劉麗娃

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問(wèn)題，也是班級(jí)的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問(wèn)題。

新學(xué)期伊始，筆者接到了學(xué)校要求擔(dān)任11數(shù)控班班主任的電話(huà)，拿到學(xué)生的資料，頭皮一陣發(fā)麻，50位男生，2位女生，班級(jí)平均分居全校之末，接到學(xué)生的資料開(kāi)始，如何管理好班級(jí)一直是我思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)的第一天，我做了這樣的調(diào)查，你為什么選擇數(shù)控專(zhuān)業(yè)。近70%的學(xué)生的答案都是分?jǐn)?shù)不夠，只能上這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橄矚g而選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不多。從調(diào)查反映出，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，在初中都是比較調(diào)皮或是經(jīng)常受批評(píng)，受忽視的學(xué)生。而到了職高，學(xué)生在一個(gè)班級(jí)群體中容易找到知音，形成了消極群體。所謂學(xué)生的消極群體，就是在成員消極的思想和不健康的心理基礎(chǔ)上形成的，主要以綜合素質(zhì)較差的學(xué)生組成的一種抵制教學(xué)活動(dòng)、破壞常規(guī)紀(jì)律的非正式“興趣—友誼”群體。這種群體在中職學(xué)校普遍存在。在我們班級(jí)，更是如此，如何弱化消極群體的消極作用也成了我管理班級(jí)的重中之重。

根據(jù)美國(guó)著名的管理學(xué)家霍德蓋茨（R M Hodgetts）的研究，所謂群體是一個(gè)“由兩個(gè)或更多的相互依賴(lài)，相互作用的個(gè)人所組成的社會(huì)單位”。它有三個(gè)共有特征：一是集體是具有兩個(gè)或更多成員的社會(huì)單位，其中所有的人都不時(shí)地相互交往；二是群體成員相互依賴(lài)；三是群體中的成員從他們的相互交往中得到滿(mǎn)足。為此，我們應(yīng)緊緊圍繞其特征，及時(shí)采取有效的教育措施。

首先，要控制學(xué)生的消極情緒。剛?cè)肼毟?，學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了好奇，這時(shí)候的他們，是有求知欲的。新生開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織了軍訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，在軍訓(xùn)中鍛煉自己的意志，進(jìn)企業(yè)去了解自己所學(xué)之用，專(zhuān)業(yè)老師講解所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的一些優(yōu)秀畢業(yè)生，來(lái)校對(duì)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，談如何樹(shù)立自信，改善學(xué)法，取得進(jìn)步，獲得成功。這些“榜樣”都來(lái)自學(xué)生的身邊，真實(shí)存在，特別是有些“榜樣”也曾經(jīng)是消極群體的學(xué)生，他們跟學(xué)生有更多共同語(yǔ)言，容易走進(jìn)學(xué)生心靈，使學(xué)生感受到“成功”并不是那么高不可攀的。充分利用學(xué)校提供的平臺(tái)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)有余力，參加學(xué)校的社團(tuán)，學(xué)生會(huì)。學(xué)生有了追求，消極情緒自然就得到了控制。

其次，要積極引導(dǎo)消極群體中積極分子，即在消極群體中能產(chǎn)生一定影響力的學(xué)生，充分發(fā)揮其積極作用，切不可棒打出頭鳥(niǎo)。在我校的晚自修管理，實(shí)行的是學(xué)生自我管理的模式，因此住校生的行為習(xí)慣一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)的溝通，寢室管理老師的了解，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)很多同學(xué)都懼怕本班的林同學(xué)，說(shuō)話(huà)比較有威信。通過(guò)與他的聊天，筆者發(fā)現(xiàn)這位林某本性并不壞，基本上能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，很仗義，且特別尊重自己的母親，對(duì)父親的脾氣也是充滿(mǎn)了不理解，希望自己能成為老師眼中的好學(xué)生。了解到這樣的情況后，筆者鼓勵(lì)他自我推薦，積極的參與班級(jí)的管理，成為班級(jí)的班委之一——紀(jì)律委員。事實(shí)上，班級(jí)在他的管理下，晚自修有條不紊的開(kāi)展。

最后，要分化，瓦解消極群體。教育的關(guān)鍵是消滅消極群體，只有群體分解，教育工作才有實(shí)效，要注意做好全體成員的思想工作，積極正面引導(dǎo)。在此過(guò)程中，善于利用成員間的矛盾，分化瓦解是關(guān)鍵。消極群體的每部分成員有不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，同一部分成員也存在著明顯的個(gè)性特點(diǎn)。這些學(xué)生畢竟只有十六七歲，不善偽裝，只要我們認(rèn)真地觀(guān)察，就能找到突破口。比如第一學(xué)期我們班的某個(gè)寢室，有賭博現(xiàn)象。積極的與家長(zhǎng)溝通，利用學(xué)校的學(xué)分制度管理約束他們。據(jù)了解，其中的4位本性不壞，屬于沒(méi)有自制能力的學(xué)生。對(duì)他們循循善誘，分析利弊，起到了比較明顯的作用，郭某與吳某更是承擔(dān)了班級(jí)一個(gè)月的衛(wèi)生工作，且認(rèn)真負(fù)責(zé)。第二學(xué)期，他們寢室明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)寢室的違紀(jì)行為能及時(shí)的跟班主任溝通。

眾所周知，中職生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們?cè)谡J(rèn)知、思想、道德、心理等方面的素質(zhì)正在形成過(guò)程中。對(duì)由于種種消極思想違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，我們不能“踢皮球”，更不能“一棍子打死”，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，幫助、教育及轉(zhuǎn)化他們，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)。

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