改變的是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，于是，我找他們談心，了解原因，多鼓勵(lì)他們，比如有的學(xué)生坐在后面，看不清板書，那么下課后，我會(huì)走到他身邊，問他聽懂了沒有，還有的是父母吵架影響他們的心情，那么做老師的要及時(shí)開導(dǎo)他們，不能一味地指責(zé)孩子，每個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長(zhǎng)都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，力求因材施教有所創(chuàng)新.同時(shí)又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扣準(zhǔn)學(xué)生的心弦，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高課堂教學(xué)效果。